На каждый вопрос надо ответить по шестибалльной шкале: «да» – 6, «нет» – 1, остальные оценки в промежутке между 6 и 1. Если вы набрали не более 50 баллов, то ваше выступление должно быть признано неудачным. Посмотрите, за счет чего вы получили низкий балл, и поработайте над этим.
Общее впечатление от выступления оратора
1. Удалось ли завоевать внимание аудитории?
2. Удалось ли удержать внимание на протяжении всего выступления?
3. Уложился ли в регламент?
4. Интересно?
5. Убедительно?
6. Хорошо ли держался оратор?
I. Оценка содержания и композиции
1) Вступление
7. Удачно ли начало выступления?
8. Использованы ли приёмы привлечения внимания?
9. Не слишком ли длинно?
2) Основная часть
10. Продуман ли план?
11. Весь ли материал относится к теме?
12. Конкретно ли содержание?
13. Учтён ли фактор адресата?
14. Сформулирован ли тезис?
15. Есть ли драматизм в изложении?
16. Удачны ли примеры, иллюстрации? Достаточно ли примеров?
17. Целесообразны ли они?
18. Убедительны ли аргументы? Достаточно ли их?
19. Достигнута ли цель?
3) Заключение
20. Удачно ли завершено выступление?
21. Ясно ли оно? Отчётливо ли прозвучало?
22. Есть ли обобщение сказанного?
23. Убедителен ли вывод?
24. Соблюдён ли «закон края»?
II. Оценка культуры речи оратора
25. Соответствует ли речь нормам современного русского языка (ударения, произношения, грамматики, лексики)?
26. Какие ошибки допущены?
27. Можно ли речь охарактеризовать как ясную, точную, краткую, богатую?
28. Встречаются ли слова-паразиты?
III. Оценка ораторской манеры
29. Манера держаться?
30. Уверенно ли держится?
31. Естественна ли поза?
32. Контакт с аудиторией
33. Установлен ли контакт?
34. Смотрит ли на слушателей?
35. Обращается ли ко всем?
36. Реагирует ли на поведение аудитории?
37. Жесты и мимика?
38. Уместны ли жесты? Естественны? Умеренны?
39. Разнообразны?
40. Есть ли что-то особенное в мимике и жестикуляции?
41. Фактор голоса
42. Адекватна ли громкость?
43. Удачен ли темп речи?
44. Чёткая ли дикция?
45. Делает ли логическое ударение, паузы?
IV. Пожелание оратору. Что нужно улучшить (манеру держаться, не отклоняться от темы, говорить медленнее и т. д.)?
Практическое занятие № 12
Тема: Сфера научного общения
План
1. Основные стилевые черты научной речи (отвлеченно-обобщенность, логичность, точность, объективность, строгость, некатегоричность).
2. Особенности грамматики научного стиля (деагентивность изложения, именной характер речи, морфологическая структура научных текстов).
3. Научный текст и его основные категории (связность, структурность, цельность, функционально-смысловые типы речи, модальность).
4. Понятие «термин». Виды терминов (общенаучные, межнаучные, узкоспециальные). Норма в терминологии.
5. Жанры научного стиля.
а) Тезирование и конспектирование. Особенности конспекта и тезисов как научных жанров. Правила конспектирования.
б) Информационные и дословные выписки.
в) Реферирование. Реферат. Требования к оформлению и содержанию.
г) Цитата. Основные функции цитат. Требования к содержательной стороне цитаты.
Литература
Введенская М.А., Павлова Л.Т., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – Ростов-на-Дону. – 2008.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: учебник. – М., 2007.
Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005.
Культура русской речи: учебник для вузов / под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. − М., 2009.
Русская речь (журналы)
Русский язык и культура речи / под ред. В.Д. Черняк. – М., 2006.
Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. − М., 2010.
Шеламова Г.М. Этикет делового общения: учебное пособие. – М., 2010
Практическая часть
1. Перепишите текст, вставьте буквы, раскройте скобки, объясните знаки препинания и орфографические правила.
В..сной (на)пахоте происходит обж..рство скворц.. галки в..роны хватают студенистых ч..рвей обн..же(н,нн)ых и пореза(н,нн)ых.
Пр..ходит время и в с..гретой гря..ке напр..вают серен(?)кие и (и..синя)ж..лтые гри..ки и тут(же) ровно леды..ки и..таивают бе..следно.
В лунке пообвыкнув и укр.пясь собравшись с духом два про..ных бледных огуреч(?)ных листоч(?)ка выпускают на волю бойкий ш..ршавен(?)кий листок а сами и..полнив службу обе..силев никнут к земле ж..лтеют и постепе(н,нн)о отм..рают уже (не,и)кем (не)замечаемые. Нет, (не)закоченел (до)смерти огуреч(?)ный листок (не)погубила его и..моро(с,з)ь по зеленой б..ч..вке пот..нул он лист за листом в борозды. И как всегда (не)ожида(н,нн)о засв..тился в одной из лунок в зеленом х..роводе ж..лтен(?)кий цв..точ..к. Ж..вая искорка первовес..ник лета!
2. Докажите, что перед вами тексты (определите тему и основную мысль). Охарактеризуйте речевую ситуацию. Проанализируйте тексты по следующему плану, подготовив письменные ответы:
(1) стиль и подстиль текста;
(2) основные стилевые черты и средства их выражения,
(3) средства выражения категории связности, цельности, модальности;
(4) особенности тематической, логико-композиционной, смысловой структуры текста;
(5) функционально-смысловые типы речи, представленные в тексте;
(6) общенаучные, межнаучные и узкоспециальные термины;
(7) приемы введения термина в текст;
(8) тип речи текста.
Текст № 1.
Язык – естественно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации. Язык в одно и то же время – условие развития и продукт человеческой культуры. “Язык есть всегда столько же цель, сколько средство, настолько же создаётся, насколько употребляется” (А.А. Потебня). Владение языком составляет неотъемлемую черту человека, а возникновение языка совпадает с временем формирования homo sapiens.
Текст № 2.
В соответствии с функциями различается речь внешняя и внутренняя.
Внутренняя речь – это языковое оформление мысли без ее высказывания, устного или письменного. Процесс внутренней, мысленной речи протекает с большой скоростью; она неодинакова и различается степенью языковой оформленности в зависимости от ее цели. Так, подготовленная на уровне внутренней речи, т.е. «про себя», предложение для записи, мы строим его строго по правилам грамматики, используя различные конструкции, например придаточные предложения, обособленные второстепенные члены, выверяем правильность падежных окончаний глагола, используем все необходимые предлоги, союзы, иногда даже намечаем знаки препинания.
Однако, просто обдумывая свои действия, без намерения их описать, размышляя, предаваясь воспоминаниям, без намерения высказывания, мы не придерживаемся столь строго правил языка, и в нашей внутренней речи большую роль играют образцы и схемы, представления окружающего мира, выполняющие, подобно словам, роль знаков.
3. Придерживаясь требований, обозначенных в практической части предыдущего занятия, подготовьте речь на одну из тем: «Виды научной деятельности в высших учебных заведениях», «Нужно ли сегодня заниматься наукой молодым?».
