Педагогический рецепт № 16

Обращаемся опять к чаю, бумаге, ручкам.

Спокойно предлагаем ребенку записать все, что произошло, ответив при этом на вопросы: что явилось причиной ссоры, с чего она началась, как развивалась, что он почувствовал, о чем он сейчас думает. В свою очередь, мы тоже берем листок и отвечаем на те же вопросы, исходя из своей точки зрения. Можно использовать магнитофон или видеомагнитофон.

Затем читаем, прослушиваем, просматриваем записи и сопоставляем наши впечатления. И видим, что в одной ситуации мы увидели разное, но чувства испытали одинаковые или наоборот.

И дальше начинаем обсуждать не саму ссору, а наши записи. Это проще сделать, если представить, что их написали не мы с ребенком, а какие-то другие люди.

Итак,

1. Пытаемся разобраться, почему в один и тот же момент мы видели разное, почувствовали разное? Для этого необходимо использовать любую возможность для предъявления каждым своих интересов, тем самым прояснив смыслы поведения.

Следовательно, во-первых, мы обсуждаем р а з н и ц у в нашем поведении.

Во-вторых, пытаемся ответить на вопрос – почему мы сердимся друг на друга, если мы испытываем одни и те же чувства? При этом обращаем внимание на малейший признак общих интересов и всячески стараемся показать привлекательность общего результата. Следовательно, мы выясняем, что было в наших действиях о б щ е г о.

2. Пытаемся нарисовать эти чувства, а затем раскрасить их в радостные цвета, изменить рисунок. По мере рисования пытаемся помочь ребенку выразить свои отношения к происходящему разными способами, даже если нам и придется несколько поступиться своими интересами.

Изменив рисунок – изменим и настроение, а за спокойным обсуждением наших записей и не заметим, как мы помирились…

НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

РАЗМЫШЛЕНИЕ 11

«МАСКА, Я ТЕБЯ ЗНАЮ!»

Мы живем в одном Доме, мы живем в одной Семье. Знаем ли мы друг друга? – С определенного возраста, а у современных детей он наступает лет в восемь, ровно настолько, насколько каждый из нас позволяет другому узнать себя. «Донор» информации позволяет узнать что-либо о себе с помощью вербальных и невербальных способов информирования о происходящим или происшедшем. А «рецепиент»усваивает предоставленную ему информацию в силу своей способности и готовностик эмпатии, в силу занятость в данный момент времени, включенности в ситуацию. Наверняка часто в семьях звучат слова «ты слышал, о чем я тебя попросила?!», «да я уже сто раз тебе это говорил!», «я не это имела в виду!» Отсюда – обиды, конфликты…