Информационно – методическое обеспечение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности

Направление «Общеинтеллектуальное»

База реализации:

Обучающиеся 5 классов

Составители:

Минич Александр Сергеевич, д.б.н., профессор, декан биолого-химического факультета ТГПУ

Эксперт:

 

 

Томск – 2014

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Мин. обр и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897), Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование), с учетом Фундаментального ядра содержания общего образованияи Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Данная программа направлена на ознакомление учащихся с основами исследований в биологии, химии и географии, развитие у них естественнонаучного мировоззрения.Обучение школьников опирается на получение ими ранее знания, осуществляется на основе развития обобщения понятий прикладного характера, усвоения научных факторов, важнейших закономерностей, идей, теорий обеспечивающих формирование естественнонаучного мышления и подготовку учащихся к дальнейшему обучению.

Данная программа рассчитана на учащихся 5 классов с целью развития коммуникативных качеств у учащихся, воспитанию уважительного отношения к другому мнению. Изучение учащимися естественнонаучных понятий, законов актуально, так как способствует расширению кругозора, воспитанию научного мировоззрения, установлению логических связей в окружающей природе. Благодаря данной программе у учеников продолжит развиваться познавательный интерес к естественнонаучным дисциплинам.

Цель учебной программы: создание мотивационной базы у обучающихся к осуществлению осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения.

Задачи учебной программы:

1) содействие в формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2) приобретение опыта исследовательской и проектной деятельности по биологии, химии и географии, опыта познания и самопознания;

3) развитие мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности;

4) содействие в формировании устойчивого интереса к дальнейшему изучению биологии, химии и географии.

Ведущая педагогическая идея, положенная в основу программы заключается в создании необходимых условий для развития творческих возможностей школьникови формирования у них мотивации к изучению естественных наук через внеурочную деятельность и дополнительное образование.

Программа внеурочной деятельности «Природа вокруг нас» содержит материал, позволяющий в занимательной форме, на уровне, соответствующем возрасту обучающихся, познакомить их с окружающим миром, показать важность и всеобъемлющий характер этих естественных наук, привить интерес к их дальнейшему изучению.

Курс рассчитан на 18 часов. Реализуется в течение четверти. Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность каждого занятия составляет 2 академических часа.

Программа рассчитана на детей 11-12 лет (учащихся 5 классов).

Место проведения занятий: аудитории и лаборатории корпусов № 7 и № 8 ТГПУ (биолого-химический факультет и кафедра географии).

Содержание, методы и формы обучения. Содержание программы подобрано с учетом возрастных особенностей обучающихся и ориентировано, прежде всего, на удовлетворение естественного детского любопытства в процессе познания и желания «пощупать» все своими руками, поэкспериментировать. Поэтому большая часть времени уделяется практической деятельности школьников – проведение простейших экспериментов (в том числе исследовательского характера), выполнение мини-проектов, создание «живых» моделей. Основной акцент делается на активные формы обучения (игровая деятельность, беседа, обучающая экскурсия, соревнование, творческая лаборатория и т.п.). Практическая работа осуществляется как фронтально, так и в небольших группах. Реализация программы базируется на принципах развивающего обучения, деятельностного подхода, проблемно-поисковых методах обучения. В процессе обучения активно используются мультимедийные средства обучения, разнообразные средства наглядности, демонстрационное и лабораторное оборудование.

Психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы.

Принцип согласованности требований в части отражения новых ценностных ориентиров образования; направленности на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучения; выстраивания деятельностной парадигмы обучения; формирования социальных компетенций обучающихся и т.д.

Принцип научности, отражающий тенденции современного научного знания с акцентом на изучении способов получения, анализа и интерпретации информации.

Принцип концептуальности и комплексности, представляющий структурные компоненты Примерных программ как систему функционально связанных между собой элементов.

Принцип последовательности и систематичности, обеспечивающий последовательную (непрерывную) логику разворачивания содержания образования, движение от частного к общему.

Принцип доступности, при котором представление содержания в рамках программы осуществляется с учетом дифференцированного подхода (в том числе уровневой дифференциации) и вариативности системы освоения учебного материала (включая способы деятельности); следования логике от известного к неизвестному, от легкого к трудному и определяется не упрощением материала, подлежащего усвоению, а предоставлением систем поиска и освоения (постижения) нового знания; доступность базируется на организации познавательной деятельности, сообразной зоне ближайшего развития ребенка.

Принцип сознательности и активности, предполагающий определение и отражение условий, способствующих формированию активного отношения обучающихся к поставленным учебным задачам, в т.ч. возможность постановки собственных задач, выход за рамки алгоритма и «учебной заданности».

Принцип связи теории и практики,рассматривающий практику как форму применения теории, а практическую применимость – не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.

Принцип природосообразности, дающий представление о возрасте не только как биологическом, но и как о социальном и культурозависимом феномене.

Ожидаемые результаты обучения по программе внеурочной деятельности «Природа вокруг нас»:

- повышение интереса обучающихся к изучению биологии, химии, географии и выбор в дальнейшем естественнонаучного профиля обучения;

- активизация познавательной деятельности обучающихся в естественнонаучной области;

- совершенствование представления обучающихся об естественнонаучных науках;

- владение терминологией в рамках изученных разделов биологии, химии и географии.

№	Уровень результатов	Формы достижения результатов во внеурочной деятельности
1.	Приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.	Беседа, игра, групповая исследовательская и экспериментальная деятельность.
2.	Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.	Беседа, игра, групповая исследовательская и экспериментальная деятельность.
3.	Приобретение опыта самостоятельного социального действия.	Самостоятельная исследовательская, экспериментальная и проектная деятельность.

Формы подведения итогов работы. Компетентностный тест с вариантами ответов на итоговом занятии.

Содержание программы (18 ч.) 5 класс

Перечень разделов и тем	Кол-во часов	Содержание тем	Формируемые и развиваемые УУД
Раздел 1. Занимательная ботаника.			Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Микроскоп. Растительная клетка.		Устройство микроскопа. Основные части растительной клетки: вакуоль, ядро, оболочка.
Окраска листьев и плодов растений.		Хлоропласты, хромопласты листьев и плодов растений. Пигменты растений.
Запасные питательные вещества клетки.		Клеточные включения: крахмал, липиды, кристаллы оксалата кальция.
Раздел 2. Зоология.
Разные ракообразные.		Понятие членистоногие. Покровы, размеры, строение водных и сухопутных раков. Значение раков в природе и для человека.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Кто такие хелицеровые.		Скорпионы. Пауки. Клещи. Отдельные представители, особенности строения. Опасность для человека.
Шестиногие усатые.		Морфологические особенности. Отряды насекомых: тараканы, клопы, бабочки, жуки.
Раздел 3. Химия вокруг нас.
Химия – мир превращений.		Что такое химия? Превращения и «непревращения» веществ. Реактивы. Химические реакции в окружающей среде.	Личностные, познавательные, коммуникативные регулятивные.
Индикаторы		Кислая, нейтральная и щелочная среда растворов. Индикаторы среды. Природные индикаторы.	Личностные, познавательные, коммуникативные регулятивные.
Итого

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности по курсу

«Природа вокруг нас» (общеинтеллектуальное н аправление)

На 2014- 2015 учебный год

№ п/п	Дата по плану	Дата фактич. провед. с указанием причины корректировки даты	Тема занятия	Кол-во часов	Тип Занятия	Формы проведения занятия	Виды деятельности обучающихся	Средства наглядности
1.	Раздел 1. Занимательная ботаника (8 ч.)
1.1.			Тема 1. Микроскоп. Растительная клетка.		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Практическая работа, изготовление препаратов	Работа с информацией, знакомство с микроскопом и правила работы на нем, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение эксперимента.	Микроскопы, предметные и покровные стекла, готовые препараты растительных клеток.
1.2.			Тема 2. Окраска листьев и плодов растений.		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Беседа «Почему листья растений покрашены в разный цвет», Практическая работа	Работа с информацией, знакомство с микроскопом и правила работы на нем, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение эксперимента.	Фрагменты видеофильмов, микроскопы, предметные и покровные стекла, коллекция плодов растений.
1.3.			Тема 3. Запасные питательные вещества клетки.		2ч.-открытие нового знания, 2ч.-закрепление нового знания.	Проблемная дискуссия, Практическая работа,	Работа с информацией, коммуникация, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение эксперимента.	Фрагменты видеофильмов, микроскопы, предметные и покровные стекла, коллекции включений клетки.
2.	Раздел 2. Зоология (6 ч.)
2.1.			Тема 1. Разные ракообразные.		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Беседа, Эксперимен-тальная работа.	Работа с микроскопом, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение биологического эксперимента.	Биологический эксперимент, фрагменты видеофильмов, микроскопы, живые ракообразные.
2.2.			Тема 2. Кто такие хелицеровые.		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Беседа, Практическая работа.	Работа с микроскопом и правила работы на нем, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение эксперимента.	Биологический эксперимент, фрагменты видеофильмов, микроскопы, предметные и покровные стекла, пауки.
2.3.			Тема 3. Шестиногие усатые.		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Беседа, Практическая работа.	Работа с информацией, знакомство с микроскопом и правила работы на нем, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение эксперимента.	Биологический эксперимент, фрагменты видеофильмов, микроскопы, коллекции насекомых.
3.	Раздел 3. Химия вокруг нас (2 ч.)
3.1.			Химия вокруг нас.		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Проблемная беседа «Где мы встречаемся с химией». Определение «Превращения»	Работа с информацией, знакомство с химической посудой и реактивами, наблюдение, сравнение, обсуждение, проведение эксперимента.	Химический эксперимент, фрагменты видеофильмов, посуда, реактивы, вытяжные шкафы.
			Индикаторы		1ч.-открытие нового знания, 1ч.-закрепление нового знания.	Кислая, нейтральная и щелочная среда растворов. Индикаторы среды. Природные индикаторы. Эксперимен-тальная работа «Приготовление индикаторов из природных веществ».	Работа с тестом.	Печатный раздаточный материал.

 

Информационно – методическое обеспечение

Дополнительная литература

1. Лаврова С.А. Занимательная химия для малышей. М.: Изд-во «Белый город», 2009. 128 с.

2. Рюмин В.В. Занимательная химия. М.: Молодая гвардия, 1936. 178 с.

3. Кузнецов М.А., Мильман Б.Л., Шевченко С.М. Облик молекулы. Л.: Химия, 1989. 128 с.

4. Пурмаль А.П., Цирельников В.И. Рожденные электричеством. М.: Просвещение. 1983. 143 с.

5. Кукушкин Ю.Н. Что мы знаем о химии? М.: Высшая школа. 1993. 303 с.

6. Андреев Л.В. В мире оболочек. М.: Знание. 1986. 176 с.

7. Полищук В.Р. Чувство вещества. М.: Знание. 1981. 160 с.

8. Штремплер Г.И. Химия на досуге. Фрунзе: Главная редакция киргизской советской энциклопедии. 1990. 192 с.

9. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных: Основы химии и занимательные опыты. Л.: Химия. 1987. 392 с.

10. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1967. 236 с.

11. Акимушкин И.И. Мир животных (Рассказы о насекомых). – М.: Молодая гвардия, 1975. 240 с.

12. Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. – М.: Молодая гвардия, 1970. 238 с.