VI. Проверка усвоения нового знания.

Ход урока

I. Организационный момент.

Чтобы хорошо учиться,
Надо очень много знать.
Каждый день копилку знаний
Непременно пополнять.

II. Минутка чистописания.

Учитель: Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

Дети:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою – ручку я вот так держу,
Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь.

На доске:

1. мягкий знак, мягкий знак с соединением снизу, мягкий знак с верхним соединением, буквосочетания: ль ьм ьи (дети прописывают первую строку и отмечают знаком + наиболее удачные буквы и буквосочетания)

2. даль письмо соль день

Учитель:

- Что общего у этих слов?
- Какова роль Ь в данных словах?
- Запишите слова в тетрадь и подчеркните орфограммы.
- Какое слово лишнее? Почему? (письмо)

III. Актуализация знаний. Стадия “Вызова”.

Учитель: Кстати, о письме. Вчера вечером по электронной почте пришло письмо от Пети Зайцева. Мне оно показалось немного странным. Прочитайте его.

СЛАЙД 2

- Всё ли в этом письме понятно? Всё ли правильно оформлено?
- Как вы думаете, с какой проблемой столкнулся Петя?
- Что он не умеет делать?

- Я думаю, что мы, как настоящие друзья Пети, должны помочь ему преодолеть возникшие у него трудности.

- Но для этого мы сами должны хорошо научиться переносить слова.
- Может вы догадались, какова тема нашего сегодняшнего урока?

СЛАЙД 3

- Чему будем учиться на уроке?
- На какой вопрос будем искать ответ?

IV. Актуализация знаний.

- Прежде чем приступим к делению слов для переноса, надо повторить тему о делении слов на слоги.
- Кто хорошо умеет делить слова на слоги?
- Какое правило нужно помнить?

Сколько в слове гласных,
Столько и слогов –
Это знает каждый
Из учеников.
- Прочтите пословицы. Что их объединяет?
- Прочитайте вслух II пословицу. (У милого дитяти много имён.)
- Как понимаете её смысл?
- Давайте запишем эту пословицу в тетрадь и разделим слова на слоги. (1 уч-ся работает у доски, отмечает гласные и делит на слоги)
- Прочитайте I пословицу вслух. Как понимаете её смысл?

(Птица рада весне, а младенец – матери).

- Посмотрите на эту пословицу, как вы думаете, сможем ли мы уместить на одной строчке всё предложение?
- Тогда придётся … (переносить с одной строки на другую)
- Как вы думаете, переносить слова нужно по правилам или так, как захочет пишущий?
- Правило переноса основано на умении делить слова на слоги, т.к. слова с одной строки на другую переносятся по слогам.

V. Работа над новым материалом.

- Давайте запишем пословицу в тетрадь, разделяя слова для переноса. Как обозначим перенос?

ФИЗМИНУТКА.

- Катя Персикова тоже узнала о том, что Петя не умеет переносить слова и решила составить для него памятку “Как нельзя переносить слова”

СЛАЙД 4

- Давайте внимательно ознакомимся с ней, она нам тоже поможет.
- Теперь попробуйте сформулировать правила переноса.
- Давайте составим для Пети образец переноса таких слов и запишем его в тетрадь.

СЛАЙД 4

- Можем ответить на вопрос “Как переносятся слова?”

Вывод: …

- Давайте проговорим ещё раз правила переноса слов, чтобы хорошенько их запомнить.

СЛАЙД 5

VI. Проверка усвоения нового знания.

- Вам сейчас будут предложены карточки с различными вариантами переноса слов. Нужно выбрать правильный вариант переноса и обвести этот вариант в кружок.

Самопроверка по ключу.

СЛАЙД 6

- Кто справился без ошибок?
- У кого 1 ошибка?

VII. Рефлексия.

- Давайте вернёмся к письму Пети. Какие слова у него не поместились на строке? Как нужно было перенести эти слова?

СЛАЙД 7

VIII. Итог урока.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- Мы ответили на вопрос урока? Задачи урока выполнили?
- Как думаете, удалось ли нам помочь Пете?
- Какие задачи поставим на следующий урок?
- Я предлагаю каждому из вас красиво оформить памятку переноса слов и отправим их Пете.
- Спасибо за урок!