Тема: Українська фольклорна арт-терапія

Полтавський національний педагогічний університет

Імені В.Г. Короленка

 

 

Методичні рекомендації

До практичних занять, самостійної та

Індивідуальної роботи з курсу

«ЕСТЕТОТЕРАПІЯ»

Для студентів

спеціальності «Соціальна педагогіка»

групи СП-38

 

Розробник:

ас. Степура Ю.Г.

 

Полтава – 2013 р.

 

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ТА ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ

ІІ семестр

 

	Тема	Кількість годин
ПР 1–3	Філософсько–педагогічні основи лялькотерапії
ПР 4-5	Музикотерапія
ЛБ 1	Українська фольклорна арт–терапія
ЛБ 2-4	Теорія та практика фототерапії
ПР 6-7	Теорія та практика ігрової терапії
ЛБ 5-7	Теорія та практика пісочної терапії
ПР 8-9	Сміхотерапія
Всього годин
ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ	екзамен

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1-3

Тема: Філософсько–педагогічні основи лялькотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Казкова лялькотерапія у роботі з дітьми із стресовими станами.

2. Зарубіжний досвід використання лялькотерапії у роботі з дітьми.

3. Методика створення казкового середовища.

4. Визначення поняття «лялькотерапія».

5. Процес виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

6. Основні етапи роботи соціального педагога у лялькотерапії

7. Основні елементи організації роботи педагога у лялькотерапії

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Виготовте власну ляльку.

2. Продемонструйте основні елементи організації роботи педагога у лялькотерапії (на прикладі власноруч виготовленої ляльки).

Питання для самоконтролю

1. Схарактеризуйте основні етапи роботи у лялькотерапії.

2. Порівняйте процес виготовлення ляльки у лялькотерапії та у традиційних методиках занять з образотворчого мистецтва у дитячому закладі.

3. Визначте психолого–педагогічний та корекційно–реабілітаційний потенціал процесу виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

4. Опишіть методику створення казкового середовища у казкотерапії (за Т. Зіикевич–Євстіинеєєвою).

5. Визначте психолого–педагогічний та корекційно–реабілітаційний потенціал процесу виготовлення ляльки у казковій лялькотерапії.

6. Схарактеризуйте основні етапи роботи соціального педагога у лялькотерапії.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Бреусенко–Кузнєцов О. Виховний вплив чарівної казки / О. Бреусенко–Кузнєцов // Психолог. – 2006. – № 4. – С 14 – 18.

2. Бреусенко–Кузнєцов О. Застосування казки в контексті групової арт–терапії / О. Бреусенко–Кузнєцов // Психолог. – 2005. – № 39. – С. 15–20.

3. Бачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. – [2–е изд., перераб. и доп.]. – М.: Ось–89, 2003. –144 с.

4. Гнездылов А. В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (ска­зки доктора Балу) / А. В. Гнездилов. – СПб.: Речь, 2002. – 292 с.

5. Грабенко Т. М. Заче*м читать детям сказки. О курочке Рябе и Рождестве Зверей / Т. М. Грабенко. – СПб.: Речь, 2006. – 64 с.

6. Защиринская О. В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия / О. В. Защиринская. – СПб.: Изд–во ДНК, 2001. – 152 с. – (Психология и культура).

7. Зинкевич–Евстигнеева Т. Д. Практикум по креативной терапии / Т. Д. Зинкевич–Евстигнеева, Т. М. Грабенко. – СПб.: Речь; ТЦ Сфера, 2001, – 400 с.

8. Зинкевич–Евстигнеева Т. Д. Проективная диагностика в сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич–Евстигнеева, Е. А. Тихонова. – СПб.: Речь, 2003. – 208с.

9. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей: метод сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич–Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с.

10. МиллсДж. Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребен­ка / Дж. Миллс, Р. Кроули; пер. с англ. Т. К. Круглова. – М.: Независ, фирма Класс, 1996. – 144 с. – (Библиотека психологии и психотерапии).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4-5

Тема: Музикотерапія

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Історія музичної терапії.

2. Основні наукові концепції сучасної музикотерапії.

3. Напрями лікувального впливу музикотерапії, її механізми й форми.

4. Методика групової музикотерапії.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

За допомогою Інтернет–сайтів, каталогів періодичних видань тощо створити власні тематичні каталоги: «Зарубіжний досвід використання музикотерапії у педагогічносу процесі» та «Сучасний стан розвитку музикотерапії на Україні». Підготовити презентацію каталогу на практичному занятті (друкований\електронний варіант).

Питання для самоконтролю

1. Коли й хто вперше дослідив цілющий вплив музики на організм людини? Що таке «евритмія»?

2. Назвіть відомих вам вчених–дослідників ефекту музико терапевтичного впливу.

3. Дайте визначення терміну «музикотерапія». Чи завжди сприймання людиною музичних творів можна вважати музикотерапією? Чому?

4. Схарактеризуйте відомі вам сучасні музикотерапевтичні школи у порівняльному плані.

5. Які ви знаєте естетотерапевтичні цілі музичної терапії?

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А.Ворожцова. – М.: Изд–во Института психотерапии, 2004. – 90 с.

2. Завьялова В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: практ. рук–во / В.Ю. Завьялова. –Новосибирск, 1995.

3. Кемпбелп Д. Эффект Моцарта / Д. Кемпбелл. – Минск: Попурри, 1999. – 320 с.

4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И.Мамайцчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220с: Гл. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции»: С. 192–209.

 

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема: Українська фольклорна арт-терапія

План