Первая младшая группа 2-3 года
| Период прохождения репертуара | Тип музыкальных занятий | Музыкальный репертуар | Тип задания | |
| Сентябрь -октябрь -ноябрь | Занятия по ознакомлению с музыкальными произведениями, передающими оттенки весёлого, радостного настроения в музыке. | И.Гайдн «Детская симфония» (фрагмент 1-й части) В.-А.Моцарт Менуэт из сонаты № 5 для клавесина и флейты (фрагмент) Ф.Лист «Кампанелла» (фрагмент) Л.Боккерини «Менуэт» К.Сен-Санс «Птичник»** Ф.Лист «Хоровод гномов»* | Моделирование характера произведений посредством тактильных прикосновений (легкие, отрывистые касания пальцем по ладони); Моделирование характера произведения посредством движении рук (удары пальцами по ладони, легкие, беззвучные удары ладонью по ладони); Передача настроения с помощью интонационно окрашенных слов (весёлая, лёгкая). | |
| Занятия по ознакомлению с произведениями, выражающими оттенки нежного, ласкового настроения | Г.Свиридов «Ласковая просьба» РШуман «Май, милый май!» А.Гречанинов «Материнские ласки» «Уж как сон ходил по лавке» (русская народная песня) «Баю-баюшки-баю» (русская | Передача настроения посредством тактильных прикосновений (мягкие касания, поглаживания по ладони); Передача настроения с помощью интонационно выразительных вокализаций фрагментов мелодий и интонационно окрашенных слов (нежная, ласковая, добрая, мягкая | ||
| Занятия по сопоставлению музыкальных произведений с контрастными настроениями (веселых, радостных и нежных, ласковых). | И. Гайдн Соната ре-мажор (фрагмент 3-й части) и Р. Шуман «Май, милый май!» Ф.Лист «Кампанелла» (фрагмент) и П.И. Чайковский 1-я симфония «Зимние грёзы» (фрагмент из 2-й части) | 1-й, 2-й, 4-й и 5-й тип заданий; 1-й, 3-й и 4-й тип заданий. | ||
| Занятия по сопоставлению контрастных музыкальных образов (весёлых и нежных) в рамках одного музыкального произведения | М.П.Мусоргский «Балет не вылупившихся птенцов» П.И.Чайковский «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик» | 2-й, 3-й тип заданий; 2-й. 3-й. 4-й и 5-й тип заданий. | ||
| Декабрь -январь -февраль | Занятия по ознакомлению с музыкальными произведениями сдержанного, строгого, несколько сурового характера | И-Гайдн, Симфония №101(фрагмент 3-й части Moderato) В.-А.Моцарт, Симфония № 40(фрагмент Менуэта) И.-С.Бах, Сюита № 2(фраг мент Полонеза) К.Сен-Санс «Королевский марш льва»из Сюиты «Карнавал животных» Г.Свиридов «Зима» | Моделирование характера произведения с помощью рук (удары кулачков, удары кулачками по коленям, отрывистые (восходящие и нисходящие) движения ладонями рук), образных движений; Передача настроения с помощью интонационно окрашенных слов (строгая, важная, сердитая); -Интонационно выразительная вокализация фрагментов мелодии; Моделирование характера звуча ния посредством различных вариан тов оркестровки (ритмические па- лочки. коробочки и др.). | |
| Занятия по сопоставлению произведений строгого, сдержанного, сурового характера с произведениями, выражающими нежность, ласку или радость и веселье | Г.Свиридов «Зима»и П. И. Чайковский фрагмент 2-й части Симфонии № 1«Зимние грёзы» И. Гайдн Симфония № 101 (фрагмент 3-й части «Часы») и С.В.Вольфензон «Часики» | 1-й, 2-й, 3-й, 4-й тип 2-й, 3-й, 4-й, 5-й | ||
| Занятия по сопоставлению контрастных музыкальных образов (радостных и строгих, ласковых и настойчивых) в одном произведении. | Д. Кабалевский «Упрямый братишка» И. Гайдн Симфонии № 101, фрагмент Менуэта В.-А.Моцарт Симфонии № 40, фрагмент 1-й части Л.-В.Бетховен Экосез В.-А.Моцарт Симфония № 34 (фрагмент Менуэта)* | 1-й, 3-й, 4-й и 5-й тип заданий; 2-й и 4-й тип заданий; 1-й, 2-й, 3-й тип заданий; 2-й, 3-й и 5-й тип заданий; 1-й, 2-й. 3-й, 5-й тип заданий. | ||
| Март-апрель май | Занятия по ознакомлениюс произведениями, передающими оттенки грустного настроения в музыке | Х. Глюк «Мелодия» (фрагмент) Д. Кабалевский «Плакса» А. Вивальди Концерт «Зима» (фрагмент 2-й части) В.-А.Моцарт Соната № 4 для клавесина и флейты (фрагмент Менуэта из 3-й части) | Моделирование характера звучания посредством тактильных прикосновений; Моделирование свойств музыкальной ткани с помощью движений рук (плавные покачивания в стороны, вверх-вниз, легкие замедленные удары пальцами рук по ладони, мягкие удары кулачком о кулачок, плавные нисходящие восходящие движения рук); | |
| Занятия по ознакомлению с произведениями, передающими оттенки сказочного, волшебного, таинственного настроения | К.Сен-Санс «Карнавал животных»: «Кукушка в чаще леса». «Аквариум» П.И.Чайковский «Щелкунчик» «Танец Феи Драже» из балета Г.Свиридов «Колдун» А.Гречанинов «Необычайное Глюк «Мелодия» и И. Гайдн «Детской симфонии»,фрагмент 3-й части | Передача оттенков печального настроения с помощью интонационно окрашенных слов (жалобная, грустная, печальная; сказочная, темная, осторожная), сопровождающиеся выразительной мимикой лица; Включение в процесс восприятия музыки интонационно-выразительной вокализации фрагментов мелодии; Моделирование настроений посредством различных вариантов оркестровки произведении; Цветовое моделирование (прием цвет - настроение); Моделирование общего характера произведения с помощью образных движений. | ||
| Занятия по сопоставлению музыкальных произведений с контрастным настроением (различные оттенки печального и сказочного)в музыке | П.И.Чайковский «Танец Феи Драже» и А.Гречанинов «Необычайное происшествие» А.Вивальди Концерт «Зима» (фрагмент 2-й части) и П.И.Чайковский «Танец Феи Драже»происшествие» | 1-й, 2-й, 3-й и 6-й тип заданий; 2-й, 3-й и 5-й тип заданий 1-й, 3-й, 5-й, 6-й тип заданий. | ||
| Занятия по сопоставлению контрастных музыкальных образов (радостных и строгих, ласковых и настойчивых) в одном произведении | М. И. Глинка «Марш Черномора» Э.Григ «Ручеек» Р.Щедрин «Юмореска» К.Сен-Санс «Кенгуру» | 2-й. 3-й. 4-й, 5-й тип заданий; 2-й и 5-й тип заданий; 1-й, 5-й тип заданий; 2-й и 3-й тип заданий. | ||
| Творческие занятия | Музыкальный репертуар Д. Кабалевский «Злюка», «Плакса», «Резвушка». «Упрямый братишка» С.Слонимский «Ябедник» К.Сен-Санс «Кенгуру», «Слон», «Куры и петухи», «Аквариум», «Королевский марш льва» Ф.Куперен «Бабочки» С.Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» П.И.Чайковский «Щелкунчик» Вальс цветов Э.Григ «Утро» Р. Шуман «Порыв» Ф.Шопен Вальс № 17 Н.А.Римский-Корсаков «Море» и др. | Моделирование характера музыкальных образов посредством пантомимических, танцевальных, образных движений; прием музыкального «рисования». | ||
| Летний период |
Вторая младшая группа 3-4 года
| Период прохождения репертуара | Тип музыкальных занятий | Музыкальный репертуар | Тип задания |
| Сентябрь -октябрь -ноябрь | Занятия по ознакомлению с музыкальными произведениями праздничного, торжественного характера | ИТайдн «Детская симфония» (фрагмент 1 -и части и финал) П.И.Чайковский Марш из оперы «Щелкунчик», Вальс из «Детского ачьбома» Г.Гендель Сюита «Музыка на воде» (фрагмент 6-й части) ИШтраус «Марш» | Моделирование настроения с помощью движений рук: удары ладонью по ладони, удары кулачками, хлопки по коленям, скачкообразные движения ладонями рук; передача настроения с помощью интонационно окрашенных слов (праздничная, бодрая, звонкая, радостная, торжественная); моделирование характера произведения с помощью различных вариантов оркестров- ки: барабан, бубен, румба. |
| Занятия по сопоставлению музыкальных произведений праздничного торжественного и праздничного игривого характера | Г.Гендель фрагмент Сюиты «Музыка на воде» и И.Штраус Полька «Триктрак» П.ИЧайковский «Ватьс» и М.И.Глинка «Арагонская хо та» | 2-й. 3-й. 5-й и 6-й тип заданий; 2-й, 3-й, 5-й тип | |
| Занятия по сопоставлению контрастных интонаций в рамках одного произведения (торжественные интонации контрастируют с нежными, игривыми, озорными интонациями | В.-А.Моцарт фрагмент Менуэта из Симфонии № 34, фрагмент Менуэта из «Маленькой ночной серенады» И.-С.Бах Гавот из Сюиты N° 3 (фрагмент) М.И.Глинка «Первоначальная полька» | 2-й, 3-й, 4-й, 5-й тип заданий. | |
| Декабрь -январь -февраль | Занятия по ознакомлению с произведениями тревожного, взволнованного характера | С.Майкапар «Тревожная минута» А.Гречанинов «Необычайное происшествие» Р.Шуман «Всадник» С.Прокофьев «Бой часов» из балета «Золушка» | - Моделирование характера звучания посредством тактильных прикосновений; Моделирование характера звучания с помощью пластических движений рук; Передача настроения с помощью интонационно окрашенных слов (тревожная, тихая, взволнованная); Передача настроения с помощью интонационно выразительной вокализации; Цветовое моделирование (прием цвет - настроение). |
| Занятия по сопоставлению музыкальных произведений с контрастным настроением (тревожным, взволнованным - спокойным, светлым, радостным) | С-Прокофьев «Бой часов» и И.Гайдн фрагмент Симфонии № 101 «Часы» С.Майкапар «Тревожная минута» и А.Гречанинов «Материнские ласки» Г.Свиридов «Зима» и П.И.Чайковский фрагмент из 2-й части Симфонии № 1 «Зимние грёзы» П.И.Чайковский «Зимнее утро» и А.Вивальди фраг мент Концерта «Зима» | 1-й, 3-й, 4-й и 5-й тип заданий; - 1-й, 3-й, 4-й тип заданий; - 2-й, 3-й и 6-й тип заданий; 2-й, 3-й, 6-й тип заданий. | |
| Занятия по слушанию произведений, фрагменты или части которых звучат взволнованно или тревожно | Р.Шуман «Дед Мороз» П.И.Чайковский, Вальс из «Детского альбома» Э.Григ «Ручеек» Р.Шуман «Ночью» (фрагмент) С.Прокофьев «Фея Зимы» из балета «Золушка» | 2-й, 4-й, 5-й, 6-й тип заданий. | |
| Март-апрель -май | Занятия по ознакомлению с произведениями решительного, смелого, боевого характера | Р.Шуман «Солдатский марш» Д.Кабалевский «Боевая песенка» П.И.Чайковский Марш из оперы «Пиковая дама» Д.Верди Марш из оперы «Аида» | Моделирование характера звучания пофедством тактильных прикосновений (жесткие касания пальцами по ладони); Моделирование характера с помощью шгастических движений рук (удары кулачками, удары по коленям, хлопки); Передача настроения с помощью интонационно выразительных слов (решительная, смелая, боевая, сильная, четкая); Моделирование эмоционального содержания произведения с помощью оркестровки; Цветовое моделирование |
| Занятия по сопоставлению произведений с оттенками активного, решительного характера | Д.Верди Марш из оперы «Аида» и С.Слонимский «Марш Бармалея» Р.Шуман «Солдатский марш» и П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» С.Прокофьев «Шествие кузнечиков» и Э.Григ «Шествие гномов» (фраг мент) | 1-й, 2-й, 3-й тип заданий; 2-й, 5-й, 6-й тип заданий; -5-й и 6-й тип заданий. | |
| Занятия по сопоставлению контрастных образов в одном произведении (решительных, смелых с нежными, на-стороженны- ми, игривыми) | А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» Р.Шуман «Смелый наездник» С.Прокофьев Марш («Детская музыка») |
