Раздел 3. Музыкальное творчество

Подраздел	Цели обучения
3.1 Музыкально-ритмические движения	0.3.1.1 Выполнять под музыку, в соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения
3.2 Музыкальные импровизации	0.3.2.1 Импровизировать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов простые мелодии контрастного характера
0.3.2.2 Исполнять танцевальные импровизации на основе знакомых танцевальных элементов и движений, комбинируя их или, придумывая собственные движения

3.1. Музыкально-ритмические движения. Развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Умение передавать характер марша четкой ритмичной ходьбой, подвижный характер музыки лёгким, ритмичным бегом; четко, ритмично выполнять полуприседания («пружинку»), согласуя движения с музыкой; осваивать танцевальные движения – дробный шаг; выполнять элементы казахских танцевальных движений.

Легко и ритмично бегать, передавать в движении характер музыки, выполнять бег с подъемом колен, исполнять элементы казахского и русского народных танцев, передавать характер музыки в движении.

3.2. Музыкальные импровизации. Обучение умению детей воспринимать развитие музыкальных образов и согласовывать движения с их характером, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, ритмично и выразительно двигаться, играть в музыкальные игры, водить хороводы, исполнять пляски на занятиях.

Развивать чувство ритма: учить детей ощущать в музыке ритмическую выразительность, передавая ее в движениях; развивать художественно-творческие способности; придумывание, комбинирование танцевальных движений, построение хороводов, использование этих знаний в самостоятельной деятельности.

Игры и хороводы:выполнять игровые действия в соответствии с характером музыки; вести хоровод по кругу; менять движения в соответствии с музыкальными фразами; проявлять быстроту и ловкость, отмечать окончание пьесы; передавать веселый характер народной игры; различая звуки по высоте, перестраиваться в большой круг и маленькие круги. Выразительно передавать музыкально-игровые образы, отмечать в движении динамику, передавать в движении различный характер музыки: спокойный, неторопливый и веселый, оживленный, плясовой. Двигаться с флажками или лентами в соответствии с музыкой, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения. Инсценировать сюжетные игры.

Танцы: чувствовать танцевальный характер музыки, выполнять элементы танцевальных движений; знакомить с некоторыми элементами художественного наследия через разучивание народного танца. Исполнять танцы легко, непринужденно, точно меняя движения в соответствии с музыкой, передавать танцевальные образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.

Танцевальное творчество:поощрять умение импровизировать, используя знакомые танцевальные движения, индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом, побуждать к выполнению творческих заданий. Придумать танец, используя знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки.

 

Образовательная область «СОЦИУМ»

Цель: формировать умение адаптироваться к социальной среде, свободно взаимодействовать в любой среде, любить Родину, развивать основы начального нравственно- духовного образования.

Предлагаются следующие виды занятий в области образования «Социум»:

1) Самопознание;

2) Ознакомление с окружающим миром;

3) Основы экологии.

Учебная нагрузка занятий в образовательной области «Творчество»:

 

Образовательная область «Социум»	Недельная учебная нагрузка
Самопознание
Ознакомление с окружающим миром	0,5
Драма	0,5

 

Самопознание

Содержание занятия направленно на раскрытие каждым ребенком своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Цель: Сформировать у детей социально – значимые ориентации, обуславливающие отношение к себе и к окружающему миру.

Задачи:

- формировать духовно-нравственные ценности;

-развивать умение выражать эмоции и чувства, направленные на другого;

-воспитывать основы нравственного поведения.

С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста основное базовое содержание разделов: «Я - Человек», «Радость общения», «Азбука нравственности», «Я и мой мир» реализуется через все образовательные области на основе принципа интеграции.

Подраздел	Цели обучения
Я - Человек	1.1 Я – маленький гражданин большой страны.
1.2 Слушаю свое сердце
1.3 Я и мои сверстники
1.4 Учимся делать добрые дела
1.5 Я счастливый человек.
Радость общения	2.1 Учимся общению
2.2 Согласие в семье. Мои домашние животные.
2.3 Доброе сердце. Ласковые слова
2.4 Настоящий, верный друг.
Азбука нравственности	3.1 Быть вежливым.
3.2 Отзывчивость. Умение заботиться
3.3 Быть трудолюбивым
3.4 Учимся помогать друзьям.
Я и мой мир	4.1 Как прекрасен этот мир
4.2 Моя семья.
4.3 Учимся беречь природу.
4.4 Мой Казахстан. Дружба народов.

«Я – Человек» - развивают положительное отношение к себе, своему имени, а также подводит ребенка к порогу осознания своего уникального «Я» и связи между именем и социальной половой ролью. Ребенок прислушиваться к своим чувствам, анализировать свои поступки, мысли и давать им нравственную оценку.

«Радость общения» - дети учатся проявлять доброжелательность, дружелюбие, чуткость, заботливость, готовность к взаимопомощи и эмпатии, овладевают социальным пространством человеческих отношений.

«Азбука нравственности» предусматривает развитие морального сознания, социальных, нравственных чувств и становление моральной саморегуляции, т.е. старший дошкольник начинает понимать, что такое хорошо и что такое плохо, различает хорошие и плохие поступки, сопереживает.

«Я и мой мир» ориентирован на формирование у детей опыта нравственных отношений с окружающим миром (семьей, детским садом, общественной средой). Любовь к Родине, родной природе, родному народу, развитие чувства прекрасного у ребенка начинаются с любви к родному очагу, где он родился и вырос.

«Ознакомление с окружающим миром»

Цель: расширить круг представлений детей об окружающем мире: о деятельности людей,

Задачи:

- воспитать в детях такие нравственные качества, как любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к её истории. Воспитывать чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человек;

- развить речь детей, развивать внимание, воображение

 

Содержание занятия «Ознакомление с окружающим миром»

Содержание занятия «Ознакомление с окружающим миром» организовано по разделам обучения, которые состоят из подразделов и содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют педагогам планировать свою работу и оценивать достижения детей, а также информировать их о следующих этапах обучения.

Раздел	Подраздел
Я и общество	1.1 Я и моя семья
1.2 Моя школа
1.3Профессии
1.4 Средства связи и транспорт
Мой родной край	2.1 Родной край
Страницы истории	3.1 Исторические корни Казахстана
3.2 Искусство и культура
3.3Независимый Казахстан

Система целей обучения

Раздел 1. Я и общество

Подраздел	Цели обучения
1.1Я и моя семья	0.1.1.1 Понимать важность дружеских взаимоотношений в семье, выполнять совместную работу с членами семьи
0.1.1.2 Называть членов семьи, знать свои обязанности и ответственность
0.1.1.2 Давать адекватную самооценку собственных достижений в различных видах деятельности
1.2Моя школа	0.1.2.1 Знать основные правила поведения в классе, в школе и соблюдать их
0.1.2.2 Принимать решения в разных социальных ситуациях
0.1.2.3 Знать и соблюдать этические нормы, элементарные нормы этикета
0.1.2.4 Выполнять совместную работу, оценивать результат труда
1.3Профессии	0.1.3.1Объяснять важность труда и значимость всех профессий в жизни человека
1.4Средства связи и транспорт	0.1.5.1Понимать важность средств связи и транспорта в жизни человека и называть сферу их применения
0.1.5.2 Различать и описывать виды транспорта по среде передвижения и по назначению

1.1. Я и моя семья,. Обогащение понятия родственных связей, способности называть свой возраст, свое полное имя, фамилию, имя и отчество родителей, других членов семьи; номер школы, класса, определять дорогу из дома в школу.

Воспитание у детей желание заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства членам семьи.

Развитие у детей интерес к своей родословной. Помочь ребенку увидеть внешнее сходство с родителями и другими родственниками (глаза, нос, цвет волос и так далее). Закрепление умения строить свои отношения с членами семьи на основе взаимного уважения, уважительного и заботливого отношения к близким.

Воспитание уважительного и заботливого отношения к близким, потребности в положительной самооценке, способствование укреплению веры в себя, свои силы, развитию самостоятельности и уважения к себе, чувства социальной значимости, самоутверждения, осознания своей неповторимости, индивидуальности в глазах сверстников.

Развитие интереса и внимание к окружающим взрослым и детям. Побуждение к проявлению доброты, заботы о другом человеке, участию в различных видах деятельности.

Воспитание умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать, оценивать свои и чужие поступки, выделять особенности другого человека и самого себя; подводить детей к пониманию последствий своих поступков, их влияния на эмоциональное состояние других людей.

1.2. Моя школа. Расширение представление о труде работников школы (директор, завуч,завхоз, учитель, бибилиотекарь,техничка, повар, дворник, медицинская сестра, водитель). Воспитание уважительного отношения к работникам школы.

1.3. Профессии. Расширение представление о людях разных профессий, о содержании, характере и значении результатов труда. Обучение умению рассказывать о труде своих родителей и родственников. Обучение умению замечать взаимосвязь людей в труде. Формирование интереса к труду взрослых и ценностное отношение к его результатам, включение детей в совместные с взрослыми трудовые действия, развитие интереса к различным профессиям. Формировать представления о разнообразии профессий (учитель, летчик, тренер, дирижер, артист эстрады, спасатель, врач-травматолог, банкир, кинолог, модельер и пр.) на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда.

Расширение знаний о сельскохозяйственных профессиях людей (фермер, тракторист, комбайнер, овощевод, чабан, животновод, доярка и др), их трудовых действиях. Формирование представления о роли селькохозяйственных машин для работы в сельском хозяйстве. Обогащение знаний об этапах выращивания хлеба. Воспитывание бережного отношения к хлебу и продуктам питания, понимания значения труда сельскохозяйственных работников для городских жителей.

Ознакомление с понятием общего (общественного) блага. Формирование потребности и стремления к сохранению и приумножению общего блага.

1.4. Средства связи и транспорт. Расширение представлений о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ (поливальная машина, скорая помощь, пожарная машина, снегоочистительная машина). Обогащение и углубление представлений о транспортных средствах, их назначении и основных частях (кузов, двигатель, колеса, руль).

Формирование уважительное отношение к людям, работающим на транспорте.

Расширение представления о видах транспорта (наземный, воздушный, водный, подводный) о средствах связи, о значение их в жизнедеятельности людей.

Закрепление знаний о назначении телефона, компьютера, телевизора, радио и некоторых простых правилах их использования.

Раздел 2. Мой родной край

Подраздел	Цели обучения
2.1 Родной край	1.1 Называть способы ориентирования в своем населенном пункте и называть свой адрес
1.2 Описывать природу и климат своей местности
1.3 Изображать схему/рисунок своей местности

2.1.Родной край. Расширение знания о населенном пункте где родился, о родной стране, о государственных и народных праздниках, о президенте Республики Казахстан, символике страны (флаг, герб, гимн), ее назначении. Дети должны узнавать символы Республики Казакстан, знать о том, что государственный гимн слушают и поют стоя с приложенной правой рукой к левой части груди. Формировать представления о труде в промышленности, учитывая особенности республики и региона