Как все начиналось, или Моя история

Как воспитать нашего ребенка

Самостоятельным и ответственным

Книга-руководство

Содержание

Светлана Кожуховская. Кто я?

О чем пойдет разговор?..

Как все начиналось, или Моя история

Шаг вправо, влево, прямо

Самостоятельность и ответственность – «я отвечаю за свои дела»

Что нам стоит дом построить? 7 миллиардов гениев

А теперь – приступаем!

Мотивация – хочу и буду

Вступаем в переговоры с ~~противником~~ ребенком Здесь должен быть вывод

Рекомендации о работе со мной

Я хочу работать дальше!

Меня зовут Светлана Кожуховская, я коуч и тренер, мама двоих детей-

школьников.

Я занимаюсь тем, что помогаю родителям в организации гармоничной жизни с их детьми-школьниками. Живу на Украине), в городе Киеве.

Подробнее о себе я расскажу в следующей главе.

О чем пойдет разговор?..

…В этой книге?.. В ней мы разберем очень важную тему:

«Как сделать, воспитать нашего ребенка самостоятельным и

ответственным».

Давайте начнем с того, что основной деятельностью Ваших детей на данный момент является школьная и учебная деятельность. Отсюда следует,

что самостоятельность и ответственность проявляется как раз в процессе учебы.

Основные темы этой книги:

Как сделать так, чтобы ребенок прислушивался к нам, и слушал наши советы;

Как создать и укрепить мотивацию к учебе;

Как обеспечить постоянное, качественное и комфортное самостоятельное выполнение домашних заданий и своих обязанностей ребенком.

В книге я дам и разъясню самую необходимую информацию, озвучу принципы и основные методики, концепции – основу, которая поможет Вам сделать конкретные шаги, чтобы Ваш ребенок стал самостоятельным и ответственным.

В целом, в этой книге я дам Вам основную концепцию, и расскажу, как это работает, дам конкретные первые шаги, которые Вы сможете сделать уже сегодня.

Скажу сразу, что Вам нужно будет поработать над собой, уделить этому некоторое время. И – обязательно! – выполнить действия! Реальный результат получат только те, кто будет действовать!

Я старалась построить эту книгу в виде пошаговой инструкции,

алгоритма действий, что, когда, и в каких ситуациях делать?

Следствием этого будут понимание, спокойствие и уверенность в своих силах и навыках, как справляться с любыми ситуациями, возникающих в отношениях с ребенком.

Вы всегда будете знать, что и когда нужно конкретно делать.

Как все начиналось, или Моя история

Я мама 2 детей. Моей старшей дочери – 10 лет, она учится в 4 классе.

Младшему, сыну – 7 лет, и он совсем недавно пошел в 1 класс. Мои дети учатся в киевской гимназии.

А теперь давайте поговорим о том, что вообще привело меня к этому?

Почему я начала заниматься этой темой?

Мне повезло, что мой старший ребенок – девочка, – «получилась» очень своенравным и непростым ребенком. О таких говорят – «трудные дети», или – «с характером».

Известный психолог с мировым именем Росс Кэмпбелл называет таких детей «однозначный 75%»: фонтан необузданной энергии. Такие дети – против всяких авторитетов.

Они всегда отстаивают свою правоту, даже если неправы. Они не любят, когда им указывают, что делать. Они запросто могут наорать на взрослых, если им что-то не нравиться.

Они открыто показывают свой негатив, могут драться, если возникают какие-то препятствия на пути к тому, что им нужно.

Как пишет Кэмпбелл: «Они как будто родились с приказом на устах,

который слышно на расстоянии пушечного выстрела: «Эй, Вы! Все отойдите с дороги. У меня впереди жизнь, и я хочу прожить ее с наименьшим количеством препятствий».

А мой второй ребенок «получился» совсем наоборот. Он, так сказать,

25% (опять же – по Кэмпбеллу): старается всем угодить, и переживает, когда

о нем думают, что он «нехороший».

И если с дочерью стояла задача обуздать эту бешенную энергию, и направить ее в мирное русло, научить быть ответственной, то со вторым, как раз – научить принимать решения самостоятельно.

И я не оговорилась, когда сказала, что мне повезло.

Потому что проблемы, которые возникли в школе с моим первым ребенком, заставили меня искать решения, ответы, и пройти тот путь,

который привел меня туда, где я есть сейчас.

На этом пути были и книги, и тренинги, и психологи… А еще – образование коуча, благодаря чему я могу передавать Вам ту информацию,

которую по крупицам и кусочкам собирала несколько лет, и внедряла в свою жизнь.

А самый, как я считаю, мой главный результат – взаимоотношения с детьми, когда мы понимаем друг друга, всегда можем договориться. И – спокойно решаем все наши спорные дела.

Я спокойна.

Я знаю, что делать, у меня есть ответы на возникающие вопросы. И я вижу, что эти отношения дают результаты, в виде той же ответственности и самостоятельности.

Так что своим детям я очень благодарна. Не даром же говорят: «Дети рождают родителей». На мой взгляд, это точно отображает действительность,

ведь без детей не бывает родителей!

И сейчас я, как коуч, занимаюсь проблемой взаимоотношений между детьми и родителями. А еще тем, как школа и образование влияют на эти взаимоотношения.

И об этом мы дальше и поговорим. Я вижу, как меняются родители и дети после применения моих методик. Насколько спокойнее и легче становится атмосфера, обстановка в семье.

А еще я это делаю потому, что…

Все мы живем на одной планете. И, так или иначе, сталкиваемся друг с другом. И, чем больше довольных и счастливых людей будет вокруг меня – тем мне будет веселее и приятнее.

Это как в общественном транспорте. Когда ты видишь хмурых,

мрачных людей, ты сам «заражаешься» их настроением. А когда люди вокруг веселы, открыты – то и твой настрой «подстраивается» под них.

К тому же, в результате дети становятся другими: более открытыми, у

них появляется больше ответственности и самостоятельности. А из таких детей вырастают веселые, счастливые, уверенные в себе взрослые.

А ведь мои дети тоже вырастут, и им жить с этими взрослыми,

работать вместе, строить семьи…

Поэтому я хочу, чтобы в мире было больше довольных, счастливых и самостоятельных детей уже сейчас.

Шаг вправо, влево, прямо

Скажу честно: когда знаешь, КАК это легко и просто, у меня это сформировалось в пошаговую систему, которой я с Вами и хочу поделиться.

Знаете, моя жизнь (и жизнь моих детей) кардинально, можно сказать – на 180 градусов, поменялась после того, как я применила эти знания в своей жизни.

Из поля боя жизнь трансформировалась в интересное и увлекательное приключение с моими детьми: они перестали меня напрягать.

Я научилась с ними договариваться, они слушают меня, начали проявлять интерес к учебе, постоянно узнавать что-то новое. Мы с удовольствием проводим время вместе.

Дети начали с удовольствием помогать меня, и конфликты,

фактически, сошли на нет. А даже если что-то случается – у меня всегда под рукой есть инструменты, как «разрулить» создавшуюся ситуацию или конфликт.

У моих детей появилась самостоятельность и ответственность. А у меня, благодаря этому, появилось больше времени для себя.

Соседи удивляются: «Они у Вас такие самостоятельные!».

А еще – «побочный эффект» таких отношений: начинают проявляться скрытые таланты детей.

Несмотря на все минусы характеров, замечания, не всегда сделанные домашние задания, учителя мне все время говорят: «Они у Вас такие умные!

Не по годам! Так рассуждают, столько знают, дают осознанные ответы. Они у вас талантливые!».

Но я-то знаю, и это мое твердое убеждение: все дети талантливые,

ВСЕ! И наша задача, как родителей – просто помочь их раскрыть. А сделать это можно, построив правильные отношения.

Правильные для Вас и Вашего ребенка.

Не для учителей, бабушек, дедушек, соседей. Задача – чтобы было хорошо Вам и Вашим детям.

Самостоятельность и ответственность – «я отвечаю за свои дела»

В этой части мы будем разбирать очень важную тему –

самостоятельность и ответственность. Но для того чтобы двигаться дальше,

нам с Вами нужно ответить (для себя) на 3 важных вопроса.

Чтобы двигаться дальше – нужно ответить на них. Это как карта – без ответов Вы будете идти, не разбирая дороги. И сейчас возьмите листок и ручку. (кому удобнее – можете печатать на клавиатуре)

Отвечаем на 3 вопроса:

1. Почему так важно быть самостоятельным и ответственным? Как Вы считаете? Напишите!

2. Почему это важно именно Вам, чтобы Ваш ребенок был ответственным и самостоятельным?

3. Что Вы сейчас для себя вкладываете в понятие «самостоятельный и ответственный» ребенок? Какие действия Вы хотите, чтобы Ваш ребенок делал сейчас самостоятельно и был за них ответствен?

Ответы на эти вопросы нам очень понадобятся, мы будем опираться именно на них. Это как отправная точка. Сейчас главный вопрос для ребенка

– учеба и самостоятельное выполнение домашних заданий.

Именно из-за этого мы не спим, нервничаем. Но давайте сделаем акцент на другом. Что будет, если ребенок так и продолжит, в том же духе?

Одно дело – если у него просто нет мотивации учиться, и он безответственно относится к своим обязанностям.

Но ведь совсем другой вопрос, что он станет таким же безответственным и несамостоятельным взрослым!

И все мы знаем примеры таких невыросших детей: маменькиных сынков, людей, которых никто не берет на работу, или быстро увольняют – потому что они не выполняют своих обязанностей.

А еще мы все можем видеть подростков, с бутылкой пива слоняющихся по улице.

Есть анекдот: «Внук читает бабушке из букваря: «Когда дети выросли, Оля стала поваром, Маша и Мила стала врачами. А Вася и Коля стали ворами». Бабушка восклицает – «Не может быть! Этого не могли написать!». Внук показывает, а там написано – «Сталеварами».

Так вот, чтобы не случилось, как этом анекдоте, не нужно оставлять процесс формирования самостоятельности и ответственности на самотек.

Вариант «а вдруг повезет, и он у нас вырастет самостоятельным и ответственным без нашего особого участия» здесь не работает.

Конечно, Вам может повезти, но не стоит полагаться только на это. В

любом случае – выбор за Вами.

Мы можем подождать и посмотреть, а можем уже сейчас действовать и помочь нашим детям вырасти самостоятельными и ответственными взрослыми, и построить свою успешную жизнь.

Итак, давайте выберем: ждем или строим?

И если Вы выбрали второй вариант, то мы продолжаем…

Что нам стоит дом построить?

Если воспринимать воспитание ребенка как проект, – то мне нравится пример с постройкой дома.

Для начала нужно заложить кирпичи – фундамент. Конечно, все зависит от того, какой дом мы хотим построить, что хотим получить на выходе – прочный небоскреб или непрочную, ветхую хижину, которую снесет первый же ветер.

Я, например, хочу небоскреб. А Вы?

Если Вы тоже хотите небоскреб – самостоятельного, ответственного и успешного ребенка годам к 18, то….

Первое, как и, собственно, в постройке дома, – нам нужно заложить хороший фундамент.

Это – отношения с ребенком.

Думаю, Вы согласитесь, что для того чтобы фундамент был крепким и прочным, нам уже сейчас нужно его закладывать.

Да, мы можем сколько угодно подписывать договор, мотивировать,

использовать принципы планирования и тайм-менеджмента, организовывать пространство в доме – но пока мы не заложим фундамент, хорошие отношения, до тех пор ничего не будет. Весь наш домик, вся наша постройка

– все сможет развалиться в одночасье – при первом «ветре», – первая критическая ситуация его развалит.

Когда Вы строите доверительные отношения с ребенком, он начинает Вас слышать, слушать, и Вы становитесь авторитетом.

Но будьте внимательны!

Прошу не путать:

Есть Авторитет, а есть Авторитарность.

Авторитет – уважают и прислушиваются.

Авторитарность – не уважают и боятся.

Помните анекдот: «По итогам года лучшим учителем снова признан отцовский ремень с пряжкой». Это Авторитарность.

А авторитет это другое – когда ты доносишь свое мнение, и к тебе прислушиваются. Но прежде чем подойти к этому, давайте остановимся на школе и образовании. Сейчас это главная и ведущая деятельность Вашего ребенка.

Проблема в том, что когда наш ребенок идет в школу, фокус нашего с Вами внимания смещается с личности ребенка на его оценки, успеваемость.

Мы начинаем воспринимать ребенка не каким он есть, а по его учебе.

Учишься хорошо – ты хороший, плохо – плохой.

И сложность в том, что наша образовательная система устроена таким,

что индивидуального подхода к ребенку нет! Нет учета его индивидуальных особенностей. Принцип таков: активных усмиряем, медленных – подгоняем.

В общем, делаем удобных людей.

Я хочу привести пример из книги Роберта Кийосаки «Если хочешь быть богатым – не ходи в школу». Вообще, очень рекомендую ее прочитать.

Отец Роберта был очень сильным преподавателем, и в 25 лет он уже стал директором школы, а затем – главой образовательной системы на Гавайях, признан одним из 10 лучших преподавателей в США.

Позже он стал заниматься проблемой успешных и неуспешных детей в школе.

При этом всем Роберт Кийосаки очень плохо учился в школе, и его отец никогда не заставлял «учиться лучше». Однажды, когда Роберт спросил,

почему отец никогда его не заставлял его, тот ответил:

– Выясняя в нашей системе образования, какой ребенок – способный, а

какой – нет, они по сути дела определяют, насколько ученик подходит системе обучения.

Отец Кийосаки говорил, что обучаться в школьной системе – это тоже врожденная способность, врожденный талант. У кого-то он, у других – нет.

Но, значит, есть талант в чем-то другом.

Таким образом, школа оценивает лишь одну способность – учиться по той системе, которую она предлагает. А это, по меньшей мере, однобоко.

Так зачем я все это говорила о школу?

Я хотела донести информацию, что школа, безусловно, очень важна в жизни каждого, и без образования – никуда. Но наша образовательная система устроена так, что не дает возможности ребенку раскрыть все его способности и таланты.

Даже уточню – она просто их не учитывает. И еще усилю – она их попросту уничтожает!

Приведу пример. Многие знают известного физика Ландау.Вообще,

готовясь к написанию этой книги, я нашла множество историй известных людей, плохо учившихся в школе. Но – впоследствии все равно ставших уважаемыми, всемирно известными!

К их числу принадлежат: Ричард Брэнсон, Уинстон Черчилль, Томас Эдисон, Билл Гейтс (он был отчислен из «Гарварда»), Бетховен, Александр Дюма-отец…

Так вот: Ландау очень плохо учился в школе, не успевал по русскому языку и литературе, и его даже хотели исключить из школы!

Но, подумав и определив, что у него получается лучше всего, он сосредоточился на математике и физике. Приложил все усилия, чтобы достичь успехов в этом направлении. И из двоечника по литературе превратился в победителя олимпиад по математике. Сначала – школьных,

потом – городских…

А потом стал и всемирно известным ученым.

Миллиардов гениев

Я вообще считаю (и это мое твердое убеждение!), что каждый ребенок

– гений. И – каждый человек гений. Каждый приходит в этот мир со своим уникальным даром и талантом, со своими уникальными способностями. И это правильно: мы все должны быть разными, чтобы нормально функционировать в мире.

Только потом этот гений и талант теряются по дороге во взрослую жизнь. Они затираются и замыливаются большим, огромным количеством

«Нельзя!», «Это не получится», «Так никто не делает» и еще много чем…

И этому, к сожалению, способствуем и мы, родители, когда перестаем воспринимать нашего ребенка таким, какой он есть, не учитываем и не развиваем его талантов, а хотим из розы, например, вырастить дуб.

Отец смотрит дневник сына: «Литература – 2, География – 2,

Математика – 2, Пение – 5». Кричит жене: «Этот идиот еще и поет!».

И если школа не способствует развитию человека как индивидуальности, как уникума, а скорее наоборот, то наша, родительская задача – помочь ребенку вырасти и проявить себя, проявить весь свой гений

и талант во взрослой жизни.

И первое, очень важное решение и действие – всегда быть всегда стороне своего ребенк а.

Когда наши дети идут в школу, как я уже говорила, мы

сосредотачиваемся на их оценках, на том, что говорит учитель.

И в сложившейся ситуации, мы, по традиции, почему-то всегда принимаем сторону учителя.

Получается, мы оставляем ребенка одного, наедине со своими проблемами. Учитель его вычитывает, нападает на него, а не помогает разобраться в проблеме, потом еще дома мы вычитываем и тоже нападаем и обвиняем…

А не помогаем решить проблему, или хотя бы разобраться в ней…

И ребенок, оставаясь наедине со всем миром, вынужден либо уйти в свою ракушку – спрятаться (но – до поры до времени), либо обороняться и нападать в ответ.

И мы потом удивляемся: почему дети нас не слушаются? Почему не хотят учиться?

Чтобы такого не произошло, слушайте своего ребенка, и пытайтесь принять его сторону. Особенно – на людях! Дома Вы потом во всем разберетесь, выслушаете его…

Итак, наше базовое, очень простое, но очень важное и нужное действие

– всегда быть на стороне своего ребенка.

А теперь – приступаем!

А теперь мы переходим к простой трехшаговой системе (даже системе

3 + 1).

Первый наш шаг – обнимать ребенка. Каким бы день ни был, что бы ни сложилось… Всегда – обнимать ребенка. Кто читал Юлию Гиппенрейтер, в

своей книге она ссылается на всемирно известного семейного терапевта Вирджинию Сатир, – так вот она рекомендует обнимать своего ребенка определенное количество раз в день.

Минимум 4 объятия в день нужно для выживания, а оптимально – 8.

Это касается как детей, так и взрослых.

Я расскажу о своем опыте, как мы делали с моими детьми. Я сказала им все, как есть: что прочитала в книге, что нужно «обниматься» не меньше 8

раз в день. Дальше просто спросила: «Как вы смотрите на то, чтобы в нашей семье начало действовать это правило?».

Дети очень живо отреагировали, мы обнялись… И это быстро вошло в полезную и приятную привычку. Со временем дети даже стали говорить мне: «Ты обняла меня, а теперь обними и младшую!». А младшая так же

«заботиться» о старшей.

А если я вдруг забываю или не успеваю дать им «дозу объятий», они сами приходят и говорят: «Мама, а ты меня сегодня не дообнимала!».

Одна мама, с которой я работаю, рассказала о своем опыте введения этого правила. После того как она узнала, просто подошла к своей младшей дочке и рассказала ей об этом правиле, дочке понравилось, и она тут же сказала маме: «Ой! Ты обняла меня, а теперь надо же и Софью обнять!». А

потом, когда мама обнимала старшую, старшая сказала то же самое: «Надо

теперь пойти и обнять Леру!». Вот такие чудеса происходят от простых объятий!

Это такие простые вещи, но они настраивают семью на отличные отношения.

Второй момент – я называю его «разговоры разговаривать». Не просто спрашивать у ребенка, какие оценки он получил в школе. А говорить: «Я

рада тебя видеть! Я люблю, когда ты дома. Мне хорошо с тобой. Хорошо,

когда мы вместе что-то делаем».

Это простые фразы, но они дают колоссальный результат.

3 шаг – хвалить своего ребенка. Несмотря ни на что, как складывается день, находить пусть даже малые дела и хвалить за них. Японские ученые установили, что ребенок чувствует себя счастливым и любимым, когда его хвалят не менее 8 (да, магическая цифра! ^J) раз в день.

Даже если у ребенка что-то получается хорошо, при похвале он будет делать это еще лучше.

И мы же с Вами помним: мальчика хвалим за действия, девочку – просто за то, какая она есть. «Ты молодец, умница, красавица!».

И это – обязательно!

И наш четвертый шаг – он уже для тех родителей, кто готовы качественно продвинуться в отношениях со своим ребенком. Этот шаг –

время. Личное время для ребенка.

Нужно в каждом своем дне выделить 10-15 минут личного времени,

которое Вы уделите ребенку. Да, соглашусь, бывают ситуации, когда времени совсем нет – работа, дела…

В таком случае нужно выделить хотя бы минимум – 30-40 минут в неделю. Например, в выходной.

Личное время для ребенка – это когда Вы заняты только им, и не делаете ничего другого: не смотрите фильм, не убираете, не сидите за компьютером…

Это только Ваше время и время Вашего ребенка.

И тут возникает вопрос – а чем же заниматься в это время? Первый момент – нужно просто выслушать ребенка. Не перебиваем, не критикуем – слушаем. Максимум, что говорим: «Да, Нет, Да ты что?», – то есть просто выслушиваем ребенка.

А еще одна важнейшая вещь – спросить у ребенка, что он хочет делать

в это время.

Опять-таки, как представить ребенку это время? Я просто сказала своим детям, что хочу начать практиковать личное время для каждого из них.

И спросила, что бы они хотели делать.

Или – случай из моей практики. Одна женщина, мать, была в восторге от этой идеи. У нее все время не хватало времени на то, чтобы конструировать с сыном самолетики – она всегда мечтала делать самолетики с сыном.

Но я посоветовала ей спросить у ребенка, что он хочет делать в

«личное» время. И он сказал – просто лежать и обниматься!

Еще раз подчеркну – просто слушайте ребенка! Никакой критики,

никаких – «Так не бывает!», тем более – чтения морали. Это время – для создания ваших доверительных отношений.

Сделайте эти простые действия уже сегодня (или завтра), и проследите за тем, как отреагируют дети. Уверена, Вы будете приятно удивлены.

Мотивация – хочу и буду

Мотивация и ответственность по отношению к учебе. Где их взять?

И тут снова нас ждут вопросы, которые нужно задать себе. На которые мы будем опираться при «строительстве» мотивации.

На 2 из них мы с Вами уже дали ответы – смотрите выше.

Давайте приведу пример моего ответа на один из этих вопросов: «Зачем мне нужно, чтобы мой ребенок был ответственным и самостоятельным?».

Например, я знаю, что люди ответственные и самостоятельные во взрослой жизни имеют больше шансов достичь успеха, стать руководителями, добиться отличных результатов.

Они сами отвечают за свою жизнь. И чем раньше ребенок этому научиться – тем больше у него шансов на успех. И я хочу, чтобы мой ребенок

вырос самостоятельным и ответственным, и построил свою счастливую жизнь.

Это мое видение, мой мотивационный стимул. Кстати, чем больше у него ответственности – тем больше у него и свободы!

И важные вопросы номер 3 и 4 – «Что ребенок сможет получить уже сейчас, если начнет становиться самостоятельным и ответственным?». «Что станет возможным в будущем, если ребенок сейчас станет самостоятельным и ответственным». Эти же вопросы можно задать себе в отношении учебы в школе.

Ответьте для себя на эти вопросы.

Ребенку очень важно чувствовать выгоду, пользу от его ответственности и самостоятельности. Что это ему даст? Не в далеком будущем, а уже сейчас.

Например, компьютер не помогает учебе – помогает только обещание его получить. Если ребенок начинает больше делать по дому – он получает больше прав. Подумайте, что может заинтересовать ребенка, что появится в его жизни, что станет возможным?

Двигаемся дальше. У нас есть 4 вопроса и 4 списка ответов. Наши списки ответов – это мотиваторы. Теперь важно правильно донести эту информацию-мотивацию до нашего школьника. Это важно!

Поэтому так важен 1й шаг –– построить доверительные отношения с ребенком, иначе он не будет нас слушать.

Как правильно донести? Говорите о себе и своих чувствах: «Я думаю,

важно быть самостоятельным и ответственным, потому что…». И – информация из списка 1.

«Для меня важно, чтобы ты был самостоятельным и ответственным,

потому что…». «Мне бы хотелось, чтобы ты развивал в себе самостоятельность и ответственность, чтобы…». И – список 2.

Это классическое Я-сообщение, когда Вы говорите о себе по отношению к другому человеку. Подробнее об этом – читайте в книге Юлии Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?».

Заинтересуйте ребенка. «Ты знаешь, если становишься более самостоятельным и ответственным, то для тебя становится возможным (а

здесь уже – положительные вещи из Вашего списка ответов номер 3).

Тут еще важно для себя ответить, какие действия ребенка требуют самостоятельности и ответственности, и улучшают обычные действия.

Например, если он сам делает уроки, то может приходить домой, а не

оставаться на продленке. Сделал действие – и вот, у него свобода! Это выгода сейчас, в данный момент.

И «опрокидываем» выгоду в будущее: «Если сейчас ты разовьешь в себе самостоятельность и ответственность, то тебе не нужно будет этому учиться. Ты сможешь быть в лучших условиях во взрослой жизни» - список

Очень важный для многих вопрос – как мотивировать ребенка хорошо учиться? Зачем это нужно?

Опять-таки, обращаемся к списку 4 в отношении учебы. Мой пример:

Я сказала дочери так: «Если ты будешь хорошо учиться, у тебя будет возможность поехать учиться в Польшу. Но только если у тебя будут хорошие оценки – вот выгода».

А в Польше учиться отлично: учеба продолжается до 12 часов дня, а

затем начинаются профильные предметы.

Там ты со 2 курса начинаешь работать. А если ты еще принимаешь участие в общественной жизни – тебе начинается специальная суперстипендия. Плюс за отличную учебу стипендия еще увеличивается.

В целом – не учеба, а малина! Вот такая классная выгода от хорошей учебы.

А у Вас будут свои мотивации для ребенка.

Это самые простые, легкие способы мотивации ребенка, и они не требуют определенных профессиональных навыков, психологического образования – их можно применять прямо сейчас.

Вступаем в переговоры с ~~противником~~ ребенком

Наш следующий пункт – договор. Именно здесь кроется ответ на вопрос: «Как привить желание к выполнению домашних и школьных обязанностей?».

Так что же нужно сделать, чтобы ребенок сам захотел все это выполнять? Берем и немного перефразируем наш третий вопрос и ответ на него: «Что лично Вы хотите, чтобы ребенок делал самостоятельно и был ответствен за свои действия?».

Садимся рядом с ребенком, берем наш список «желаемых» дел, и

начинаем договариваться. Договариваться и обсуждать. Это будут его обязанности, дела, за которые он ответствен.

Сначала узнайте: может ли он это сделать? Есть ли у него нужные ресурсы и возможности? Готов ли он вообще это делать?

Чтобы стало понятнее, приведу пример. Вы хотите, чтобы ребенок сам вешал свою школьную форму. Выясните сперва, есть ли нужная вешалка,

место в шкафу, и достает ли он до вешалки… А может, ему нужна Ваша помощь?

Это пример из моей жизни. Когда мы с моим младшим обсуждали эту тему, для него повесить форму было настоящей проблемой – «Я не буду делать, и все!». Оказалось, сложно было только повесить брюки, и я начала помогать это делать.

Все остальное он начал делать сам.

Итак, мы договариваемся – нужна ли помощь? Обязательно обозначайте это в списке дел: что ребенок делает сам, а что – Вы вместе. И

сразу переходим к организации пространства. Выясните, возможно ли действие, выполнения которого Вы хотите от ребенка.

Итак, отношения мы наладили, ребенок слышит и слушает. У него есть мотивация – он понимает, зачем это делает, согласился с этими условиями.

Он знает, что нужно выполнять, но на первом этапе ему еще нужна будет Ваша помощь, потому что дело для него новое.

И Вы оговариваете с ребенком, какая нужна помощь.

Как это сделать? Первый и самый простой способ – спросить у ребенка напрямую. Глядя на список, спрашивайте: «В каком деле бы ты хотел, чтобы я помогала?».

Ваш второй вопрос – «Что именно я должна сделать? В чем состоит моя помощь?».

И третий – «Как я могу помочь?».

Закрепите, что Вы делаете вместе, а что ребенок делает сам.

Так как действия, которые будет делать ребенок, для него новые,

нужно еще выработать привычку.

Шаг второй: спросить, что поможет ребенку помнить о его обязанностях.

Очень важно! Дайте время ребенку самостоятельно придумать, что ему будет напоминать о нужных делах.

Если ему сложно – здесь вступаете Вы, и можете предлагать свои варианты. Это могут быть, например, списки, которые он написал сам: что он сделал, что не сделал. Или можете расклеивать стикеры по квартире.

А можно завести будильник, который будет звонить в 18:00 – «Пора за уроки!». Или положите картинки с изображением нужных дел на столе.

Например, у меня дети вырезали на цветном картоне списки своих дел. – «Причесаться», «Одеться», «Взять портфель», «Застелить кровать»…

А когда они все сделали – просто складывают картоночки в коробочку,

собираются и уходят. И мне не нужно за ними проверять.

Вообще, возможностей много: доска с магнитами, Ваши СМС-ки с напоминанием… Главное – спросить у детей, как им будет удобно. Чтобы дети сами думали в этом направлении.

У одной моей клиентки дочь не записывала домашние задания – просто забывала. Из-за этого копились долги, дома закатывались истерики. И мы выяснили, что ей нужно напоминать, чтобы она записала уроки.

И мама начала отправлять СМС – «Запиши домашнее задание».

Это самые простые примеры, но, сделав такие действия, Вы реально начнете воспитывать у детей ответственность и самостоятельность.

Здесь должен быть вывод

Вот об этих несложных, но очень эффективных шагах я и хотела сегодня рассказать Вам.

Но Вы должны помнить, что только действия, только применение полученных знаний и навыков приведут Вас к результату. В противном случае – все останется как есть.

А чтобы у Вас было больше мотивации действовать, я приведу несколько примеров от мам, с кем я работаю. Методики сработали у них – сработают и у Вас.

У одной мамы, с которой я работаю, был запрос: ребенок-школьник не складывал вещи, разбрасывал все по квартире, не убирал за собой после еды… Видно было, как он шел домой, где раздевался: куртка, свитер…

Вся семья переступала, и ничего нельзя было с этим сделать! Но мама применила описанные в книге действия, и они сразу получили результат:

обувь на месте, школьная форма всегда в одном месте, а не по всей квартире,

ребенок убирает после себя.

Конечно, иногда еще нужно напоминать, но это уже не вызывает негативной реакции, а спокойно выполняется. И появились интересные и полезные «побочные эффекты»: помимо прочего ребенок стал помогать маме сам, предлагать помощь, делать даже больше, чем от него ожидают,.

Он откликается на просьбы, улучшились даже отношения с сестрами.

Другой пример – ребенок не делал самостоятельно уроки, не записывал задания. Из-за этого накапливались долги, девочку невозможно было усадить делать уроки. А если и удавалось, то она потом постоянно отвлекалась, в

результате уроки затягивались на целый вечер, с криками и истериками…

Девочка кричала: «У меня ничего не получается и я не могу…» и т.д.

А результат применения шагов – ребенок до прихода мамы с работы самостоятельно делает уроки (маме остается чуть-чуть помочь со «сложными местами), пользуется СМС-ками с напоминанием записать уроки. Сейчас долгов по учебе у нее фактически нет.

Поэтому я призываю Вас: действуйте!

И Ваши результаты и результаты Ваших детей уже скоро будут потрясающими!

Светлана Кожуховская