Раздел 4. Творческие способности

Подраздел	Цели обучения
4.1 Творческие способности в играх	1.1 Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений)
1.2 Проводить самостоятельно знакомые подвижные игры и упражнения

4.1. Творческие способности в играх

В подвижных играх активно проявляются творческие способности детей: они придумывают различные варианты знакомых игр. Для освоения детьми творческих проявлений в подвижной игре необходимы следующие условия:

- совместная игра взрослого с детьми, где он занимает позицию «равного», заинтересованного партнера;

- постепенное обогащение двигательного опыта;

- организация предметно- пространственной развивающей среды.

Для активизации двигательной активности и развития творческих способностей используются различные формы: Дни здоровья и спорта, физкультурные праздники и развлечения, пешие прогулки, подвижные и спортивные игры, катание на лыжах, на санках, коньках и т.п. В ходе подготовки и проведения данных мероприятийпедагог создает условия для проявления инициативы детей. В содержание физкульиурных мероприятий включают знакомые детям упражнения, игры-эстафеты, игры-забавы, аттракционы.

Подвижные игры

Игры отбираются в соответствии с возрастом детей, их состоянием здоровья, подготовленностью, а также место игры в режиме дня, время года и другие условия. Педагог сначала объясняет игру, затем распределяют роли и размещают детей.

Игры большой подвижности (соревновательного характера) повторяются 3―4 раза, более спокойные ― 4-6 раз. Паузы между повторениями 0,3―0,5 мин. Общая продолжительность подвижной игры до 15 мин.

Основы безопасного поведения

Цель: формирование навыков безопасного поведения и здорового образа жизни. Задачи:

- формировать здоровьесберегающие навыки;

- развивать навыки самообслуживания и взаимопомощи;

- развивать навыки безопасного поведения в быту, на улице и в условиях природы;

- формировать понимание важности ведения здорового образа жизни.

Содержание занятия «Основы безопасного поведения»

Содержание занятия «Основы безопасного поведения» организовано по разделам обучения, которые состоят из подразделов и содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют педагогам планировать свою работу и оценивать достижения детей, а также информировать их о следующих этапах обучения.

Раздел	Подраздел
Личная гигиена	1.1.Строение тела человека
1.2 Гигиена тела
1.3 Режим дня
1.4 Закаливание
Правильное питание	2.1 Правила приема пищи
2.2 Полезные свойства витаминов
Правила безопасности	3.1 Я дома
3.2 Безопасность на улице
3.3 На природе

 

Раздел 1. Личная гигиена

Подраздел	Цели обучения
1.1 Строение тела человека	1.1 Знать строение тела человека
1.2 Знать и применять основные правила сохранения осанки
1.2 Гигиена тела	2.1 Объяснять гигиенические правила ухода за полостью рта и телом
1.3 Режим дня	3.1 Понимать необходимость соблюдения режима дня, отдыха, сна, питания
1.4 Закаливание	4.1 Знать способы укрепления здоровья, виды закаливания и выполнять физические упражнения

1.1.Строение тела человека. Части тела человека и органы чувств. Органы: легкие, почки, сердце, желудок, язык. Знать и применять основные правила сохранения осанки. Органы чувств. Их работа. Бережное отношение к органам чувств, забота о них. Уметь сосредотачивать внимание на разных частях тела. Что ощущается? В разное время мы бываем разными: добрыми, сердитыми, веселыми, грустными. Когда мы добрые, веселые, мы хорошо себя чувствуем?

1.2. Гигиена тела. Формирование ценностного отношения к своему организму, умения заботиться о своем теле. Объяснять гигиенические правила ухода за полостью рта и телом. Важно, чтобы дети не только правильно и последовательно выполняли гигиенические и оздоровительные процедуры, но и осознавали их значение для хорошего самочувствия, предупреждения заболеваний, испытывали чувство удовлетворения, переживали положительные эмоции.

1.3.Режим дня. Одним из условий, обеспечивающий необходимый уровень физического, психического и гармоничного развития, является организация режима дня. Правильный режим — это рациональное продолжительность и четкое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня, приема пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, непосредственно образовательной деятельности и самостоятельной деятельности детей.

Правильный режим дисциплинирует детей, улучшает аппетит, повышает работоспособность, способствует их нормальному психофизическому развитию и укреплению здоровья. В совместной деятельности дети осваивают практические умения по укреплению здоровья через различные игры и упражнения, а на специальных занятиях получают знания о своем организме, его деятельности, способах защиты и сбережения здоровья.

1.4. Закаливание и его значение для здоровья. Правила и значение закаливания с помощью природных факторов. Основные средства закаливания-естественные силы природы: солнце (занятия на воздухе, экскурсии за пределы школы и т.п.), воздух (воздушные ванны после сна, на утренней гимнастике, занятии по физкультуре) и вода (обтирание, обливание, купание).