Содержательные характеристики направлений анализа процесса социализации. Выполнил: Казицин А.А., группа ПП14-04Б Направление анализа процесса социализации Основная задача Основные понятия

Выполнил: Казицин А.А., группа ПП14-04Б

Направление анализа процесса социализации	Основная задача	Основные понятия	Отличительные особенности направления анализа процесса социализации
Социализация как инкультурация	Выражается в передаче культурыпо наследству, от поколения к поколению, а так же, всех свойственных конкретной культуре особенностей. (межпоколенная трансмиссия культуры)	Инкультурация — процесс вхождения человека в культуру своего народа. Постепенная выработка человеком навыков, манер, норм поведения, которые характерны для определенного типа культуры, для определенного исторического периода Культурная трансмиссия — механизм трансляции культуры от поколения к поколению через обучение.	Конечным результатом процесса инкультурации является человек, компетентный в культуре: в языке, ритуалах, ценностях и т.д. Говоря о культурной трансмиссии, выделяют три ее вида: • вертикальную трансмиссию, в процессе которой культурные ценности, умения, верования и т. и. передаются от родителей к детям; • горизонтальную трансмиссию, когда от рождения до взрослости ребенок осваивает социальный опыт и традиции культуры в общении со сверстниками; • «непрямую» трансмиссию, при которой индивид обучается в специализированных институтах социализации (школах, вузах), а также па практике — у окружающих его людей.
Социализация как интернализация	Процесс социализации рассматривается с точки зрения того содержания, которое заложено в социальном влиянии на личность, и, следовательно, механизмов трансляции социального опыта.	Интернализация: в широком смысле она понимается как синонимсоциализации, в узком - как ее частная вариативность, как совокупность мотивационных и когнитивных процессов, с помощью которых внешние социальные требования становятся внутренними требованиями личности.	Практически любое исследование в рамках проблематики социализации так или иначе обращается к содержанию усваиваемого индивидом социального опыта. При этом, как правило, речь идет о двух основных характеристиках данного процесса: Ø усвоение моделей поведения; Ø усвоение социальных значений: символов, ценностей и установок. В исследованиях, посвященных процессам иптернализации поведенческих (в частности, ролевых) моделей, отмечается: 1. Интернализация ролей зависит от степени объективной и субъективной значимости самой модели (например, статуса значимого другого, чье поведение служит моделью). 2. Успешность интернализации индивидом моделей поведения зависит от степени согласованности ожиданий его социального окружения. В исследованиях, обращающихся к изучению личностных диспозиций (ценностей, установок, структур самосознания), выступающих как результат интернализации социальных требований, тоже можно выделить определенные общие положения: 1. Индикатором, позволяющим говорить об усвоении социальных требований па уровне личностных диспозиций, является реальное поведение личности. 2. Основным фактором успешности процесса иптерпализации выступает степень осознанности ишернализуемых влияний.
Социализация как адаптация	Ведущей задачей социализации является такое приспособление человека к обществу, формирование таких характеристик индивида, которые обеспечивают его нормативное функционирование.	Социальная адаптация — процесс достижения известного соответствия человека требованиям социальной среды. Дезадаптация — нарушение социальной адаптации. Социально-психологическаяадаптация: В необихевиористской ориентации - процесс, посредством которого достигается состояние социального равновесия между индивидом и группой, как отсутствие конфликтных отношений человека с ближайшим социальным окружением. Для интеракционистского подхода характерно ее рассмотрение в качестве успешного выполнения личностью ролевого репертуара и умения разрешать возникающие ролевые конфликты.	В эмпирических исследованиях выделяются три ряда факторов, определяющих успешность социально-психологической адаптации к социальным изменениям: - способность человека к изменению своих ценностных ориентаций и Я-копцепции; - умение находить определенный баланс между своими ценностными ориептациями и социальной ролью; - ориентация не на конкретные социальные требования, а на принятие универсальной системы ценностей.
Социализация как конструирование	Создание человеком образа социального мира как сотворенной социальной реальности, частью которого является представление о самом себе как части этого мира – социальная идентичность.	Конструктирование — приведение в систему информации о мире, организация этой информации в связные структуры с целью постижения ее смысла. Когнитивистская ориентация - выражена в форме взаимодействия между когнитивными элементами (знания, мнения, пункты информации и т.п.) в виде процессов дифференциации, интеграции и соотнесения элементов, обеспечивающих идентификацию и различение между собой отдельных частей явления, объекта;	Для анализа социализации исследователи условно выделяют неразрывно слитые между собой четыре ее грани. Три грани характеризуют первую сторону социализации, связанную с "вхождением" человека в общество, это – инкультурация, интернализация и адаптация, вторую сторону социализации, отражающую активное воспроизводство человеком усвоенного социального опыта, отличает четвертая грань – рассмотрение социализации как процесса конструирования. Для конструкционистского подхода к социализации важно следующее: реальность социального мира и реальность внутреннего мира личности суть реальности постоянно познаваемые, осмысляемые и интерпретируемые и в этом смысле — сотворенные. Подобный подход позволил окончательно преодолеть традиции «жесткого» детерминизма в решении проблемы человека и общества.