Після проходження практики студент четвертого курсу повинен

КОМПЛЕКСНА НА МІСЦІ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА (4 курс (4 роки навчання), 2 курс (2 роки навчання) заочна форма) – 3 тижня

Метою навчально-залікової на місці роботи соціального педагога практики є поглиблення знань студентів з фахових дисциплін, оволодіння сучасними методами та формами організації навчально-виховного процесу, формування професійних умінь, потрібних для оволодіння професією соціального педагога, виховання відповідального ставлення до професійної діяльності, потреби постійно поповнювати власні знання та творчо застосовувати їх на практиці.

Завдання практики:

1. Допомогти студентам оволодіти соціально-педагогічними технологіями роботи з різними категоріями дітей, сім’єю, співробітництва з соціальними службами, організаціями і установами.

2. Допомогти оволодіти технологією соціально-педагогічної діагностики.

3. Допомогти оволодіти технологією соціальної профілактики.

4. Допомогти оволодіти розвивально-корекційно-реабілітаційними технологіями.

5. Навчити проектувати соціально-педагогічну роботу з дітьми та підлітками.

6. Сприяти формуванню вмінь встановлювати професійно етичні стосунки з батьками (особами, що їх заміняють) дітей.

7. Створити умови для удосконалення комунікативних, організаторських, діагностичних, дидактичних, аналітичних вмінь та професійно значимих особистісних якостей; формування проектувальних вмінь

Після проходження практики студент четвертого курсу повинен

знати:

v сутність загально педагогічних форм та методів виховання;

v особливості соціально-педагогічних технологій та механізми їх реалізації, що використовуються в роботі конкретної установи;

v особливості професійно-етичних взаємовідносин соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють) дітей;

вміти:

v збирати, обробляти, інтерпретувати інформацію і встановлювати соціальний діагноз дітей різних категорій;

v будувати та розвивати стосунки, що сприяють успішній соціально-педагогічній діяльності;

v спостерігати та інтерпретувати поведінку дитини;

v активізувати власні зусилля дитини і його батьків для вирішення їх проблем;

v аналізувати стан корекційної, реабілітаційної діяльності даної установи;

v проектувати соціально-педагогічну діяльність;

v використовувати особистісний і середовищний підхід для усунення негативних факторів виникнення у дитини проблеми;

v аналізувати конкретну соціальну ситуацію і бачити свою роль у вирішенні проблеми дитини;

v організовувати педагогічно доцільну діяльність у соціумі, педагогічно керувати і коректувати соціальну ситуацію розвитку дітей;

v будувати взаємостосунки з батьками (особами, що їх заміняють) дитини у відповідності з професійно-етичними нормами і правилами;

v взаємодіяти з колегами для вирішення проблем дитини;

v аналізувати результати своєї професійної діяльності.

 

 

Завдання	Види діяльності	Форма звітності
Підготовчий етап
Ознайомитися з програмою практики, розподілом по об‘єктах, зі своїми методистами та груповими керівниками	Участь в роботі настановчої конференції	Оформити в щоденнику практики: • мету і завдання практики, • зміст завдань.
Робочий етап
Скласти індивідуальний план роботи на період проходження практики в установі	Спільно з керівником практики на робочому місці намітити порядок і термін виконання завдань. Складання індивідуального плану роботи, в якому відображаються заплановані по днях заходи Разом з груповим керівником визначити тему і форму виступу на заключній конференції.	Оформити індивідуальний план роботи; в щоденнику коротко описати проведену роботу
Ознайомитись з установою; визначити загальні відомості про установу, її структуру, основні напрямки діяльності, про склад спеціалістів, їх обов‘язки, про проблеми установи.	Проведення бесід з адміністрацією школи, соціальним педагогом, психологом. Вивчити нормативно-правову та звітну документацію, що регламентує діяльність установи і відображають загальні напрямки роботи. Вивчення зовнішніх зв'язків установи, схему взаємодії відобразити в щоденнику	Привести в щоденнику перелік та короткий аналіз документів, що є в установі (статут, закони, положення, правила, інструкції тощо). Схему взаємодії соціального педагога закладу освіти з іншими установами та організаціями міста чи району
Вивчити посадові обов’язки соціального педагога(якщо він є в штаті) його план роботи. У випадку відсутності такого спеціаліста самостійно розробити його посадові обов‘язки (за типовими обов’язками) і план роботи.	Провести бесіду з соціальними педагогом, ознайомитися з документацією, що регламентує його діяльність (соціального педагога) в установі. Проаналізувати кваліфікаційну характеристику, посадову інструкцію соціального педагога і співставити їх зі специфікою даної установи.	Зафіксувати в щоденнику загальні відомості про особливості роботи соціального педагога в даній установі. Аналіз плану роботи соціального педагога / або / Оформити свій проект посадових обов‘язків і план роботи соціального педагога в даній установі.
Вивчити нормативно-правову базу та документацію професійної діяльності соціального педагога навчально-виховного закладу	Аналіз нормативно-правової бази та документації професійної діяльності соціального педагога навчально-виховного закладу. Ознайомлення з планом і циклограми роботи, документами, які заповнює соціальний педагог (соціальні паспорти: школи, класу, учня по різних категоріях, сім'ї учня, мікросоціуму, звіти, плани, журнали, картотеки, акти, особові справи тощо).	Зафіксувати в щоденнику загальні відомості про документацію соціального педагога в даній установі (представити зразки) Вивчення досвіду роботи соціально-педагогічних і психологічних служб практики з профілактики правопорушень, реабілітації та соціальної адаптації дітей та підлітків з девіантною поведінкою, з організації культурно-дозвільної діяльності. Складання соціальних паспортів класу, учня, сім'ї учня, мікросоціуму
Ознайомитися з категоріями дітей, яким надається соціально-педагогічна допомога в даній установі, виявити їх провідні проблеми і потреби.	1. Вивчити документацію, що відображає роботу з дитиною та її проблемою. 2. Скласти анкету і провести соціологічне дослідження (або усне опитування в ході бесіди з дитиною і його сім‘єю) Вивчення різноманітних форм діагностики: сімейних відносин, соціально-педагогічної підтримки сім'ї; участь в обстеженні сім'ї, складання акта з пропозиціями на адресу соціальної служби та сім'ї; надання соціально-правової та соціально-педагогічної допомоги сім'ї. Діагностика контингенту учнів установи, виділення кола проблем, які найчастіше курируються соціальним педагогом.	Перерахувати в щоденнику категорії дітей, з якими працює дана установа, назвати їх провідні проблеми та потреби. Привести в щоденнику варіант складеної анкети, зробити висновок про результати дослідження.
Оволодіти прийомами діагностики небажаної ситуації, в яку потрапила дитина в сім‘ї, школі, колективі. Ознайомитися з документацією соціального педагога щодо діагностичної роботи.	Проведення діагностичного дослідження (5-7 методик, у тому числі бесіда, анкета, спостереження на уроках і позанавчальної діяльності, вивчення та аналіз документів) та виявити причини виникнення соціальних, психологічних, емоційних порушень. 2. Підібрати методику для проведення колективної діагностики та узгодити її з методистами (отримати по дві консультації у фахівця закладу та групового керівника). 3. Провести діагностичне дослідження і виявити причини виникнення соціальних, психологічних, емоційних порушень. Складання протоколу діагностичного дослідження	Проведення залікового заходу діагностичного напряму. Представити формалізовані протоколи діагностичних досліджень, висновки та рекомендації для вчителів, батьків та учнів.
Вивчити календарний план навчально-виховної роботи класного керівника та/або школи; Розробити конспект виховного або профорієнтаційногозаходу (конкурс, свято, вечір тощо)	Проаналізувати календарний план навчально-виховної роботи; Планування виховногоабо профорієнтаційного заходу разом із соціальним педагогом. Розробка та узгодження конспекту виховного або профорієнтаційного заходу з методистами. Проведення виховного або профорієнтаційного заходу.	Провести відкритий виховний або профорієнтаційного захід Провести самоаналіз і самооцінку своєї виховної діяльності
Вивчити особливості захисної та профілактичної діяльності даної установи (нормативно-правові документи та документація соціального педагога).	1. Визначити основні суб‘єкти, що здійснюють соціальний контроль за поведінкою дитини. Вивчення досвіду роботи соціального педагога та практичного психолога бази практики з соціально-педагогічної та психолого-педагогічної профілактики алкоголізму та наркоманії, тощо. 2. Проаналізувати план профілактичної роботи закладу. 3. Виділити основні методи і форми соціальної підтримки дитини. 4. Визначити зміст соціально-педагогічної профілактики по відношенню до даної категорії дітей.	1. Оцінити способи і форми профілактичної діяльності даної установи. 2. Визначити область застосування технології соціальної профілактики. 3. Виділити критерії ефективності соціальної профілактики і методи її вимірювання.
Розробити відкритий захід з профілактики для конкретної категорії дітей чи захід інформаційно-просвітницького напряму..	Розробити та узгодити з методистами профілактичний захід чи захід інформаційно-просвітницького напряму. Провести з дитиною бесіду про права і обов‘язки, соціальних нормах і правилах поведінки в суспільстві.	Провести відкритий захід з профілактики чи захід інформаційно-просвітницького напряму. Привести в щоденнику план проведення бесіди і аналіз її результатів.
Вивчити особливості соціально-педагогічної корекції та реабілітації дитини, що знаходиться в цій установі. На підставі діагностичного дослідження здійснити планування і проведення корекційно-реабілітаційної / розвивальної соціально-педагогічної роботи (з дитиною, групою, батьками). Ознайомитися з документацією соціального педагога щодо корекційно-реабілітаційної / розвивальної соціально-педагогічної роботи	1. Познайомитися з індивідуальною програмою реабілітації (корекції) конкретної дитини. 2. На основі вивчення документів і в процесі спілкування з дитиною провести: - діагностику та корекцію дезадаптації дітей до умов закладу, при переході в наступну ланку; - розвивальну роботу з дітьми на різних вікових етапах (розвиток емоційної, пізнавальної, комунікативної, особистісної сфер); - корекційно-розвивальну роботу з дітьми “групи ризику”. Формувати у дитини позитивний досвід соціальної поведінки, навички безконфліктної поведінки 3. Розробити та провести корекційне чи реабілітаційне заняття за умови узгодження з методистами).	Привести в щоденнику аналіз структури і змісту реабілітаційної (корекційної) програми: мета, завдання, методи, форми, засоби, етапи здійснення, основні суб‘єкти діяльності. Провести відкрите корекційне чи реабілітаційне заняття Облік проведеної корекційної роботи в Журналі проведення корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи.
Вивчити особливості професійно-етичної взаємодії соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють) дитини.	Спостерігаючи за взаємовідносинами соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють), виявити ступінь застосування морально-етичних норм і правил в професійному спілкуванні спеціаліста.	Представити в щоденнику коротку характеристику етичних проблем взаємовідносин соціального педагога з батьками (особами, що їх заміняють).
Вивчити особливості консультативноїдіяльності соціального педагога даної установи Ознайомитися з документацією соціального педагога щодо оформлення документації з консультативного напряму роботи	Підібрати матеріал для проведення консультаційної роботи (з батьками, учнями, вчителями) Планування консультативного заходу разом із соціальним педагогом. Розробка та узгодження конспекту консультативного заходу з методистами. Проведення консультативного заходу.	Розробити пам’ятку, рекомендації для батьків (тема за вибором студента) Проведення відкритого консультативного заходу.
Варіативна частина Завдання за вибором студента: проблема, специфіка чи особливості роботи закладу.	Виконання завдання для написання курсової роботи або наукової роботи, статті чи тез за результатами спостережень та проведеної роботи за власним вибором студента проблеми дослідження	Представити результати самоосвіти студента-практиканта
Наприклад, вивчити особливості морального конфлікту, що виник у стосунках соціального педагога і дитини чи її батьків	Виділити і проаналізувати етапи розвитку конфлікту і засоби його вирішення.	Представити в щоденнику коротку характеристику конфліктної ситуації. Перерахувати ї охарактеризувати основні способи вирішення конфлікту.
Вивчити особливості здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (сім'ї) соціальним педагогом даної установи	Здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (сім'ї)	Аналіз особливості здійснення соціального супроводу проблемних клієнтів (сім'ї) соціальним педагогом даної установи
Підсумковий етап
Узагальнити отримані на практиці результати	Самоаналіз і самооцінка професійної діяльності студента як соціального педагога	Написати звіт проходження практики згідно встановленої форми.
Підготувати і провести на заключній конференції тематичний виступ.	Презентація результатів проходження практики	Відзив групового керівника і оцінка результатів практики.