ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ
ГБОУ ВПО МГПУ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра дошкольной педагогики
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ (УРОКА)
В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
НА ТЕМУ: «Организация режимных моментов в детском саду»
Выполнила:
студентка 4 курса
очной формы обучения
Яшкова Екатерина Владимировна
Проверил:
25.03.2014
Громова Галина Сергеевна
Москва, 2014
1. Вид учебного занятия: комбинированный урок
2. Тема: Организация режимных моментов в детском саду
3. Цель: Дать представление студентам о режиме дня в детском саду, выяснить значение режима дня
4. Задачи:
- образовательные (дидактические);
- воспитательные;
- развивающие
Для групп, обучающихся по ФГОС СПО нового поколения следует выделить профессиональные компетенции, формируемые на данном учебном занятии
5. Межпредметные связи
6. Оборудование:
7. Предварительная работа:
8. План занятия:
9. Ход занятия:
- вводная часть: приветствие (организационный момент, регламент)
- основная часть: описание хода занятия с указанием методов обучения (выделение структурных частей основной части, вопросы к аудитории, формы активизации, задания)
- заключительная часть (организация, регламент)
| Структура занятия (этапы), регламент | Ход занятия Деятельность преподавателя и студентов | Методы и средства обучения |
| Вводная часть (5 мин.) | Взаимное приветствие. Сообщение темы и плана учебного занятия. | Словесные методы, ТСО |
| Основная часть (80 мин.) | Изучение и запись нового материала. | Словесные методы, наглядные методы, ТСО |
| Заключительная часть (5 мин.) | Подведение итогов. Задания на дом. | Словесные методы |
10. Домашнее задание;
11. Литература, использованная в ходе подготовки к занятию
Здравствуйте, уважаемые студенты! Меня зовут Екатерина Владимировна. Я студентка Московского Городского педагогического университета. И сегодня я буду вашим преподавателем.
Тема сегодняшнего урока: «Организация режимных моментов в детском саду». Запишем её (что выделено курсивом - под запись).
План нашего занятия:
1. Основные режимные моменты детского сада
2. Организация режимных моментов в детском саду:
Основные режимные моменты детского сада:
1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
2. Подготовка к завтраку, завтрак
3. Игры и детские виды деятельности
4. Непосредственная образовательная деятельность
5. Подготовка к прогулке, прогулка
6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед
7. Подготовка к сну, дневной сон
8. Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия
9. Игры, самостоятельная деятельность детей
10. Подготовка к ужину, ужин
11. Игры, прогулка, уход детей домой
Поговорим о каждом режимном процессе подробнее.
Приём детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика.
1)Прием детей воспитателем может осуществляться в группе, коридоре или на участке. Самое главное — это создать хорошее настроение как ребенку, так и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на предстоящий день.
2)Воспитатель обращает внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться с воспитателем и другими детьми группы, воспитывает у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.
3)Воспитатель обеспечивает интересную, содержательную деятельность детей и следит, чтобы все дети нашли себе интересную деятельность, не ходили без дела, не мешали другим. В случае если ребенок стеснителен, застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек, поиграть с ребенком или дать ему какое-либо конкретное поручение.
4)Также воспитатель обеспечивает условия для разнообразной и интересной самостоятельной деятельности детей в группе или на участке. Для этого систематически меняет интерьер групповой комнаты, вносит новые (или уже подзабытые) пособия, которые будут способствовать возникновению игровых или творческих замыслов у детей.
5)В утренний отрезок времени воспитатель проводит гимнастику с детьми или отводит детей на гимнастику в физкультурный зал. Она снимает остаточное торможение после ночного сна; обеспечивает тренировку всех мышц, что способствует воспитанию хорошей осанки; подготавливает организм ребенка к последующим нагрузкам.
Как справится с существующими проблемами.
Дети, которые трудно расстаются с родителями, когда приходят в садик:
- Убедите родителей задержаться на пять-десять минут в садике, когда они приводят или забирают своего ребенка. Пригласите их поговорить с воспитателями, поиграть с детьми. Это поможет сгладить трудный для ребенка переходный момент. Однако при этом, как только взрослый уже поцеловал ребенка на прощанье, он должен уйти решительно и без промедления.
- Если ребенок все равно капризничает, когда взрослому уже пора уходить, возьмите ребенка за руку или обнимите за плечи и скажите: «Я очень рада, что ты сюда пришел. А сейчас родителям пора на работу, а детям – в детский садик или школу. Ты скоро увидишь свою маму, когда она придет, чтобы забрать тебя. Давай-ка пойдем посмотрим, чем ты можешь сегодня заняться!» И, помахав рукой маме на прощанье, быстро уводите ребенка.
- Еще один способ облегчить для ребенка момент расставания – это разрешить ему приносить из дома какую-нибудь «успокоительную» вещь, например, любимую мягкую игрушку. Можно также дать ему какой-то предмет, который бы символизировал для него родителей – это может быть фотография мамы и папы, или же какой-то предмет из маминой сумочки или папиного кармана. Здесь может хорошо сработать что-то вроде запасного ключа от квартиры – тогда ребенок будет знать, что мама или папа обязательно должны будут за ним прийти – ведь, может быть, именно боязнь, что его «забудут» взять и есть причина того страха, который ребенок испытывает при расставании.
Подготовка к завтраку, завтрак.
1)Организация умывания проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате - дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место.
2)При организации завтрака воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы к завтраку, дает оценку детям-дежурным. В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Важно отметить заботу няни и поваров о детях, в нескольких словах обозначить важность и необходимость данных профессий.
3)В процессе еды воспитатель постоянно контролирует осанку детей, мотивирует, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Однако, если аппетита у ребенка нет и он отказывается от еды, то лучше не заставлять. Также, в процессе завтрака решаются задачи воспитания культурно-гигиенических навыков приёма пищи.
