ПОЯСНИТЕЛЬНЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы - М., «Просвещение», 2007 год. Программа конкретизирует содержание образования, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет предполагаемые педагогические средства обучения, вид деятельности учащихся, формы контроля, планируемые результаты.
Программа включает 44 часа.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения в основной школе:
-ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
-выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;
-развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);
-формирования у школьников целостного представления об историческом пути России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях отечественной истории;
-воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
-стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества, культуре, традициям своего народа.
В программе предусмотрены вводные и повторительно – обобщающие уроки, способствующие формированию целостных исторических представлений, установление преемственности в изучении отечественной истории, в том числе регионального компонента «Краеведение», лучшей организации познавательной деятельности учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать:
даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников;
уметь:
сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку;
владеть компетенциями:
-коммуникативной
-смысловой и поисковой
-личностного саморазвития
-информационно – поисковой
-рефлексивной
-учебно – познавательной;
быть способным решать жизненно – прагматические задачи:
-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;
-использовать полученные знания в общении с людьми;
-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.
Календарно-тематическое планирование «История России в XVI – XVIII в.в.» (44 часа)
Класс
| № п/п | Наименование тем и темы урока | Количество часов | Дата проведения урока | Коррекция | Знания, умения, навыки | Домашнее задание | Примечание | ||||||||||||
| План | Факт | ||||||||||||||||||
| Вводный урок. Историческое развитие Российской империи в 16 – 17 веках | Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, показывать на исторической карте рост территории России в 16-17 веках. | ||||||||||||||||||
| Россия на рубеже 16 – 17 веков Содержание курса «Историческое краеведение» | Стр.3-6 | ||||||||||||||||||
| Тема 1. Россия на рубеже 16 – 17вв. (4 часа) | |||||||||||||||||||
| 3.1.1 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. | Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV) Работа с контурной картой. Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты. Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока | §1, ист. док., стр. 11-12 | ||||||||||||||||
| 4.1.2 | Смута в Российском государстве: причины и суть Смутного времени | §2 | |||||||||||||||||
| 5.1.3 | Освободительная борьба против польских интервентов | §2-3, док., стр. 21-24 | |||||||||||||||||
| 6.1.4 | Повторительно-обобщающий урок. Окончание Смутного времени | тест | |||||||||||||||||
| Тема 2. Россия в XVII в. (11 часов) | |||||||||||||||||||
| 7.2.1 | Экономические последствия Смуты: усиление барщины и оброка. Новые явления в экономике. | Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы Предъявление результатов работы в виде таблиц Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания, обобщающий тест | §4, док. Стр.31-32; 41. Табл. «Старые и новые черты в экономике России» | ||||||||||||||||
| 8.2.2 | Новые явления в экономике: мануфактуры, формирование всероссийского рынка. | §4, табл. «Старые и новые черты в экономике России» | |||||||||||||||||
| 9.2.3 | Основные сословия Российского общества: дворяне, крестьяне, горожане, духовенство, казачество и т.д. | Описывать положение основных сословий России; раскрывать изменения, происшедшие в их положении; сравнивать положения разных слоёв одного сословия, систематизировать ист. материал в таблице | §5, док. Стр.47-48; табл. «Сословия Российского общества» | ||||||||||||||||
| 10.2.4 | Политическое развитие страны. Становление абсолютизма | Называть существенные черты политического устройства России; характеризовать систему управления в России, раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской думы; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма | §6 док, стр. 54-55 | ||||||||||||||||
| 11.2.5 | Власть и церковь. Церковный раскол | Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»? | §7, док. Стр.60-61 | ||||||||||||||||
| 12.2.6 | Народные движения. Причины особенности народных волнений | Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений | §8 табл. «Народные движения во второй половине 17 века» | ||||||||||||||||
| 13.2.7 | Внешняя политика России в 17 веке. | Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте | §9 | ||||||||||||||||
| 14.2.8 | Русская культура России в 17 веке. | Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура» Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края Опрос по домашнему заданию, обобщение особенностей края; тест | §10;презентация сообщений | ||||||||||||||||
| 15.2.9 | Русская культура и быт 17 века. Наш край в 16 – 17 веках. | §11; презентация сообщений | |||||||||||||||||
| 16.2.10 | Сибирь в 17 веке | Показывать положения различных народов в Сибири; обосновывать значение вхождения Сибири в состав России | § | ||||||||||||||||
| 17.2.11 | Повторительно-обобщающий урок по теме 2. | Тест «Россия в 17 веке» | |||||||||||||||||
| Тема 3. Россия в I четверти 18 века (10 часов) | |||||||||||||||||||
| 18.3.1 | Россия на рубеже 17-18 веков. Предпосылки преобразований | Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника. Обобщающая беседа в конце урока | §12, сообщение «Личность Петра I» | ||||||||||||||||
| 19.3.2 | Начало царствования Петра I. Великое посольство 1697-1698 г.г. | Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I; рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц | §13, док. Стр.104 | ||||||||||||||||
| 20.3.3 | Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 -1721 год. | Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость Задания с развёрнутым ответом. | §14 | ||||||||||||||||
| 21.3.4 | Внешняя политика Петра I: восточное направление. Итоги внешней политики | Высказывать суждения о последствиях внешней экономической деятельности Петра I; выявлять причинно – следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны. | §14; Р.Т.§14 | ||||||||||||||||
| 22.3.5 | Преобразования Петра I. Реформы в экономике: протекционизм и меркантилизм | Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока | §15 | ||||||||||||||||
| 23.3.6 | Цена и последствия реформ Петра I | Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра; анализировать последствия реформ для России | §16, док. Стр. 121 | ||||||||||||||||
| 24.3.7 | Народные движения первой четверти 18 века. Причины народных восстаний, значение, последствие. | Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц. Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории Устный опрос | §17; табл. «Народные движения 18 века» | ||||||||||||||||
| 25.3.8 | Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века | Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни; характеризовать новые явления в области культуры и быта; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России. Раскрывать основные направления развития культуры Белгородчины. | §18. Док. Стр. 144-145 | ||||||||||||||||
| 26.3.9 | Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века. Наш край в 18 веке. | §19; презентация сообщений на заданную тему | |||||||||||||||||
| 27.3.10 | Наш край в 18 веке. | презентация сообщений на заданную тему | |||||||||||||||||
| 28.3.10 | Значение наследия Петровской эпохи. Повторительно – обобщающий урок | Тест «Россия эпохи Петра I» | |||||||||||||||||
| Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4часа) | |||||||||||||||||||
| 29.4.1 | Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия | Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?» | §20, док. Стр.154-155 | ||||||||||||||||
| 30.4.2 | Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия | Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника. Тесты для повторения, тесты для закрепления. | §21; табл. «Дворцовые перевороты в России» | ||||||||||||||||
| 31.4.3 | Внутренняя политика России в 1725-1762 гг. | §22, док. Стр.161-162 | |||||||||||||||||
| 32.4.4 | Внешняя политика России в середине XVIII в. Россия во второй половине | Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы Фронтальный опрос, тесты для закрепления | §23, составление хронологической таблицы | ||||||||||||||||
| Тема 5. Россия в 1762-1801гг. (11 часов) | |||||||||||||||||||
| 33.5.1 | Внутренняя политика Екатерины II | Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом. Объяснять значение понятий, характерные черты политического устройства России; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; составлять политический портрет Екатерины II. Задание в конце параграфа, тесты для закрепления | §24, док. стр.176-177 | ||||||||||||||||
| 34.5.2 | Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева | Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа | §25. Документ стр.183 -184; составление хронологической таблицы | ||||||||||||||||
| 35.5.3 | Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.: начало разложения феодально- крепостнической системы | Определять основные черты экономического развития(тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таблицы | §26 Док. стр. 191-192 | ||||||||||||||||
| 36.5.4 | Внешняя политика Екатерины II | Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы. Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления | §27; сообщения-презентации о Суворове А.В., Ф.Ф. Ушакове | ||||||||||||||||
| 37.5.5 | Русское военное искусство второй половины 18 века. | На основе дополнительного исторического материала готовить сообщения презентации на заданную тему | Составить тест, ребус, кроссворд | ||||||||||||||||
| 38.5.6 | Россия при Павле I. | Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов | §29. Док. Стр.212-214 | ||||||||||||||||
| 39.5.7 | Русская культура второй половины XVIII в. Наука и образование. | Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры Викторина Описывать образ жизни различных слоев общества Тест | §30, подготовка сообщений-презентаций | ||||||||||||||||
| 40.5.8 | Русская культура второй половины XVIII в. Литература и искусство второй половины XVIII в. | §31 подготовка сообщений-презентаций | |||||||||||||||||
| 41.5.9 | Быт и жизнь во второй половине XVIII в Наш край во второй половине XVIII в. | Определять общие и особенные черты истории края. Развивать умение слушать и делать записи в ходе лекции Взаимопроверка конспектов | §32-33 подготовка сообщений-презентаций | ||||||||||||||||
| 42.5.10 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине 18 века» | Тест «Россия и мир в 17 – 18 веках» | Подготовка к исторической викторине | ||||||||||||||||
| 43.5.11 | Наш край вXVII - XVIII в.в. | Историческая викторина | Презентовать проекты «Выдающиеся личности Белогорья» | ||||||||||||||||
| 44. | Итоговое повторение. Россия и мир в 17 – 18 веках. | Объяснять значение понятий; Называть основные даты, события, имена деятелей данного исторического периода; соотносить изученные факты и общие процессы; сравнивать социально экономические политические и духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы данного периода; структурировать изученный материал в виде таблиц, схем и т.д. | |||||||||||||||||
Содержание программы учебного предмета:
ВВЕДЕНИЕ. (2ч.)
РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI—XVII в. (4 ч)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 —1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
РОССИЯ В XVII в. (10 ч)
Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.
Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.
Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.
Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М. В. Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякиной суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Повторение и обобщение (1ч)
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в. (10 ч)
Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697—1698 гг.
Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.
Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.
Цена и последствия реформ Петра I.
Внешняя политика Петра I. Северная война 1700—1721гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.
Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.
Итоги внешней политики Петра I.
Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний.»Я- В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К- Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.
Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.
РОССИЯ В 1725—1762 гг. (4 ч)
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741 —1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П.А.Румянцев. П. С. Салтыков.
РОССИЯ В 1762—1801 гг. (11 ч)
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.
Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.
Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.
Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.
Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.
Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П.Лосенке Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.
Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старое (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Итоговое обобщение (1 ч). Россия и мир на рубеже XVIII — XIX вв.
Формы и средства контроля:
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного, тематического и итогового контроля: тестирование, проверочные работы, терминологические диктанты.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).
Сводная таблица по видам контроля
| Виды контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | Четверть | Итоговая | итого |
| Количество плановых контрольных работ |
Перечень учебно-методических средств обучения :
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России с древнейших времен до конца XVI в.: 6 класс – М., «Просвещение», 2003г.
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв.:7 класс – М., «Просвещение», 2005г.
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв. Рабочая тетрадь. 7 класс – М., «Просвещение», 2009 г.
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. С древнейших времен до конца XVI в. Рабочая тетрадь. 6 класс – М., «Просвещение» 2008 г.
-Н.Ю.Колесниченко. История России. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной.
Дополнительные пособия для учителя
- Смирнов С.Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – М.: МИРОС,1995
-История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова / - М.,Русское слово, 1997
-Хрестоматия по истории России – М., Просвещение, 1998 г.
- Всемирная история: энциклопедия в 14 т. /под ред. А.О. Чубарьяна – М. Образование, 2007
