Тема: Теорія та практика ігрової терапії

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Зміст поняття «гра».

2. Соціально–психологічні основи ігротерапії.

3. Ідея виникнення та історія ігрової терапії.

4. Основні напрямки ігрової терапії.

5. Принципи відносин з дітьми у ігровій терапії (за Г. Лендретом).

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Зробити підбірку визначень поняття «гра» та здійснити естетотерапевтичний аналіз зібраних визначень (4–6 (письмовий\друкований варіант).

2. Зробити підбірку ігор з корекційною метою для дітей молодшого шкільного віку (5–10 (письмовий\друкований варіант).

Питання для самоконтролю

1. Чому на сучасному етапі батьки вважають гру неактуальною та застарілою формою організації дитячого життя?

2. Як у різні часи вчені намагалися пояснити феномен гри?

3. У чому полягає психотерапевтична дія гри?

4. Дайте визначення терміну «ігротерапія».

5. Схарактеризуйте основні напрямки ігрової терапії у порівняльному плані.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Зинкевич–Евстіїгнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зин–кевич–Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб: «Речь», 2001. – С. 191–276.

2. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения / Р.Р. Калинина. – 2–е изд. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.

3. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет; [пер. с англ., предисл. А. Я. Варга]. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 368 с.

4. Чури.чова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 160 с.

 

 

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 5-7

Тема: Теорія та практика пісочної терапії

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Історія виникнення пісочної терапії.

2. Основи організації пісочної терапії:

3. Загальні та додаткові принципи взаємодії з дитиною.

4. Обладнання для пісочної терапії.

5. Казкотерапевтичний підхід до пісочної терапії.

6. Індивідуальна проективна психодіагностика, психотерапія та психокорекція у пісочниці.

7. Ігри на розвиток тактильно–кінестетичної чутливості та дрібної моторики рук та пізнавальні ігри.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Підготувати на практичне заняття різноманітні іграшки, природні матеріали тощо, розміром не більше 8 см.

2. Вдома, із вищезгаданих предметів, створити «Свій Всесвіт» та підготувати розповідь про нього на практичному занятті.

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення терміну «пісочна терапія».

2. Які види естетотерапії об'єднує ідея пісочної терапії?

3. Опишіть історію виникнення пісочної терапії та її філософсько–психологічну сутність

4. Класифікуйте загальні та додаткові принципи організації та проведення пісочної терапії.

5. Яке обладнання необхідне для пісочної терапії?

6. Як Ленор Штейнхард розглядає матеріали, що використовуються у пісочниці у їх символічному значенні?

7. Чому вчені образно порівнюють пісочницю з ланшафтом дитячої душі?

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Зіінкевич–Евстігнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зинкевич–Евстигнеева, Т.М.Грабенко. – СПб.: «Речь», 2001. – С.277–335.

2. Сакович НА. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.АП.Сакович. Спб.: Речь, 2006. – 176с.

3. Штейнхард Ленор Юнгианская песочная психотерапия / Л.Штейнхард. 2001. –320с. – СПб.: Питер, 2001–

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 8-9

Тема: Сміхотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Визначення поняття «сміхотерапія» (гелотологія).

2. Механізм впливу сміху на людину.

3. Основні напрямки сміхотерапії.

4. Основні педагогічні поради щодо використання сміхотерапії у роботі з дітьми.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Підготувати фрагмент заняття, який би міг слугувати елементом сміхотерапаії. (обов’язково вказати мету і завдання) (письмовий\друкований варіант).

2. Запропонувати як можна запровадити елементи сміхотерапії у навчально–виховний процес (нашого вишу, дошкільного навчального закладу тощо).

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття «сміхотерапія» (гелотологія).

2. Розкрийте механізм впливу сміху на людину.

3. Окресліть основні напрямки сміхотерапії.

4. Висвітліть основні педагогічні поради щодо використання сміхотерапії у роботі з дітьми

1. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Верховинець В.М. Весняночка: Ігри з піснями для дітей дошк. віку. – 5–те вид. – К.: Муз.Україна, 1989. – 343с.Фарелли Френк Провокативная терапія. 1974.

2. Норман Казинс Анатомия болезни (с точки зрения пациента).1976.

3. Т.Л.Шишова О смешном всерьез: развитие чувства юмора у детей / Чтобы ребенок не был трудным. – М.: Лепта Книга, 2006. – С. 175.

4. http://www.medportal.ru

5. http://www.osho.ru.

6. http://www.osho.ru.

 

ІНДИВІДУАЛЬНО–ДОСЛІДНІ ЗАВДЯННЯ ( на вибір):

ІІ семестр

1. Скласти презентацію в форматі Power Point (20 – 25 слайдів) із ілюстраціями на одну із тем практичних занять.

2. Скласти кросворд на одну із тем практичного заняття (20 – 25 слів).

3. Здійснити добірку інформаційних відеофрагментів про вплив окреслених видів естетотерапії на здоров’я людини (10 відео).