Проблема исследовательской компетенции обучающихся в педвузе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.АБАЯ

Институт математики, физики и информатики

Кафедра теоретической и экспериментальной физики

 

НАУЧНАЯ РАБОТА

Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИССЛЕДОВАНИИ ДИФФУЗИОННОГО СМЕШЕНИЯ В МНОГОКОМПОНЕНТНЫХ ГАЗОВЫХ СМЯСЯХ

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

	ВВЕДЕНИЕ
	ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПЕДВУЗЕ
1.1	Компетентностный подход как основа совершенствования профессиональной подготовки обучающихся в педвузе
1.2	Структура исследовательской компетенции обучающихся при изучении массопереноса в газах
1.3   2. 2.1	Системно-синергетический подход как методологическая основа исследовательской компетенции обучающихся Анализ основных понятий компетентностного подхода Определение понятий «компетенция» и «компетентность»
2.1 2.2	МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Основные понятия методологии Учение об организации исследовательской деятельности как теоретическая основа исследовательской компетенции
2.1	Развитие исследовательской компетенции при изучениинеустойчивости механического равновесия в трехкомпонентной газовой смесиметодом Стефана
	ВЫВОДЫ
	ЛИТЕРАТУРА

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Система образования как основной социальный институт страны определяет состояние и будущий прогресс общества и государства. Она обеспечивает развитие личности и формирование творческого потенциала членов общества. Традиционно цели образования определялись набором знаний, умений, навыков, которыми должен владеть обучающийся. Сегодня такой подход оказался недостаточным. Социуму нужны обучающиеся, готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы. А это во многом зависит как от полученных знаний, умений и навыков, так и от неких дополнительных качеств, для обозначения которых и употребляются понятия «компетенции» и «компетентности», более соответствующие пониманию современных целей образования.

Широко обсуждаемая компетентностная модель специалиста считается ориентирована на сферу будущей профессиональной деятельности, в которой цели образования связываются не только с выполнением конкретных функций, но и с интегрированными требованиями к результату образовательного процесса и адаптации системы образования к новой социально-экономической среде.

Проблема формирования исследовательской компетенции обучающегося при обучении его физике, что и определило актуальность данного исследования и позволило сформулировать проблему исследования: каковы научно-теоретические основы, концепция и модель методической системы, реализация которых позволит формировать у обучающихся исследовательскую компетенцию при изучении ими общей физики в вузе.

Объект исследования: процесс обучения физике обучающихся в педагогическом вузе.

Предмет исследования: методическая система формирования иссле­довательской компетенции обучающихся.

Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка методики формирования у обучающихся исследовательской компетенции при исследовании диффузионного смешения в многокомпонентных газовых смясях.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Выявить состояние проблемыформирования исследовательской ком­петенции обучающихся и теоретико-методологические основы ее разрешения.

2. Раскрыть сущность понятия исследовательской компетенции и определить структуру предметной исследовательской компетенции обучающихся, формируемой при изучении физики в вузе.

3. Выработать основные методические подходы к формированию исследовательской компетенции обучающихся.

4. Обосновать развитие исследовательской компетенции у обучающихся при экспериментальном изучении диффузионного смешения в многокомпонентных газовых смясях.

 

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПЕДВУЗЕ