Развитие творческих способностей учащихся в системе воспитания

Все начинается в детстве. Маленький че­ловек пытливо смотрит на мир, в каждом - за­таенные роднички талантов. Древнеиндийские мудрецы сложили такую легенду: «Давным- давно люди обладали божественными способ­ностями. Однажды они прогневали Брахму, который лишил их этого дара. После чего он крепко задумался, куда спрятать отнятое. По­местить на вершины гор – человек рано или поздно доберется до них. Зарыть глубоко в землю, утопить в океане – но и там не очень надежное место. Тогда Брахма решил спрятать божий дар туда, где не всякий догадается ис­кать – в человеческую душу. И не ошибся! До сих пор мало кто об этом подозревает». Удиви­тельно красивая и мудрая легенда!

Учитель – один из немногих людей, даю­щих ребенку возможность проникнуть в мир прекрасного, мудрого и значительного.

«Школа – святое место гу­манности, добра и правды» В.А.Сухомлинский

Воспитатель является творцом интересных дел и разнообразных форм работы для детей. Не­обходимо освоение таких форм воспитатель­ной работы, которые гуманизируют личность; выявляют ее индивидуальные свойства, ставят воспитанника в позицию субъекта развития своей творческой индивидуальности, учат диалогическому общению, развивают эмоци­ональную сферу, воспитывают потребность в человеке.

Практика подсказывает, что более всего этим требованиям соответствуют приоритет­ные для современных школьников игровые, те­атрализованные, дискуссионные, ситуативно-творческие, психологические, состязательные формы воспитательной работы, позволяющие ребятам осознавать самих себя.

«Творчество – это поиск и от­крытие личностных жизненных перспектив» Н.В.Вишнякова

Потребность в творческой деятельности не только одна из самых благородных, но и одна из самых первичных, глубоких и неисся­каемых потребностей человека. Наслаждение творчеством – высшее из всех наслаждений.

Каждый человек – это «гора драгоценнос­тей». Ребенок при рождении обладает всеми потенциальными человеческими возможнос­тями, которые развиваются при благоприятных социальных и культурных условиях в семье и во внешней среде, к которой относится школа. Один ученик отличается от другого прежде всего способностями. Что такое способности? Способностями называют индивидуальные свойства личности, обладая которыми чело­век может успешно осуществлять ту или иную деятельность. Есть способности к музыке, жи­вописи, математике, спорту, литературе и т.д... От воспитания зависит, в каком направлении и будут ли вообще развиваться способности. Учитывая природные задатки, необходимо развивать способности. Воспитателю нужно сделать все возможное, чтобы выявить способ­ности учащихся. Способности – это не только успехи в физике, поэзии, спорте. А «золотые руки» - не способности, не талант?

Что необходимо для развития способнос­тей?

• От рождения обладать надлежащими за­датками в той или иной области.
• С раннего возраста расти в обстановке, стимулирующей правильное общее развитие и развитие конкретных способностей.
• С раннего возраста приобретать волевые качества.
• Своевременно начинать научную и прак­тическую подготовку.
• Научиться выдвигать свои гипотезы, идеи и пытаться их реализовать.
• Быть активным, предприимчивым.

Для полноценного развития ребенка необ­ходимо погрузить его в различные виды твор­ческой деятельности: музыка, театр, живопись, танец и др.

Являясь классным руководителем 10 клас­са, в течение ряда лет работаю по теме «Раз­витие нравственной творческой личности», в рамках общешкольной программы воспитания. Основная воспитательная задача – создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учетом ее возможнос­тей, развитие доброжелательных отношений, развитие творческих способностей каждого; формирование творческого коллектива.

Развитию талантов, творческих способ­ностей ребят способствует интересная со­держательная жизнь, создание в классе ат­мосферы душевной теплоты и сердечности, доверительности и искренности. Свою работу я начинаю с того, что внимательно присмат­риваюсь к каждому из своих воспитанников, завожу дневник, делаю заметки. Частые пяти­минутки, встречи с детьми позволяют увидеть способности, склонности ребенка. Особенно ярко они выявляются при проведении коллек­тивных творческих дел, трудовых десантов, походов. Изучение мира увлечений ребят пока­зало, что среди них есть одаренные, талантли­вые люди: они хорошо поют, рисуют, танцуют. Очень важным моментом в своей работе счи­таю выявление и выдвижение способностей скромных детей. Специально для них провожу конкурс «Дебют».

В нашей школе сложилась своя система воспитательной работы с прочно действую­щими традициями. В ее основе - коллективные творческие дела, которые позволяют включить каждого в коллективную работу, выявить его организаторские и творческие способности. Участие класса в КТД позволило выявить у многих ребят способности декламировать, играть роли, перевоплощаться. Мы занимали призовые места. Возникла идея создания клас­сного эстрадного театра.

Развитию творческих способностей ребят способствует приобщение к миру прекрас­ного, любовь к природе и ко всему живому, знакомство с историей своего края, историей мировой культуры. Воспитательный процесс в любом классе обязательно начинаю с похода в музей Целины, в детскую библиотеку. Знание истории своего края обязательно каждому сов­ременному человеку. Важное место в системе воспитания занимают, конечно же, часы общения. Особенно запомни­лись ребятам такие классные часы, как «7 Чудес света». Ребята очень многое узнали из неведомого им раннее мира. Все вместе с увлечением подбирали ма­териал: рисунки, статьи, вырезки из журналов, видеозаписи. Очень тщательно готовились к проведению классного часа «Мисс Кисс». За­ранее был объявлен конкурс на лучший наряд для кошки, представление животного и на са­мое красивое лукошко. Ребята разучивали сти­хи, песни, танец кошек, собирали информацию об истории одомашнивания кошек. В канун 80-летия пионерской организации всем клас­сом участвовали в викторине «Пионерии-80», объявленную районным Домом творчества. Ребята много работали в детской библиотеке, оформляли альбом. Каждый внес частичку своего труда в это общее дело. В итоге - заня­ли почетное 2 место. Ярко, красочно прошел классный час «Цветы – земной красы начало». Незабываемой была встреча с творчеством Ан­дрея Дементьева «Виражи времени» и т.д.

Являясь учителем экологии и биологии, особое внимание уделяю экологическому вос­питанию. Вместе с учениками написали и ре­ализовали социальные проекты на темы: «Со­здание экологической тропы», «Зимний сад – моя мечта», «Я радуюсь солнцу». Наш теат­ральный коллектив - неоднократный участник и лауреат районных, областных экологических фестивалей: «Красота спасет мир», «Белая бе­реза», «Зеленая планета». Наши лидеры стали лауреатами областных конкурсов «Лидер де­тского движения» (2004г) и «Лидер экологи­ческого движения» (2006 г).

Главная функция классного руководителя – оказание помощи для формирования устано­вок: «я – добрый», «я – честный», «я – силь­ный». Классному руководителю необходимо обеспечить ситуацию успеха, обращаться с ним, как будто он уже талантливый, честный, добрый. Основное требование – разнообразие деятельности. Ребенок должен чувствовать радость открытия, признания, утвердить себя. Необходимо помнить, что ребенок не готовит­ся к жизни, а живет. Творческая деятельность – потребность в самореализации, процесс, который является ведущим в самоосуществле­нии личности.

Я хочу видеть своих детей счастливыми. Уверена, что все они очень способные, умные, талантливые, все могут, надо только суметь по­мочь раскрыться каждому ребенку. Важно не бросить на произвол судьбы способных детей, развивать их задатки, и дети еще бесконечно много раз будут удивлять своими способнос­тями. И, если Вселенная действительно бес­конечна, то ребенок – единственная живая мо­дель этой безграничности.

Итак, проведя работу по выявлению и раз­витию творческих способностей ребят, создаю условия своим ученикам для признания их как интересной личности. Вся школа видит их лица в фотогазетах, читает о них «Молнии», видит на сцене. Ребята гордятся своими товарищами, растут творчески, осознают свою значимость.