Обстеження заїкуватих дітей

У зв'язку з тим що заїкання є досить складним мовним дефектом, з різноманітними проявами, необхідно проводити всебічне комплексне обстеження: медичне, логопедическое і психологічне.

Медичне обстеження

Проводить лікар-психоневролог або невропатолог. При цьому ретельно вивчаються особливості розвитку дитини з моменту його народження. Часто виявляються несприятливі фактори внутрішньоутробного розвитку дитини, які надають непрямий вплив на його подальше мовленнєвий розвиток. Лікар встановлює також природу заїкання: функціональне воно або органічне.

У разі необхідності лікар призначає лікувальну зміцнення нервової системи

логопедичні обстеження

Передбачає ряд напрямків:

1. Встановлення причини і характеру заїкання (вид, ступінь; наявність або відсутність супутніх рухів, логофобии; протягом заїкання).

2. Визначення темпу мовлення дитини (уповільнений, прискорений, стрибкоподібний). Особливу увагу логопед звертає на прискорений темп мови, так як все важче надалі нормалізувати його. Часто в таких випадках в сім'ї дитини і дорослі говорять занадто швидко. Логопед повинен зробити спеціальний запис про те, що з батьками потрібно провести відповідну бесіду.

3. Виявлення прихованого ліворукості. З бесіди з батьками можна встановити, чи не відучували раніше що дитина все робить лівою рукою, не розвивали у нього спеціально вміння володіти правою. При виявленні прихованого ліворукості необхідно почати переучувати дитину користуватися лівою рукою (це дасть додатковий ефект в усуненні заїкання).

4. Виявлення порушення уваги.

5. Вивчення історії загального і мовного розвитку дитини: коли у нього з'явилися перші слова, коли він став говорити фразами, як йшло подальше мовленнєвий розвиток (бурхливо, повільно, форсувати чи дорослими, чи була перевантаження мови, чи багато з них розучували віршів і казок, яке було їх зміст, не перевищувало воно вікові можливості дитини).

6. Вивчення мовного оточення дитини: чи немає у кого з близьких недоліків промови, чи немає двомовності в сім'ї (чи не намагалися навчати дитину іншої мови), який темп мови у людей, що оточують дитину, заїкався чи хто-небудь з дорослих або дітей і чи був з ним контакт у дитини.

7. Виявлення ставлення до дитини в сім'ї (чи не занадто його балують або, навпаки, не зайве чи суворі; чи немає нерівності в зверненні, коли його то заласківают, то постійно карають, то все дозволяють, то забороняють, то звертаються рівно і спокійно, то починають кричати і лаяти за все підряд). Якщо логопед виявляє недоліки у вихованні, він робить для себе висновок, що в подальшому йому доведеться регулювати відношення дорослих до дитини.

8. Знайомство з обстановкою в сім'ї (чи немає конфліктів, сварок, як реагує на них дитина).

9. Встановлення часу виникнення заїкання (в якому віці з'явилися перші запинки), розвитку та ходу його; з'ясування, з чим батьки пов'язують поява заїкання, його посилення.

10. З'ясування реакції самої дитини на заїкання (тисне його заїкання або малюк його не помічає, лякають його запинки у мові чи він не звертає на них увагу).

11. Виявлення недоліків звуковимови. Якщо такі виявляться, необхідно додатково обстежити будову та рухливість органів артикуляційного апарату, а також точно визначити всі дефектні фонеми і стан фонематичного сприйняття.

12. Встановлення рівня загального мовного розвитку дитини, що заїкається (чи відповідає віковій нормі його словниковий запас і сформований чи в достатній мірі граматичну будову).

Основні принципи корекційної роботи

Необхідність подолання заїкання в дошкільному віці.

В даний час вважається загальновизнаним, що усувати заїкання потрібно відразу ж, як тільки воно виникне. У початковій стадії цей дефект має зазвичай легку форму. Але легке, ледь помітне спочатку заїкання може з часом посилитися. Чим більше часу проходить з моменту початку заїкання, тим частіше воно переходить у важкий, стійкий дефект і тягне за собою зміни в психіці дитини. Крім того, заїкання позбавляє дитину нормальних умов спілкування і часто перешкоджає його успішному навчанню. Тому даний мовної дефект важливо усувати ще до надходження дитини в школу.

Сучасний комплексний метод подолання заїкання. Теоретично і практично доведено, що повного ефекту в боротьбі із заїканням можна досягти тільки за умови застосування комплексного методу.

Комплексний вплив на заікаючогося складається з наступних напрямків:

1. Медичний вплив (медикаментозне зміцнення нервової системи і різні види фізіотерапії), що сприяє нормалізації функцій нервової системи дитини і створює сприятливий фон для психотерапії, для активної логопедичної роботи.

2. Психотерапевтичний вплив (проводиться протягом усього логопедичної роботи), яке полягає в тому, що дитину постійно переконують, що він може і повинен говорити без заїкання; фіксують його увагу на успіхи в цьому напрямку, обов'язково в присутності однолітків, вихователів або батьків.

3. Логопедичний вплив, здійснюване протягом тривалого (8 - 9 міс.), Регулярного, систематичного курсу занять. Основною метою занять є виховання навичок правильної, вільної від заїкання мови, починаючи з найлегших її форм, що не викликають запинок, і закінчуючи складними, в будь-яких життєвих умовах.

4. Логопедична ритміка. Складається з системи різноманітних вправ та ігор з рухами під музику або в поєднанні з промовою дітей. Такі вправи та ігри сприяють розвитку загальної і мовної моторики, розвивають координацію рухів, вміння керувати собою, включатися в діяльність по сигналу, виховують почуття ритму. Вони покликані також знімати загальну скутість, напруга. Велика увага при цьому приділяється розвитку уваги у дітей.

5. Вплив оточуючих на особистість заікуватої дитини, на його взаємини з середовищем і на його емоційно-вольову сферу. Здійснюється протягом усього періоду корекційно-виховної роботи. Педагоги, вихователі, батьки повинні виховувати у дитини впевненість в собі, усвідомлення своєї повноцінності, здоровий погляд на дефект мови, бажання позбутися від нього; постійно підтримувати свідомість успіху на кожному етапі занять і переконання, що в кінці кінців успіх буде повним.

Велике значення для успішного подолання заїкання має також мова оточуючих (всього персоналу дитячого закладу і близьких в сім'ї дитини). Діти повинні чути тільки тиху, спокійну, неквапливу мова. Тоді вони починають наслідувати цій манері говорити.

Ставлення до дітей має бути рівним, ласкавим, без осуду. Найменші успіхи повинні тут же заохочуватися.

Важливу роль відіграють також правильне дотримання загального і мовного режиму, раціональне харчування, обов'язковий денний сон, тривалі прогулянки на повітрі, загартовування.