ема 7. Психологія групи, міжгрупової взаємодії та масових явищ.

Поняття про групу. Класифікація груп. Види і структура малої групи. Лідерство в малій групі. Конформізм та груповий тиск. Розвиток малої групи. Стратометрична концепція формування колективу. Міжособистісні стосунки в «малій» групі. Методи вивчення міжособистісних стосунків: соціометрія та референтометрія. Підходи щодо розуміння психологічної сумісності людей в групі в західній та вітчизняній психології.

Психологія міжгрупової взаємодії. Поняття «конфлікт» в психології та види конфліктів (внутрішньоособистісні, міжособистісні, організаційні). Види організаційних конфліктів: внутрішньогрупові та міжгрупові. Двухпараметрична модель стилів управління міжособистісними конфліктами. Модель управління організаційними конфліктами.

Види великих соціальних груп. Рівні розвитку та психічні явища у великих соціальних групах. Психологія натовпу. Масові явища у великих дифузних групах. Психологія чуток та паніки.

 

3. Рекомендована література

Основна:

1. Братковський М.Л. Психологія: [навч. посіб.] / М.Л.Братковський.– Донецьк: ВІК, 2010. - 311с.

2. Бурега В.В. Психологія в активних методах навчання: [навч.-метод. посіб.]/В.В. Бурега, О.К.Любчук.– Донецьк: ДонДУУ, 2005. – 99 с.

3. Варій М.Й. Загальна психологія: [підруч. для студ. психол. і пед. спеціальностей] / Варій М.Й. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 968 с.

4. Варій М.Й. Психологія особистості: [навч. посіб.] / Варій М.Й. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 592 с.

5. Корольчук М.С. Основи психології. Опорні конспекти, схеми, методики / М.С. Корольчук, В.М. Крайнюк, В.М. Марченко – К.: Ніка-Центр.2009.-320 с.

6. Максименко С.Д. Загальна психологія: навч.посіб. для студ. / Максименко С.Д. – К.: Центр учбової літ-ри, 2008. – 272 с.

7. Степанов О.М., Основи психології і педагогіки: [навч. посіб.]/ О.М.Степанов, М.М.Фіцула - К.: Академвидав, 2006. – 520с.

8. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов./ Л.Д.Столяренко. – СПб.: Лидер, 2007. – 592 с.

Додаткова:

1. Аминов И.И. Психология делового общения / И.И. Аминов. – М.: Омега-Л, 2006. – 304 с.

2. Андерсен Дж. Когнитивная психология / Андерсен Дж. – [5-е изд.]. – СПб.: Питер, 2002. – 496 с.

3. Бібік Н.М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Н.М. Бібік. //Під ред. О.В. Овчарук. – К.: К.І.С., 2004. – С. 47-52.

4. Бороздина Г.В. Психология делового общения: [учеб. пособ.] /Бороздина Г.В. – М.: Инфра-М, 2000. – 224 с.

5. Вітенко І.С. Основи психології. Основи педагогіки: навч.-метод. посіб. / І.С. Вітенко, А.С. Борисюк, Т.І. Вітенко. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006. – 200с.

6. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Зинченко Т.П. - СПб.: Питер, 2002. – 320 с.

7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Ильин Е.П. – СПб: Питер, 2000. – 512 с.

8. Корольчук М.С. Психодіагностика / М.С. Корольчук. – К.: Ельга; Ніка-Центр, 2008..- 400с.

9. Крайг Г. Психология развития / Крайг Г.. – СПб: Питер, 2002. – 992с.

10. Кремень В.Г. Формування особистості професіонала в контексті вимог ХХІ століття // Педагогічний процес: теорія і практика. зб. наук. праць/ В.Г. Кремень. – К.: ЕКМО, 2005.– 395 с.

11. Куницина В.Н. Межличностное общение: [учеб. для вузов] / Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.Н. - СПб: Питер, 2001. – 544 с.

12. Любчук О.К. Дослідження «Я-концепції» учнів та студентів як суб’єктів навчальної діяльності // зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – Т.7. – Вип.5. - К.: Гнозіс, 2005. – С.219-228.

13. Майерс Д. Социальная психология / Майерс Д.; [пер. с англ.]- СПб: Питер, 1999. – 688 с.

14. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: [підруч.] / Орбан – Лембрик Л.Е. - [у 2 кн.] – Кн.1. – К.: Либідь, 2004. – 576 с.

15. Петренко О.М. Проблема формування громадянської спрямованості особистості студента: психологічний аспект/ Петренко О.М. // Формування національних, загальнолюдських ціннісних орієнтацій студентської молоді: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. – К.: Київ. Нац. торг.-екон. ун-т, 2002. – С. 250-253.

16. Поважний С.Ф. Становлення особистості фахівця-управлінця як психолого-педагогічна проблема / С.Ф. Поважний, О.К. Любчук // Проблеми сучасної педагогічної освіти: зб. статей. – Серія: педагогіка і психологія. – Вип. 9. – Ч. 2. – Ялта: РВВ РВУЗ КГУ, 2006.- С. 59-67.

17. Прикладная психология. – СПб: Питер, 2000. – 560 с.

18. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: [учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений] / Поливанова К.Н. – М.: Академия, 2000. – 184 с.

19. Психология личности в трудах отечественных психологов /[сост. Куликов Л.В.] - СПб: Питер, 2000. – 480 с.

20. Психология: [учеб. для экон.вузов] / под. ред. В.Н.Дружинина. - СПб: Питер, 2000. – 672 с.

21. Психология управления: [учеб.-метод. пособ.] / [автор – сост. Любчук О.К.]. - Донецк: ВИК, 2005. – 120 с.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С.Л. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.

23. Семиченко В.А. Психічні стани / Семиченко В.А. – К.: Магістр-S, 1998. – 208 с.

24. Семиченко В.А. Психологія емоцій / Семиченко В.А. – К.: Магістр-S, 1998. – 128 с.

25. Солсо Р.Л. Когнитивная психология / Солсо Р.Л.; [пер. с англ.].- М: Тривола, 1996. – 600 с.

26. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / Холодная М.А. – [2-е изд.., перераб. и доп.]. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.

27. Хьелл Л. Теории личности / Л.Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2001. – 608 с.

28. Яблонко В.Я. Психолого-педагогічні основи формування особистості / Яблонко В.Я. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 220 с.

 

4. Форма підсумкового контролю успішності навчання – залік для студентів галузі знань 0301 «Соціально-політичні науки», спеціальності 6.030101 «Соціологія», який виставляється за результатами поточного та модульного оцінювання; - іспит для студентів галузі знань 0306 «Менеджмент і адміністрування», спеціальності 6.030601 «Менеджмент», спеціалізації «Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності». Оцінки встановлюються згідно інтегрованої шкали оцінювання (60/Е).

5. Засоби діагностики успішності навчання оцінювання усних відповідей на семінарських заняттях, доповідей, рефератів, тест-контроль, вирішення проблемних ситуацій, практичних завдань, модульні контрольні питання, виконання і захист ІНДЗ (індивідуального науково-дослідного завдання).