Udělal jsem to. A ty? - Já jsem to neudělal.

Vzpomněl jsem si na to. A ty? - Dokázal bych to asi. A Zuzka? - Seznámil jsem se s ní. A vy? - Bál jsem se mu to říct. A Zdeněk? - Dostala jsem se tam. A ty? - Dal bych mu to asi. A vy s Martou? - Zapomněl jsem na to už. A ty? - Zaplatil bych mu to. A vy se Zuzkou?

5. Tvořte otázky podle uslyšených pokynů. Sloveso klaďte na začátek věty. Po­zor na intonaci!

Vzor: Zeptejte se, zda Mirek přinesl pomeranče. - Přinesl Mirek pomeranče?

Zeptejte se, zda Zdeněk pojede zítra do Ostravy. - Zeptejte se, zda si Olga koupila ten kostým. - Zeptejte se, zda se děti byly včera kou­pat. - Zeptejte se, zda by to Milan mohl zařídit. - Zeptejte se, zda si to Olga už rozmyslela. - Zeptejte se, zda se už všichni vrátili z výletu.

6. Rozvitý přívlastek klaďte před substantivum.

Vzor: Přijali jsme řešení, navržené vámi. - Přijali jsme vámi navržené řešení.

Našel jsem lístek, napsaný tužkou. - Pracujeme podle plánu, vypra­covaného jím. - Řídíme se podle pokynu, schváleného ministerstvem. - Dívali jsme se na město, zahalené mlhou. - Šli jsme po ulicích, osvětlených neony. - Přijali jsme řešení, navržené vámi.

7. Výrazy uvedené v závorkách doplňujte postupně do vět. (Pozor na slovosled.)

Vzor: Přečetli jsme knihy (ty, vaše, tři, dobrodružné). - Přečetli jsme ty knihy. Přečetli jsme ty vaše knihy. Přečetli jsme ty vaše tři knihy. Přečetli jsme ty vaše tři dobrodružné knihy.

Chtěli jsme napsat dopis (vám, již, včera, dlouhý). - Budete litovat (toho, vy, všichni, moc). - Potkali jsme známé (včera, večer, tři, naše, dobré). - Neviděli jsme film (ten, hezký, barevný, ještě, nikdy). - Vypište slova (všechna, obtížná, čitelně, do sešitu). - V moři se ještě nekoupali (Jaderském, nikdy, chlapci, průzračném, tom). - Kostkovým synům napadlo (jednou, a tak, třem, za vedra, velikého), že pojedou k moři. - Všichni kluci se koupali (starší, z vesnice, tam, již, mnohokrát).

8. Jednotlivá slova v sloupcích sestavte do vět podle vzoru:

šel s Blaženou krejčímu ke nazítří Bor pan

Nazítří šel pan Bor s Blaženou ke krejčímu.

věta jednoduchá: na sluníčku veselo výletu

hodinu v zimě nemohli

asi bylo chlapci

leželi vždy již

tak na vesnici prvního

se dočkat

toho

svého

9. Doplňte do vět tvary slov „celý“, „samý“, „jeden“:

... škola měla pochodové cvičení. - Naše zahrada byla... květ. - Kolem dokola byl... písek. -... lítostí se rozplakala. — Mluvil jsem o tom... hodinu s... mým dobrým známým. - Pro... starosti
nevěděl, kde mu hlava stojí. -... dne se chlapci vypravili... do města. - Máme s ním jen... starosti. - Blažena spadla s kola a byla... mo­dřina. - Sjeli se k nám turisté z... světa. - Po... dobu si hrála
na Robinsona. - Byla štěstím... bez sebe. - Polní cesty jsou na podzim... bláto.

10. Vyberte vhodné adjektivum:

Bydlíme v (módním, moderním) bytě. - Je to velmi (nafoukaný, nafouknutý) člověk. - Nejraději bychom ho poslali do (hořící, horký, horoucí) pekel. - Měl na sobě zimník (mužského, panského, pánského) střihu. - To je (štípací, štiplavá) otázka. - Nevstupujte do (jezdecký, jízdní) dráhy! - Pouliční (plynný, plynový, plynárenský) lampy byly již dávno nahrazeny elektrickými. - Helenka měla na sobě (kostkový, kostkovaný) plášť. - Vrhla na něho (stydlivý, stydnoucí) pohled. - Nářadí koupili v železný, železitý, železářský) obchodě.

11. Uveďte synonyma к příslovcím а k slovním spojením s příslovci a utvoř­te s nimi věty:

nazítří; cestou; uhrančivě se díval; úmyslně; záměrně; nejdříve ne­mluvili vůbec; moc peněz; bedlivě sledovat; občas dostat; konejšivě říci; bolestínsky řekla; bouřlivě vítat; dveře dokořán; toužebně vyhlížet; tak dalece nebýt informován; draze zaplacený žert; úzce ohraničený prostor; dlouze vyprávět; hluboce dojat.

12. Otázky k textu:

Po čem nejvíce toužila Blaženka Borová?

Jak si chtěla ušetřit na kolo?

Vyprávějte o setkání Blaženy s Duchoněm.

Vyprávějte, jaké překvapení čekalo na Blaženu po štědrovečerní večeři.

13. Přeložte do češtiny:

Близилось рождество. Что же отец на этот раз подарит Блажене? Уже давно она мечтает о велосипеде, который выставлен в витрине магазина. Ее внимание не привлекали красивые платья и пальто, хотя ее зимнее пальто было настолько потрепано, что в нем нельзя было выходить на улицу. Нет, больше всего она хотела иметь этот весь сверкающий, никели-рованный, новый велосипед. Попросить отца купить ей велосипед она не решалась, а он мол-чал. Она все время тянула его именно к этой большой витрине. Казалось, что отец ее не по-нимает, но он все понимал и про себя улыбался.

«Как мне заработать или сэкономить деньги, чтобы я могла сама себе купить вело-сипед?» - думала Блажена. Наступил сочельник. Блажена безо всякого интереса (задора) на-крывала на стол.

«Какой бы ты, Блаженка, хотела подарок?» - спросил отец. Не успела Блаженка от-крыть рот, как кто-то постучал в дверь. Отец вышел и сделал вид, что с кем-то разговаривает. Через минуту он вернулся в комнату. Рядом с ним стоял тот самый желанный вело­сипед, светящийся новизной. Ее радости не было конца. Этот день был самым счастливым в жизни Блажены.

 

Slovníček

про себя v duchu

задор zápal

 

Poslechová cvičení

TROCHU HUMORU

„Jak se jmenuješ?“ Prodavač k malé Věrušce:

„Jako můj otec.“ „Co si přeješ?“

„A tvůj otec?“ „Glóbus.“

„Jako já.“ „V jaké velikosti?“

„A oba dohromady?“ „To je jedno, třeba ve skutečné.“

„Stejně.“

 

* * *

 

Jeník přišel od zubního lékaře a povídá mamince:

„Říkala jsi, že ten doktor je bezbolestný.“

„A tebe to bolelo?“

„Ne mě, ale když jsem ho kousl do prstu, hrozně vykřikl.“

 

* * *

 

Učitelka:... z toho plyne, že mráz stahuje a teplo roztahuje. Řekni mi nějaký případ, třeba ty, Vašku.

Vašek: V zimě jsou dny krátké a v létě dlouhé.

 

* * *

 

„Tohle je nejzdravější kraj v celé zemi,“ říká průvodce cizinců.

„To je tak zdravý kraj, že tu vlastně nikdo ani neumírá.“

„Oho,“ ozval se kdosi, „a co ten pohřeb, co jsem viděl včera?“

Průvodce mávl rukou: „To nic, to byla výjimka. To umřel majitel pohřebního ústavu... Hlady...“

 

* * *

 

Ředitel: Cože? Tři dny dovolené, abys mohl pomáhat ženě při generál­ním úklidu? Vyloučeno!

Zaměstnaný: Děkuju, pane mistr. Já věděl, že se na vás mohu spoleh­nout.

 

Slovníček

průvodce cizinců экскурсовод pohřební ústav похоронное бюро

generální úkiid генеральная уборка

 

* * *

 

Zapamatujte si:

RYCHLE - RYCHLOST - RYCHLÝ

Bude to, než řekneš švec (=rychle).

Je tady co by dup (=rychle).

Je jako vítr (=je rychlý, dovede rychle dělat).

Je do práce jako drak (=umí rychle a dobře dělat).

To je spěch, jako když hrom bije (=velice spěchat).

Práce kvapná málo platná (=spěchat se nevyplácí).

 

LEKCE 32

 

Деепричастие. Деепричастие настоящего и прошед­шего времени. Образование деепричастий. Употребле­ние деепричас-тий. Действительное причастие настоя­щего времени на -oucí, -ící. Обстоятельственные при­даточные предложения места, времени, образа действия. Придаточные предложения следствия, причины, цели. Придаточные условные предложения. Придаточные пред-ложения уступительные.

 

ŠTUDÁCI¹ A KANTOŘI²

(humor do kapsy)

(Úryvky)

(Podle Jaroslava Žáka)

Třída před zvoněním a po zvonění.

Škola, jak známo trvá od osmi do jedné. Po obědě bývá zpěv, tělocvik, těsnopis a sem tam i nějaký důležitý předmět. Ale hlavní zápolení kantorů a študáků se odehrává při ranním vyučování, kdy obě strany jsou ještě svěží. Tato doba je rozdělená na pět vyučovacích hodin, mezi něž jsou vsunuty čtyři přestávky, mylně nyzývané respiria, kte­réžto slovo znamená oddech.

Nezasvecenci totiž, to jest laikové a vrchní školní odborníci³ se domnívají, že vyučovací hodiny jsou vyplněny intenzivní prací, po které je nutno načerpat nových sil, к čemuž jsou určeny přestávky. Odtud klamný názor, že žáci v přestávkách odpočívají, pojídají párky a čerpají síly, vitamíny a po případě kyslík v školní zahradě.

Ve skutečnosti je přestávka dobou horečné činnosti. Za několik minut musí student opsat matematické nebo jiné cvičení, které si za­pomněl doma vypracovat, vstřebat do sebe deset stránek dějepisného opáčka⁴, připravit taháky⁵ na kompozici, vykouřit na záchodě cigaretu, naučit se básničku a tak podobně.

Naproti tomu v hodině odpočívá po vysilující práci a čte lehkou literaturu.

Zde musíme, ač neradi, zaznamenat smutný fakt, že někteří nesvědomití učitelé ustavičně odpočívající žáky ruší vyvoláním, napo­mínáním, zkoušením.

Študáci se vyskytují v menších smečkách po třiceti až šedesáti jedin­cích. Takový studentský kolektiv se zove „klasa“, nebo „kláda“. Jako celek bývá kantory nazývána „miláčkové“, „synkové“, „milí přátelé“, „skotáci“, „chytráci“, „hlupáci“, „mládež“, „banda mizerná“.

Trudný den středoškoláků zpříjemňuje třídní komik zvaný „kanaďan“, jenž výborně napodobuje hlasy zvířat a panů profesorů⁶. Kana­ďan umí kreslit karikatury kantorů a dělá polohlasně vtipy při vyu­čování, znepokojuje sousedy drzými poznámkami.

Mezi třídními komiky se najdou vynikající akrobaté. Znal jsem žertovného mládence, který dovedl v okamžiku, kdy pan profesor psal na tabuli, udělat na lavici stojku, a když se učitel otočil, seděl zase na svém místě jakoby nic.

V každé třídě bývá několik vousatých seniorů, kteří „prohráli ligu“, to jest byli poraženi „knock out“⁷. Pro své bohaté zkušenosti se stávají rádci a oporou celé třídy. Dovedou mistrovským způsobem užívat ta­háků. Tak například nezkušený, studentík vpíše si latinský překlad mezi řádky Ovidia, nebo si vloží do knihy lísteček. Naproti tomu zku­šený repetentský vlk má tištěný překlad stejně vázaný jako originál a čte s klasickým klidem přímo z českého textu. Marně slídí podezíravý prófa⁸ okolo vyvolaného. V knize vpisků nezjistí a odchází zahanben.

Mezi študáky jsou dříči⁹, jinak biflouni, rváči, štváči, pilnici nebo šprtáci. Jsou individua povahy tiché a zakřiknuté. Přicházejí do školy první a plouží se samotářsky chodbami, ustavičně tiše mumlajíce pouč­ky, slovíčka, básničky a vzorce. Žijí ve stavu úzkosti, že se něco zapom­něli naučit. Kdykoli zvoní do hodiny, chytí se šprták zoufale za hlavu a s výkřikem „Šmarja, já jsem dutej jako bambus“¹⁰, řítí se do třídy. Spolužáci ovšem vědí, že šprták je bezvadně nadřen.

Šprtáci se dělí na dobrosrdečné a na krkouny. Dobrosrdeční se těší oblibě třídy, neboť ochotně vysílají „na krátké vlně“, to jest napoví­dají. Rovněž při kompozici posílají vypracované příklady a překlady, zvané taháky. Dávají před hodinou opsat „cvigro“¹¹ a vůbec to jsou tvorové kolektivu prospěšní.

Zato krkouni odmítají poskytnout jakoukoli pomoc svým bližním, trpí za to různé ústrky a jsou v obecném opovržení.

Každá klasa má svého primusa neboli extratřídu, kteří bývají po­vahy různé. Jsou to dříči, jindy vytahovací. Primus je mladý muž, je mistrem v napovídání a bývá obyčejně duchovním vůdcem třídy.

Mezi studentstvem se objevují vědečtí fanouškové. Bývají pro kan­tory tvrdým oříškem. Fanouš chemický například pořídí si doma magic­kou kuchyni a s oblibou pracuje s třaskavinami, jedovatými plyny a takovým neřádstvem. Mnohdy zakouší krutou perzekuci od neuvědo­mělých rodičů a mívá svůj arzenál ukryt na záchodě.

Švěncování čili lidově „chození za školu“ je sice výborný způsob úniku z dosahu kantorstva, ale je také velmi riskantní a nebezpečný. Zde ukážeme například švenčíře¹² Kadlečka.

Student Kadleček si opatřil od známého medika potvrzení, že trpí těžkou nervovou chorobou, jež vyžaduje nejméně měsíc klidu a porušení školní docházky. Což vzali důvěřiví pedagogové na vědomí.

A právě tehdy napadlo otce Kadlečkova, že se půjde přeptat do školy, zda si synek opravil známku z fyziky. Třídní, muž velice rozšafný, přes­lechl otázku a pravil vlídně: „Ovšem, ovšem, takové nervové záchvaty jsou vážná věc, ale doufám, že se váš syn brzy zotaví.“ Otec opakoval důrazně, že se chce něco dovědět o prospěchu sextána Bořivoje Kad­lečka. Na to třídní ujistil, že se nervové choroby dají klidem a studenými lázněmi zejména u mladých lidí rychle vyléčit. Otec Kadleček zdvořile poděkoval a šel domů léčit nervovou chorobu syna Bořivoje. Přicházeje po poledni s aktovkou plnou knih, divil se student Kadleček, že ho ta­tíček očekává jíž ve dveřích. Nic netuše, vlezl Bořivoj do nastražené pasti. Položil aktovku na židli a pravil vesele: „To vám byla zas ve škole legrace.“¹³ Tato slova považoval otec za signál к útoku a odepnuv řemen vrhl se naň.

Děvy pak jakožto takové představují živel daleko méně agilní než junáci, jsou učenlivé a poslušné a vynikají ve šprtání nazpaměť. Občas se mezi nimi vyskytne dívka vlastností nevšedních, takzvaná „vejtržnice“¹⁴, která hraje fotbal, nečte dívčí romány a nezajímá se o mladé svobodné profesory. Bývá postrachem sboru a předmětem obdivu pohla­ví klukovského.

Zmiňme se ještě o třídním detektivovi, který tajně touží objevit mezi členy sboru zakukleného zločince. Zato raději pomlčíme o protekčním děcku, kterýžto případ trapný se vyskytuje naštěstí jen spora­dicky.

Otcové, matičky a rodičové vůbec.

Ve svém boji proti kantorům jsou žáci podporováni údernou skupi­nou svých rodičů. Je to pomoc sice vydatná, protože mezi rodiči jsou osobnosti vlivné, vysoce postavené, veřejně činné a vůbec hrůzu budící. Není sporu o tom, že kdyby rodiče postupovali svorně, byli by kantoři smeteni jako plevy. Této impozantní jednoty však nebude nikdy dosa­ženo, neboť každý rodič dělí studující dítky na dvě přesně ohraničené kategorie. Skupinu prvou tvoří vlastní dítko rodičovo, které je pře­durčující k velkým věcem. Rozvoj dítka je bržděn tím, že většina profáků⁸ na něm sedí. Ke druhé skupině patří všechna ostatní děcka, která jsou podle názoru rodičů přiblblá a neschopná, jsou kantory protěžována a mírně posuzována. Mělo by se s nimi pořádně zatočit a co nejvíce je nechat propadat¹⁵.

V dobré snaze prospět svým milovaným dítkám, užívají rodiče lstí, uskoků, domluv, proseb, hrozeb a všech ostatních přípustných pros­tředků.

„Von si už, pane profesore, ve všem polepšil, jen z tý němčiny mu nejde,“ tvrdí matička, útočíc na neoblomného němčináře¹⁶, ačkoli nadějný synek propadá z šesti předmětů.

V prostičké víre v geniálnost a světové poslání svých dítek stíhají kantory po celém ústavě, přepadají je na ulicích, vnikají do jejich bytů, vyhrožují, protože prófové jsou jedinou překážkou, která stojí v cestě jejich miláčkům, aby dosáhli životního štěstí.

 

Slovníček

ač (союз) хотя agilní активный, деятельный bezvadně безупречно, великолепно		brzdit тормозить domluva, -у f уговор, увещевание domnívat se считать, полагать
dosah, -u m досягаемость dovést доказать, смочь drzý дерзкий, вызывающий; наглый hlupák, -a m глупец, дурак; болван horečný лихорадочный hrozba, -у f угроза chytrák, -a m хитрец jedinec, -nсе m отдельное лицо, инди­- видуум jedovatý ядовитый junák, -a m юнак; зд. юноша, герой klamný ложный, мнимый klukovský мальчишеский, мальчиший krkoun, -a m (нелит.) жадина, жа­дюга laik [lajk], -a m любитель, непрофес­- сионал lázeň, -ně f ванна miláček, -čka m 1. любимец; 2. голуб­- чик mizerný мерзкий, скверный, паршивый mumlat мямлить, бормотать mylný неправильный, ошибочный nadřít se поработать, наработаться napodobovat подражать napomínat делать замечания názor, -u m взгляд, точка зрения nazpaměť наизусть neřádstvo, -a n мусор; зд. барахло nesvědomitý несознательный neuvědomělý несознательный, безот­- четный nevšední незаурядный nezasvěcenec, -nce m непосвященный nezkušený неопытный obliba, -у f увлечение, любовь; s ob­- libou охотно odborník, -a m специалист odehrávat se происходить odepnout расстегнуть opatřit приобрести, раздобыть opovržení, -í n презрение oříšek, -šku m орешек past, -i f ловушка, западня perzekuce, -e f преследование podezíravý подозрительный podporovat поддерживать pohlaví, -í n пол pořídit (si) устроить poskytnout (pomoc) оказать (помощь) posuzovat оценивать potvrzení, -í n справка poučka, -у f правило, формула primus, -a m первый ученик, отлич­ник		prospěch, -u m успеваемость, успехи (в школе) prospěšný полезный přiblblý придурковатый přípustný допустимый repetent, -a m второгодник riskantní рискованный rozšafný благоразумный, рассудитель­- ный rušit нарушать; зд. беспокоить řádek, -dku m строчка, строка řítit se мчаться, лететь samotářsky одиноко, нелюдимо sbor, -u m коллектив, состав sexstán, -a m ученик шестого класса skoták, -a m (устар.) пастух smečka, -у m шайка, банда svorně дружно těsnopis, -u m стенография trapný прискорбный trudný горестный, горький třaskavina, -у f взрывчатка, взрывча­тое вещество třídní, -ího m классный руководитель tušit предчувствовать, чуять tvor, -u m создание učenlivý сообразительный, понятливый ujistit уверить, заверить únik, -u m бегство, уход uskok, -u m уловка, интрига útočit нападать, наступать vlivný влиятельный vousatý усатый, бородатый vrhnout se броситься, кинуться vstřebat впитывать в себя vsunout всунуть, вставить vtip, -u m острота, остроумная шутка vysilující изнурительный vytahovač, -e m выскочка vyvolávat вызывать vzorec, -rce m образец záchvat, -u m приступ zakřiknutý забитый, запуганный zakuklený скрытый, тайный zápolení состязание, соревнование zjistit установить zločinec, -nce m преступник, злодей znepokojit обеспокоить zoufalý отчаянный, отчаявшийся zpříjemnit сделать приятным žertovný шутливый, шуточный živel, -vlu m элемент

Lexikálně-gramaticke poznámky

1. Študák - сленговое название школьника, студента и вообще представителя учащейся молодежи. В этом же значении возможно употребление существительного šťuďas и других образований от литературного слова student.

 

2. kantor (разг.) учитель, преподаватель (=učitel, pedagog)

 

3. vrchní školní odborník школьное начальство

4. opáčka - сленговое образование от словосочетания opakovačí cvičení повторение, повто-рительное упражнение

 

5. tahák шпаргалка. Слово школьного и студенческого сленга.

 

6. profesor зд. учитель средней школы. В дореволюционной школе учителей средней школы называли profesor, profesorka.

 

7. být poražen knouk out получить нокаут

 

8. prófa в студенческом и школьном сленге - profesor. Употребля­ются также и другие наименования учителя, образованные при помощи суффиксов -ík, -ák, -ous: profík, profák, profous и др.

 

9. dříč зубрила, трудяга (от dřít усердно работать). В этом же значении употребляются и другие синонимические наименования «ученика-зубрилы»: bifloun, rváč, štváč, pilník...

 

10. Šmarja, já jsem dutej jako bambus. Господи боже мой, я же пустой как бамбук.

 

11. Cvigro в щкольном и студенческом сленге употребляется в зна­чении литературного слова cvičení.

 

12. švencíř лодырь (образовано от švencovat лодырничать). Ср. также более современное ulejvák прогульщик (от ulejvat se прогуливать). Слова школьного и студенческого сленга.

 

13. To vám byla zas ve škole legrace. Вот так потеха сегодня опять была в школе.

Ср. также:

dělat si z někoho legraci разыгрывать кого-л., подшучивать над

кем-л.

Udělal to z legrace. Он сделал это в шутку.

 

14. vejtržnice зд. экстравагантная девушка. Слово студенческого сленга, употребленное в фонетической огласовке обиходно-раз­говорного языка (=(лит.) výtržnice, см. урок 33).

 

15. nechat propadat проваливать

 

16. němčinář учитель немецкого языка. По этой же модели образуют­ся названия учителей и других языков. Ср.: češtinář учитель чешского языка, ruštinář учитель русского языка и др.

 

Gramatické výklady

Деепричастие (Přechodník)

По форме и по значению в современном чешском языке разли­чаются деепричастия настоящего времени и деепричастия прошедшего времени.

Деепричастие настоящего времени

(Prechodník přítomný)

Деепричастие настоящего времени обозначает дополнительное дей­ствие, протека-ющее одновременно с действием, выраженным глаголом-сказуемым, независимо от того, в каком времени протекает последнее - в настоящем, прошедшем или будущем. Оба действия должны относиться к одному подлежащему. Например: Jdouc se mnou, vyprá­věla mi (vypravuje mi) o svém životě Идя со мной, она рассказывала мне (рассказывает) о своей жизни. Ср. также:...Blažena odpověděla, domnívajíc se, že taťka uhodl její touhu ...Блажена ответила, счи­тая, что отец угадал ее желание. Pan Bor stál na krok od ní, vleká ji za sebou Пан Бор стоял в шаге от нее, таща ее за собой. Přicházejí do školy první a plouží se samotářsky chodbami, ustavičně tiše mum­lajíce poučky, slovíčka, básničky a vzorce. Они приходят в школу первыми, передвигаются как отшельники по коридорам, беспрерывно и тихо бормоча (повторяя) правила, слова, стихотворения и формулы.

Деепричастия настоящего времени образуются от основы настояще­го времени глаголов несовершенного вида. У глаголов, 3-е лицо мн. числа настоящего времени которых оканчивается на -ou, формы дее­причастия образуются при помощи суффикса -а для мужс-кого рода, суффикса -ouc для женского и среднего рода и суффикса -ouce для мн. числа всех трех родов. У глаголов, 3-е лицо мн. числа которых оканчивается на -í, (-ej) í, (-aj) í, деепри-частия настоящего времени образуются при помощи суффиксов -е (-ě) для мужск. рода, -íc для женск. и ср. рода и -íce для мн. числа всех трех родов.

 

Инфинитив	3-е лицо мн. числа	Деепричастие настоящего времени
Ед. число	Мн. число
Мужск. род	Женск., ср. род
nést mnout si brát tisknout	nesou mnou si berou tisknou	nesa mna si bera tiskna	nesouc mnouc si berouc tisknouc	nesouce mnouce si berouce tisknouce
dělat sázet trpět pít kupovat	dělají sázejí trpí pijí kupují	dělaje sázeje trpě pije kupuje	dělajíc sázejíc trpíc pijíc kupujíc	dělajíce sázejíce trpíce pijíce kupujíce

 

Примечание. У глаголов типа mazat, česat с чередующимися свистящими (или задненёбны-ми согласными в основе инфинитива) и шипящими согласными (в основе настоящего времени) формы деепричастия образуются и по образцу глагола dělat: česat - češe/česaje, tesat - teše/tesaje, lízat - líže/lízaje, klouzat - klouzaje.

В тех случаях, когда деепричастие настоящего времени образовано от глаголов совершенного вида (přijda, přijdouc, přijdouce; přinesa, přinesouc, přinesouce), оно выражает дополнительное действие, которое предшествует будущему времени: Přijdouce do lesa, najdete tam chalupu (из сказки) Когда вы придете в лес, вы увидите там избушку.

Примечание. В чешских грамматиках такое деепричастие называется дее­причастием буду-щего времени (přechodník budoucí).

Деепричастия настоящего времени от некоторых глаголов

vidět - vida, vidouc, vidouce jet - jeda, jedouc, jedouce

vědět - věda, vědouc, vědouce být - jsa, jsouc, jsouce

 

Деепричастие прошедшего времени (Přechodník minulý)

Деепричастие прошедшего времени обозначает, как и в русском языке, дополнитель-ное действие, которое предшествует действию, вы­раженному глаголом-сказуемым: Tato slova považoval otec za signál k útoku a odepnuv řemen, vrhl se na syna Эти слова отец считал сиг­налом к атаке и, расстегнув ремень, бросился на сына.

Деепричастие прошедшего времени образуется от основы прошед­шего времени (кото-рая иногда совпадает с основой инфинитива) гла­голов совершенного вида. Если основа про-шедшего времени оканчи­вается на согласный, то деепричастие мужск. рода не имеет Ника-кого суффикса, женск. и ср. рода имеют суффикс -ši, мн. число всех ро­дов - суффикс -še. Если основа оканчивается на гласный, то упот­ребляются суффиксы -v, -vši, -vše.

 

Инфинитив	Основа прошедшего времени	Деепричастие прошедшего времени
Ед. число	Мн. число
Мужск. род	Женск., ср. род
přinést odvést otisknout nakoupit zavolat utrpět	přines- odved- otisknu- nakoupi- zavola- utrpě-	přines* odved* otisknuv nakoupiv zavolav utrpěv	přinesši* odvedši* otisknuvši nakoupivši zavolavši utrpěvši	přinesše* odvedše* otisknuvše nakoupivše zavolavše utrpěvše

 

Примечание. Формы, отмеченные звездочкой, в современном языке явля­ются исключитель-но книжными.

У глаголов на -nout деепричастие, как правило, образуется от основы с суффиксом -nu: zaslechnout - zaslechnuv, zaslechnuvši, zaslechnuvše; odběhnout - odběhnuv, odběhnuvši, odběhnuvše. От глагола být образуется также деепричастие прошедшего времени: byv, byvši, byvše; от глагола jmout (se): jal (se) - jav (se), javši (se), javše (se).

 

Употребление деепричастий

(Užívání přechodníků)

Деепричастия являются достоянием книжного литературного язы­ка. В живой разго-ворной речи они не употребляются. Следует за­метить, что деепричастие настоящего времени встречается чаще, чем деепричастие прошедшего времени. Так называемые деепричастия будущего времени (по форме настоящего времени от глаголов совер­шенного вида) являются мертвой формой.

В современном языке сохранились застывшие формы деепричастий, которые мы в настоящее время воспринимаем как наречия или пред­логи; kleče, leže, sedě, stoje, vyjma (vyjímajíc), nehledě (nehledíc), takřka, počínaje (počínajíc) (формы мужского и женского рода яв­ляются одинаково правильными).

Chodí tam každý den vyjímajíc / vyjma čtvrtek. Он ходит туда каждый день за исключением

четверга.

Muž / žena / děvče čte leže / vleže. Мужчина / женщина / девушка читает лежа.

Переход деепричастий в наречия выражается не только в том, что одна застывшая форма (чаще мужск. рода) употребляется в отноше­нии всех родов, но и в том, что эти формы могут употребляться с предлогами vkleče, vleže, vstoje: čtu vleže, spím vstoje.

Деепричастные обороты можно заменить придаточными предло­жениями времени: (Otec) Když odepnul řemen, vrhl se na syna.

Примечание к правописанию. Нераспространенные деепричастия, как правило, не отделяются запятой, распространенные деепричастия, образующие деепричастную конструкцию (přechodníková vazba), отделяются запятыми: Děti, slyšíce babiččin hlas, vyběhly do síně. Žena, stojíc u stromu, dívala se za mužem.

 

 

Причастия и отглагольные прилагательные на -oucí, -ící

(Příčestí a přídavná jména slovesná na -oucí, -ící)

Глагольные образования на -oucí, -ící (nesoucí, rostoucí, jednající, usilující, pracující) являются по происхождению действительными причастиями настоящего времени, которым в русском языке соответ­ствуют причастия на -ущий, -ющий, -ащий, -ящий (несущий, рабо­тающий). Они образуются от деепричастий женск. и ср. рода на -ouc, -íc путем присоединения окончания -í для всех трех родов:

nést - nesouc - nesoucí jet - jedouc - jedoucí

růst - rostouc - rostoucí jednat - jednajíc - jednající

šít - šijíc - šijící kupovat -kupujíc - kupující

vést - vedouc - vedoucí házet - házejíc - házející

Причастия сохраняют глагольное управление (jednat o plánu - jednající o plánu, usilovat o něco - usilující o mír, myslit si na ně­koho - pořád si myslící na koho, nač) и вид (несовершенный - bojující lid).

Выступая главным образом в функции определения, многие при­частия перешли в разряд прилагательных: kvetoucí strom цветущее дерево, nehynoucí sláva немеркнущая слава.

Некоторые причастия перешли в разряд существительных: pracu­jící трудящийся, vedoucí руководитель.

Причастия на -oucí, -ící склоняются как прилагательные мягкой разновидности: kupující, kupujícího, kupujícímu, o kupujícím, s kupujícím.

От причастий на -oucí, -ící следует отличать отглагольные прила­гательные на -cí, образованные от основы прошедшего времени (или инфинитива) глаголов несовершенного вида на гласный. Отглагольные прилагательные обозначают назначение предмета. Ср.:

psací stůl письменный стол šicí stroj швейная машина

spací vůz спальный вагон

žací stroj жнейка plnicí pero авторучка

bicí hodiny часы с боем

Примечание к правописанию. У отглагольных прилагательных на -cí гласный перед -cí всегда краткий (в отличие от причастий). Ср.: píšící (člo­věk) - psací (stroj), šijící žena - šicí stroj.

 

Обстоятельственные придаточные предложения

(Vedlejší věty příslovečné)

Обстоятельственные придаточные предложения, выражающие раз­личные обстоятель-ства совершения действия главного предложения, по своему значению делятся на придаточ-ные места, времени, образа действия (сравнительные), причины, цели, условия, а также на при­даточные уступительные и придаточные следствия.

 

Придаточные предложения места

(Vedlejší věty místní)

К главному предложению придаточные предложения места при­соединяются относи-тельными наречиями места: kde, odkud, kam, kudy, kamkoli, kdekoli. В главном предло-жении нередко употреб­ляется соотносительное наречие: tam...(kde), tam...(kam), tudy... (kudy), odtud... (odkud), všude... (kde).

Ср. примеры:

Choď tam, kde se můžeš něčemu naučit. Ходи туда, где можешь чему нибудь

научиться.

Půjdu zase tam, odkud jsem přišel. Я пойду туда, откуда пришел.

Kamkoli jsme se podívali, všude byla jen voda. Куда бы мы ни посмотрели, везде была

вода.

Примечание. Чешским предложениям с kamkoli, kdekoli в русском языке соответствуют конструкции с куда (бы) ни, где (бы) ни: Ať jsem šel kamkoli, všude mě hezky přijali Куда бы я ни пошел, меня всюду хорошо встречали. Ať byl kdekoliv, nikde se mu nelíbilo Где бы он ни был, ему нигде не нравилось. (См. урок 26.)

Придаточные предложения времени

(Vedlejší věty časové)

С главным предложением такие придаточные предложения соеди­нены союзами и союзными словами: když, jakmile, sotva, sotvaže, ať, zatím co, dříve než, co, jen co, hned jak, kdykoli, kdy, dokud, po­kud. Об употреблении союзов když, kdy, až см. ур. 6 и 18; dokud, pokud - yp. 15.

 

Временной союз	Соответствие в русск. языке	Употребление	Примеры
kdykoli (=pokaž­dé, když; vždy­cky, když)	каждый раз, ког­да; всегда, ког­да	выражает одно­временное или предшествую­щее действие	Kdykoli jsem tam při­šel, neměl čas. Kdykoli (vždycky, když) tatínek přišel, přinesl dárky.
jakmile (=jak je­nom); hned jak; sotva (že)	как только; едва только; лишь только	выражает дейст­вие, предшест­вующее дейст­вию главного предложения	Jakmile na ni začal mluvit, rozplakala se. Sotva se dotkl zvonku, otevřely se dveře.
dříve než (=než-li), než	прежде чем; раньше чем; перед тем, как	указывает на дей­ствие, которое протекает после действия, выра­женного глав­ным предложе­нием	Dříve než tam doběh­li, promokli na ků­ži. Než to začnu dělat, musím si to řádně promyslet.
zatím co	в то время как; между тем как	выражает одновре­менное дейст­вие	Zatím co se Jeník učil, Mařenka hrála na klavír. Zatímco jsme obědva­li, začalo pršet.

 

Придаточные предложения образа действия (сравнительные)

(Vedlejší věty srovnávací)

Эти придаточные предложения присоединяются к главному союза­ми: jak - tak, čím - tím, více - než, jako - když, jako - kdyby, než - aby, jako - než.

Ср. примеры:

Dělala, jako že ho nevidí. Она делала вид, как будто его не видит.

Čím více se bude vyrábět, tím lépe se Чем больше мы будем производить това-

nám povede. ров, тем лучше мы будем жить.

Všechno dopadlo jinak, než jsem si Все кончилось иначе, чем я это себе

představoval. представлял.

 

Придаточные предложения следствия

(Vedlejší věty účinkové)

Придаточные предложения следствия присоединяются к главному при помощи союза že. В главном предложении возможно употребление слов и словосочетаний: tak, takový, do té míry.

Ср. примеры:

Tak hlasitě přednášel, že ho bylo slyšet Он читал лекцию так громко, что его было

v celém poschodí. слышно на всем этаже.

Byl jsem do té míry rozrušen, že jsem do rána Я был настолько взволнован, что до утра

neusnul. не мог заснуть.

Je to takový člověk, že ho mají všichni rádi. Он такой (хороший) человек, что его все

любят.

Придаточные предложения следствия присоединяются к главному также при помощи союзов:

а) takže так что

Měli jsme nehodu, takže jsme nedojeli včas. У нас была авария, так что мы не приехали

вовремя.

б) (tak) aby так чтобы. Употребляется при обозначении действия, которое должно произой-ти. Ср.:

Musíte mluvit tak, aby vám bylo rozumět. Вы должны говорить так, чтобы вас пони-

мали.

 

Придаточные предложения причины

(Vedlejší věty příčinné)

Союзы: protože потому что

poněvadž так как; потому что

(proto), že потому, что

jelikož ибо; так как

ježto ибо; так как

Ср. примеры:

Musím to vykonat, poněvadž jsem Я должен это сделать, так как я дал

se k tomu zavázal. обещание.

Nepřišel na schůzi, protože byl nemocen. Он не пришел на собрание, потому что был

болен.

Dělala to všechno proto, že měla ráda své děti. Она делала все это только потому, что лю-

била своих детей.

Примечания: 1. При употреблении союза že в придаточном предложении в главном предложении, как правило, употребляется proto.

2. Союзы jelikož и ježto являются книжными, устаревшими.

 

Придаточные предложения цели

(Vedlejší věty účelové)

Союзы: aby чтобы

jen aby только чтобы; лишь бы

В главном предложении употребляется нередко соотносительное слово proto.

Přišel jsem proto, abych vám pomohl. Я пришел, чтобы помочь вам.

Píšeme vám již dnes, abyste mohli přijet Мы сообщаем вам это еще сегодня, чтобы

včas. вы могли приехать вовремя.

Dělal vše možné a nemožné, jen aby zůstal Он делал все возможное и невозможное,

na fakultě. лишь бы остаться на факультете.

 

Придаточные условные предложения

(Vedlejší věty podmínkové)

Союзы: jestliže если
-li если

kdyby если бы

když если; раз уж

jestli если

Союзы když и jestli употребляются в разговорном языке.

Употребление: Реальное условие выражается изъявитель­ным наклонением с союзами jestliže, -li, když:

Vyhovím vám, bude-li to možné. Я пойду вам навстречу, если это будет

возможно.

Jestliže mi to přinesete včas, zítra vám Если вы мне принесете это вовремя, я смогу
napíšu článek. вам завтра написать статью.

Нереальное или потенциальное условие выражается формами сослагательного накло-нения с союзом kdyby:

Kdyby ses učil, nebyl bys musel opakovat Если бы ты учился (как следует), тебе бы не

třídu. пришлось оставаться на второй год.

Примечание. В чешском языке условие может быть выражено и формой инфинитива (см. урок 29), но только при наличии определенного подлежащего:

Přijít včas, mohli jsme ten vlak ještě stihnout. Приди мы вовремя, мы могли бы еще попасть

на этот поезд.

 

Придаточные предложения уступительные

(Vedlejší věty přípustkove)

Придаточные предложения уступительные выражают обстоятель­ство, которое нахо-дится в противоречии с содержанием главного предложения. Они присоединяются к глав-ному предложению при помощи союзов:

ačkoli, ač хотя\ несмотря на

třebaže, třeba(s) хотя; хоть

přestože несмотря на то, что

i když хотя даже; хотя и

jakkoliv хотя и

Союзы třebaže, třebas, i když, jakkoliv употребляются обычно в разговорном языке. Ср.:

Dokázal to, třebaže byl ještě mlád. Он доказал это, хотя и был молод.

Ačkoli jsem hodně češtinu studoval, přece se Хотя (несмотря на то, что) я много занимал-
bojím mluvit. ся чешским языком, все же я боюсь

го­ворить.

Šli jsme na procházku, přestože venku Мы пошли на прогулку, несмотря на то,

bylo zima. что на улице было холодно.

Musím ti to říct, í když se mi do toho Я должен сказать тебе это, хотя мне и не

moc nechce. очень хочется.

 

CVIČENÍ

1. Souvětí měňte na věty s přechodníkovou vazbou:

Kostkovi synové si vzali chleba a šli se koupat. Když přišli k řece, vyhledali si stinné místo. Koupali se a vesele na sebe pokřikovali. Potom leželi na sluníčku a přemýšleli, co budou dělat dále. Rozhodli se, že budou rybařit, a znovu vstoupili do řeky. Jan se posadil do stínu a naléval do džbánku vodu. Seděl na kameni a koupal si nohy ve vodě. Přicházel k nim strážmistr a utíral si zpocené čelo. Když spatřil ve džbánku ryby, vyhodil je zpět do řeky.

2. Měňte ve větách podmět a zároveň i tvar přechodníku podle vzoru: