Духовная сфера общества
Духовная сфера жизни общества – сфера, которая включает язык, мораль, право, религию, образование, науку, искусство, философию, т.е. духовную культуру в различных её проявлениях и организациях, а также творческую деятельность людей.
Элементы духовной жизни общества
| 1. | Духовные потребности | Потребность в творчестве, самореализации, саморазвитии, познании, эстетическая потребность. |
| 2. | Духовная деятельность и производство | Наука, искусство, религия – воспроизводство общественного сознания |
| 3. | Духовные ценности | Идеи, теории, образы, ценности. |
| 4. | Духовное потребление | Духовное потребление – процесс удовлетворения духовных потребностей человека. Всеобщий характер потребления, т.к. духовные блага – всеобщее достояние |
| 5. | Духовные отношения, проявления межличностного духовного общения | Духовные отношения – духовные общественные связи индивидов |
Духовные ценности – социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, любовь, дружба и т.д. Ценности не подвергаются сомнению, они служат эталоном и идеалом для всех людей. В процессе потребления они не исчезают, они становятся частью духовного мира человека,
Мораль – особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиций добра и зла, справедливости и несправедливости.
Нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле — в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида.
Этика – наука, изучающая представления людей о морали и нравственности.
Справедливость - понятие морального сознания, которое характеризует такое положение вещей, которое рассматривается как должное, соответствующее определенному пониманию сущности человека и его прав. Содержит требование соответствия между реальной значимостью различных индивидов (социальных групп) и их социальным положением, между их правами и обязанностями, между деянием и воздаянием, трудом и вознаграждением, преступлением и наказанием и т. п. Несоответствие в этих соотношениях оценивается как несправедливость.
Ответственность – субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.
Долг — этическая категория, обозначающая нравственную обязанность человека перед обществом или социальной группой; выполняемую под влиянием общественного мнения и внутренних нравственных побуждений.
Совесть - понятие морального сознания, внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение.
Совесть - выражение способности личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков.
Культура и её формы.
| Культура | ||||
| Совокупность результатов активной творческой деятельности человека в различных сферах жизни | Активная творческая деятельность, результатом которой является создание, распределение и потребление духовных ценностей | |||
| Формы культуры | ||||
| Материальная культура - совокупность изменений, внесенных человеком в окружающую среду, результат производства и освоения предметов и явлений материального мира. | Духовная культура – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению. | |||
| Философия | Наука | Право | Искусство | |
| Мораль | Формы духовной культуры | |||
| Религия | Образование | |||
Основные формы культуры
| Вопросы для сравнения | Массовая (поп-культура) | Элитарная | Народная |
| примеры | Телешоу, телесериалы, популярная музыка, детективы, женские романы, бестселлеры | Фильмы Тарковского, Феллини, документальное кино, классика | Анекдоты, народные сказки, мифы, легенды, народные песни, танцы. |
| авторы | Профессиональные творцы, действующие по определенным стандартам, по запросу публики | Профессиональные творцы, создающие уникальные произведения | Анонимные любители, народ |
| характер | Коммерческий, произведения - товар | Некоммерческий, произведения – шедевр, способ самореализации автора | Некоммерческий, народная мудрость, обычаи, традиции |
| Уровень сложности | Общедоступная по содержанию, рассчитанная на различные группы населения | Искусство «не для всех», требуется высокий интеллектуальный уровень, специальные знания | Соответствует общему уровню развития общества |
| аудитория | Массовая (распространяется в СМИ) | узкая | широкая |
| Разновидности культуры | ||
| Доминирующая | Субкультура | Контркультура |
| Признаваемая и разделяемая большинством населения страны, часто являющаяся официальной | Часть общей культуры, система ценностей, присущих большой социальной группе (молодёжная, профессиональная). Она включает в себя: знания, ценности, стиль и образ жизни, социальные нормы, роли и статусы. | Направление развития современной культуры, противостоящей духовной атмосферы современного общества (либо официальной культуре), например, криминальная субкультура. |
Основные функции культуры
| Наименование функции | Её содержание |
| Познавательная | Формирует представление о мире |
| Оценочная | Разграничивает ценности, обогащает традиции |
| Регулятивная (нормативная) | Устанавливает нормы и требования общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения) |
| Информативная | Передача и обмен знаний последующим поколениям |
| Коммуникативная | Сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей; развитие и совершенствование личности через общение |
| Социализации | Усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию |
Образование
Образование – это процесс приобретения знаний о мире, приобщения к культуре, к ценностям Отечества, мировой цивилизации.
Образование – это формирование личности с помощью знаний и умственно – познавательных, творческих умений, приобретаемых им в социальных институтах (семья, школа, СМИ).
Образование – результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, условие подготовки человека к жизни.
Цель – приобщение человека к достижениям культуры, передача и хранение достижений человечества.
| Функции образования | ||
| Социальная | Экономическая | Культурная |
| социализация личности, «социальный лифт» | подготовка высококвалифицированных рабочих | развивает творческие способности человека |
Принципы (общие тенденции) развития образования
| Демократизация |
| Любой человек должен иметь доступ к образованию, государство должно снижать процент неграмотного населения. Во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получило среднее и высшее образование. |
| Рост продолжительности образования |
| Современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения. |
| Непрерывность |
| В связи с появлением новых отраслей и стремительным развитием науки и техники работники должны быстро приспосабливаться к новым условиям, получать новые квалификации или повышать имеющиеся |
| Гуманизация |
| Внимание общества, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям |
| Гуманитаризация |
| Повышение роли социально – гуманитарных дисциплин (экономическая теория, социология, политолошия, основы правовых знаний и др.) в образовательном процессе, имеющих первостепенное знанчение в жизни и деятельности современного человека. |
| Интернационализация процесса образования |
| Создание единой системы образования для разных стран, интеграция (объединение) образовательных систем – проведение более активного обмена учащимися – познание других мировоззрений, культур |
| Компьютеризация процесса образования |
| Использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба |
