Бөлім. МЕКТЕПТЕ ОҚУШЫЛАРМЕН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ

34. Мектеп және сыныптың тәрбие жұмысы нәтижесінің психологиялық-педагогикалық диагностикасы.

35. Сынып жетекшісінің оқушылармен тәрбие жұмысының психологиялық-педагогикалық диагностикасы және оның негізгі қызметі.

36. Сыныптың педагогикалық процесінің диагностикалық жағдайын зерттеу әдістемесі.

37. Сыныптың оқу-тәрбие процесінің нәтижесі туралы ақпарат (бастапқы, тактикалық, жедел) диагностиканың негізі ретінде.

38. Сыныптың педагогикалық процесінің нәтижесі бойынша диагностикалық мәліметтер алудың зерттеу әдістемесі.

39. Оқушылардың жеке басының тәрбиелік жағдайының диагностикасы және сынып ұжымының даму деңгейі.

40. Оқушылар және сынып ұжымы диагностикасына қойылатын талаптар.

41. Оқушылар және оқушылар ұжымы диагностикасының шамамен алынған бағдарламасы мен әдістемесі.

42. Тәрбие жұмысын жоспарлау оқушылар мен балалар ұжымының дамуын және мектеп пен сыныпта тәрбие жұмыстарының стратегиясын алдын-ала болжау, анықтау.

43. Тәрбие жұмысын жоспарлау көздері.

44. Тәрбие жұмысының жоспарын құруда педагогикалық талаптарды ескеру.

45. Тәрбие жұмысын жоспарлауда сынып жетекшісі, мұғалімдер, оқушылар және ата-аналардың өзара әрекеттесуі.

46. Мектеп пен сыныптың тәрбие жұмысының жоспары: түрі, құрылымы және мазмұны.

47. Мектептің және сыныптың сыныптан тыс тәрбие жұмысы жоспарының өзара байланысы.

48. Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру және өткізу формалары мен технологиясы.

49. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының негізгі формалары.

50. Тәрбие жұмысында қолданылатын белсенді әдістер, әдістемелік тәсілдер және құралдар.

51. Тәрбиелік шараларды ұйымдастырудың технологиясы.

52. «Сынып сағаты» оқушылармен сыныптан тыс тәрбие сабағы ретінде: міндеттері, қызметі, ерекшеліктері, негізгі компоненттері, құрылымы.

53. Сынып сағатының көптүрлігі және олардың өзара байланысы.

54. Сынып сағатын даярлау және өткізу технологиясы.

55. Сынып сағаты тақырыптарын таңдау.

56. Сынып сағатының мақсатын, міндеттерін, формаларын, мазмұнын, құралдарын, құрылымын және әдістемесін анықтау.

57. Сынып сағатын даярлау және өткізу технологиясы.

58. Сынып сағатын ұйымдастыру талаптары (сыныптан тыс тәрбие сабақтары): жүйелік, кешенділік, бірізділік, пайдалылық, қарапайымдылық, әрекеттілік және т.б.

59. Тәрбие жұмыстарын талдау формалары мен ерекшеліктері.

60. Сыныпта тәрбиелік шараларды ұжым болып талдау.

61. Сыныпта оқу жылында өткізілген тәрбиелік шараларды ұжым болып талдауды ұйымдастыру.

62. Мектеп және сынып ұжымын қалыптастыру және дамыту оқушыларды тәрбиелеуші дәне дамытушы орта ретінде.

63. Балалардың әр түрлі әлеуметтік топтарын бірыңғай бірлестікке ықпалдастыру.

64. Ұжымдық шығармашылық істер: қызметі, принциптері, құрылымы, ұйымдастыру алгоритмдері.

65. И.П.Иванов бойынша ұжымдық шығармашылық істердің сипаттамасы.

66. Ұжымдық әріптестіктің тұлғалық бағдарлығы.

67. Балалар ұжымында жеке оқушымен жұмыс істеу.

68. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы.

69. Сынып ұжымында оқушыларды өзін-өзі басқаруы: маңызы, принциптері, қызметтері.

70. Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамытудың нәтижелі шарттары.

71. Оқушылардың өзін-өзі басқаруы оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғары органы ретінде.

72. Сыныпта оқушылар жиналысын ұйымдастыру және өткізудің әдістемесі.

73. Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде.

74. Сынып жетекшісінің оқушының отбасымен ұйымдастыру – педагогикалық жұмысы.

75. Ата-аналармен дәстүрлі және шығармашылық формадағы жұмыстар.

76. Педагогтар, оқушылар және ата-аналардың өзара әрекеттесуін ұйымдастыру әдістемесі.

77. Балалардың ұйымдары мен бірлестіктері сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы ретінде.

78, Қазіргі кездегі балалар мен жастардың бірлестіктері: түрлері, құрылымы, бағыттары, мазмұны.

79. Балалардың бейресми ұйымдары мен бірлестіктері.

80. Сынып жетекшісінің оқушылардың ресми және бейресми ұйымдары немесе бірлестіктерімен жұмысы.

 

«06» 10 2015ж. Хаттама № 2

 

 

Н.4.02-07

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Ш.Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті

 

БЕКІТЕМІН

Кафедра отырысы шешімімен

Кафедра меңгерушісі

___________ Мурзина С.А.

(қолы) (аты-жөні, тегі)

 

 

5В01000 Білім бағытындағы педагогикалық мамандықтар

(мамандық шифры, атауы)

2,3,4 курс, 3,5,7 семестр

Оқыту түрі: күндізгі

 

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша

(атауы)

 

Тест сұрақтары

«06» 10 2015 ж. № 2 хаттама

Көкшетау, 2015

<question>Тәрбие процесін оның мақсатына сай ұйымдастырудың тәсілдерінің жиынтығы

<variant>Тәрбие әдістемесі

<variant>Тәрбие принциптері

<variant>Тәрбие заңдылықтары

<variant>Тәрбие теориясы

<variant>Тәрбие әдістері

<question>Қоғамның талаптарына сай жеке тұлғаны жан-жақты қалыптастыруға бағытталған тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы бірлескен әрекет

<variant>Тәрбие процесі

<variant>Оқыту процесі

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие теориясы

<variant>Тәрбие әдістемесі

<question>Тәрбие мақсатының қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеруі тәрбиенің қай ерекшелігі

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Біртұтас процесс

<variant>Мақсатты процесс

<variant>Көпжақты процесс

<variant>Ұзақ әрі күрделі процесс

<question>Тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғамның қатысуы тәрбиенің қай ерекшелігі

<variant>Көпжақты процесс

<variant>Біртұтас процесс

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Мақсатты процесс

<variant>Ұзақ әрі күрделі процесс

<question>Жеке адамның қалыптасуы ұзақ уақытқа созылуы тәрбиенің қай ерекшелігі

<variant>Ұзақ әрі күрделі процесс

<variant>Біртұтас процесс

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Мақсатты процесс

<variant>Көпжақты процесс

<question>Тұлғаның өзінің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне сын көзбен қарауы

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Өзіне-өзі баға беру

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Тәрбиелеу

<question>Өзін-өзі тәрбиелеудің қозғаушы күші

<variant>Мотив

<variant>Сендіру

<variant>Мақсат

<variant>Міндет

<variant>Сынау

<question>Тәрбие процесінде тәрбиешілер ескеретін басты ереже

<variant>Принцип

<variant>Заң

<variant>Заңдылық

<variant>Форма

<variant>Міндет

<question>Тәрбие процесіндегі жетекші принцип

<variant>Мақсаттылық

<variant>Талап пен құрметтің бірлігі

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру

<question>Тәрбие беруді қоғамдағы өзгерістермен байланыстыру принципі

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Талап пен құрметтің бірлігі

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Мақсаттылық

<variant>Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру

<question>Ұжымдық әрекет арқылы тәрбиелеу принципі

<variant>Ұжым арқылы тәрбиелеу

<variant>Талап пен құрметтің бірлігі

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Мақсаттылық

<question>Тәрбие шараларының сабақтастығын талап ететін принцип

<variant>Жүйелілік

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Мақсаттылық

<variant>Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру

<question>Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері

<variant>Әңгіме, лекция, пікірталас, өнеге

<variant>Талап қою, жаттықтыру, үйрету

<variant>Бұйыру, нұсқау

<variant>Мадақтау, жазалау

<variant>Тапсырма беру, жаттықтыру

<question>Ынталандыру әдістері

<variant>Мадақтау, жазалау

<variant>Талап қою, жаттықтыру, үйрету

<variant>Әңгіме, лекция, пікірталас, өнеге

<variant>Бұйыру, нұсқау

<variant>Тапсырма беру, жаттықтыру

<question>Ақыл ой тәрбиесінде баланың қандай қабілеттері артады

<variant>Дидактикалық

<variant>Эстетикалық

<variant>Дене

<variant>Танымдық

<variant>Ұйымдастырушылық

<question>Жағымды мінез құлық нормалары мен ережелерінің жиынтығы

<variant>Адамгершілік

<variant>Белсенділік

<variant>Қабілет

<variant>Еңбексүйгіштік

<variant>Қарым қатынас

<question>Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралы

<variant>Өнер

<variant>Спорт

<variant>Оқу

<variant>Еңбек

<variant>Дін

<question>Барлық сыныптарда міндетті түрде ұйымдастырылатын шара

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Экскурсия

<question>Тоқсан, жыл қорытындысын талқылайтын шара

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Экскурсия

<question>Барлық сыныптарда өтетін тәрбиелік шара

<variant>Әңгіме

<variant>Жарыс

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Экскурсия

<question>Пікір алмасу арқылы өтетін тәрбиелік шара

<variant>Диспут

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Дебат

<variant>Сынып жиналысы

<question>Білімділердің сөз сайысы

<variant>Дебат

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Диспут

<question>Балалардың дене және рухани күштерін қалпына келтіретін орын

<variant>Демалыс лагері

<variant>Мектеп

<variant>Спорт сарайы

<variant>Бассейн

<variant>Мәдениет сарайы

<question>Балалардың ақыл-ойын дамытатын шара

<variant>Интеллектуалдық ойын

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Дебат

<variant>Экскурсия

<variant>Жарыс

<question>Ойынның, конкурстың нәтижесін кім анықтайды

<variant>Қазылар алқасы

<variant>Сынып жетекші

<variant>Мұғалім

<variant>Қатысушылар

<variant>Оқушылар

<question>Тәрбиенің негізгі заңдылықтары, принциптері туралы білімдердің жүйесі

<variant>Тәрбие теориясы

<variant>Тәрбие принциптері

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие заңдылықтары

<variant>Тәрбие әдістемесі

<question>Тәрбие мақсатының нақты әрі айқын болуы тәрбиенің қай ерекшелігі

<variant>Мақсатты процесс

<variant>Біртұтас процесс

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Көпжақты процесс

<variant>Ұзақ әрі күрделі процесс

<question>Жеке тұлғаның бірнеше қасиеттерін бір мезгілде қалыптастыру тәрбиенің қай ерекшелігі

<variant>Біртұтас процесс

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Мақсаты процесс

<variant>Көпжақты процесс

<variant>Ұзақ әрі күрделі процесс

<question>Баланың мінез-құлқындағы жағымсыз қылықтарды жою

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзіне-өзі баға беру

<variant>Тәрбиелеу

<question>Қайта тәрбиелеу неден басталады

<<variant>Кемшіліктің себебін анықтау

<variant>Сенім арту

<variant>Жазалау

<variant>Мадақтау

<variant>Кемшілікті сынау

<question> Тәрбие процесі компоненттерінің арасындағы байланыс

<variant>Заңдылық

<variant>Заң

<variant>Принцип

<variant>Форма

<variant>Міндет

<question>Баланы еңбек ете білуге тәрбиелеу принципі

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Талап пен құрметтің бірлігі

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Мақсаттылық

<variant>Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру

<question>Тәрбиедегі ізгілік пен ынтымақтастықты талап ететін принцип

<variant>Талап пен құрметтің бірлігі

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Мақсаттылық

<variant>Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру

<question>Тәрбиеде әр баланың көзқарасын, мінез құлқын ескеру принципі

<variant>Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру

<variant>Талап пен құрметтің бірлігі

<variant>Өмірмен байланыс

<variant>Еңбек арқылы тәрбиелеу

<variant>Мақсаттылық

<question>Қоғамдық мінез құлықты қалыптастыру әдістері

<variant>Талап қою, жаттықтыру, үйрету

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әңгіме, лекция, пікірталас, өнеге

<variant>Мадақтау, жазалау

<variant>Әңгіме, әңгімелесу

<question>Тұлғаның ақыл ойына, санасына ықпал ететін тәрбие әдісі

<variant>Әңгіме, лекция, пікірталас

<variant>Мадақтау, жазалау

<variant>Бұйыру, нұсқау

<variant>Талап қою

<variant>Жаттықтыру, үйрету

<question>Жек тұлғаның дене күштері мен ағзасын дамытудың негізгі факторы

<variant>Дене тәрбиесі

<variant>Сабақ

<variant>Әңгіме

<variant>Еңбек

<variant>Тамақтану

<question>Тұлғаның мамандықты дұрыс таңдауына әсер ететін тәрбие түрі

<variant>Еңбек тәрбиесі

<variant>Дене тәрбиесі

<variant>Әңгіме

<variant>Сабақ

<variant>Тамақтану

<question>Оқушылардың мемлекет заңдарына құрметпен қарауын талап ететін тәрбие түрі

<variant>Құқық

<variant>Еңбек

<variant>Дене

<variant>Эстетикалық

<variant>Экологиялық

<question>Көркемөнерпаздар үйірмесі қай тәрбиені ұйымдастыру түріне жатады

<variant>Эстетикалық

<variant>Экологиялық

<variant>Адамгершілік

<variant>Дене

<variant>Құқықтық

<question>Сынып жетекші мен оқушының тікелей қарым-қатынасының негізгі түрі

<variant>Сынып сағаты

<variant>Пікірталас

<variant>Сабақ

<variant>Әңгіме

<variant>Жиналыс

<question>Оқушыларда адамгершілік қасиетті қалыптастыратын шара

<variant>Әңгіме

<variant>Жарыс

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Экскурсия

<question>Оқу жылындағы жетістіктерді талдауға арналған шара

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Экскурсия

<question>Білімдарлардың сөз додасы

<variant>Дебат

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Диспут

<question>Жоғары сынып оқушыларының пікір айтуын қалыптастыратын шара

<variant>Диспут

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Дебат

<variant>Сынып жиналысы

<question>Демалыс лагерінде балалардың бос уақытын дұрыс өткізуге көмектесетін басты тұлға

<variant>Тәрбиеші

<variant>Директор

<variant>Дәрігер

<variant>Мұғалім

<variant>Жолдасы

<question>Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін жетілдіретін шара

<variant>Конкурс

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Жиналыс

<variant>Спорттық жарыс

<variant>Әңгіме

<question>Әншілер, бишілер конкурсы қай тәрбие түрін ұйымдастыру формасы

<variant>Эстетикалық

<variant>Экологиялық

<variant>Дене

<variant>Құқықтық

<variant>Адамгершілік

<question>Оқушылардың денсаулығын шыңдауда маңызды

<variant>Туристік жорық

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Кітапхана

<variant>Интеллектуалдық ойын

<question>«Кім миллион ұтып алады?» - қандай тәрбие шарасы

<variant>Интеллектуалдық ойын

<variant>Тәрбие сағаты

<variant>Сынып жиналысы

<variant>Кітаппен жұмыс

<variant>Туристік жорық

<question> Жоғары сынып жасындағы кезең

<variant>15-17 жас

<variant>8-9 жас

<variant>12-14 жас

<variant>6-8 жас

<variant>14-16

<question> Орта сынып жасындағы кезең

<variant>12-15

<variant>7-11 жас

<variant>8-9 жас

<variant>10-14 жас

<variant>6-8 жас

<question>Бастауыш мектеп жасындағы кезең

<variant>7-11 жас

<variant>8-9 жас

<variant>12-14 жас

<variant>6-8 жас

<variant>4-6

<question> Тәрбие процесі дегеніміз не?

<variant>Тәрбие жұмысының мақсатын жүзеге асыратын процесс

<variant>Тәрбие жұмысын ұйымдастыру процесі

<variant>Тәрбие жұмыстарын өткізу

<variant>Тәрбие жұмысын жоспарлау

<variant>Білім беру

<question>Тәрбие принциптері дегеніміз не?

<variant>Тәрбиеге қойылатын талаптар

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие ерекшеліктері

<variant>Тәрбиенің мақсаты

<variant>Тәрбие тәсілдері

<question>Оқушының өзінің тәртібі мен мінез-құлқына сын көзбен қарауы

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Жаттықтыру

<variant>Көрсету

<question>Оқушылардың теріс қылықтарын түзету

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Жаттықтыру

<variant>Бақылау

<question>Тәрбие мақсатына жету жолдары

<variant>Әдіс-тәсілдер

<variant>Құралдар

<variant>Принциптер

<variant>Сөз

<variant>Көрнекілік

<question>Тәрбие әдістері қандай сұраққа жауап береді?

<variant>Қалай тәрбиелеу керек?

<variant>Қалай оқыту керек?

<variant>Неге тәрбиелеу керек?

<variant>Кім үшін тәрбиелеу керек?

<variant>Не үшін тәрбиелеу керек?

<question>Оқушыларды қажетті дағдыға төселдіру әдісі

<variant>Үйрету

<variant>Мадақтау

<variant>Әңгіме

<variant>Жазалау

<variant>Сұрау

<question>Төменгі сынып оқушыларының санасын қалыптастыру әдісі

<variant>Әңгіме

<variant>Пікірталас

<variant>Сұрау

<variant>Анкета

<variant>Үйрету

<question>Оқушылардың жағымды мінез-құлқын қалыптастыру әдісі

<variant>Мадақтау

<variant>Өнеге

<variant> Жазалау

<variant>Үйрету

<variant>Пікірталас

<question>Тәрбие процесі дегеніміз не?

<variant>Тәрбие жұмысының мақсатын жүзеге асыратын процесс

<variant>Тәрбие жұмыстарын өткізу

<variant>Білім беру процесі

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Тәрбие жұмыстарын жоспарлау

<question>Принцип термині қай елдің сөзі?

<variant>Латын

<variant>Орыс

<variant>Қазақ

<variant>Грек

<variant>Ағылшын

<question>Тәрбие принциптері дегеніміз не?

<variant>Тәрбиеге қойылатын талаптар

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие ерекшеліктері

<variant>Тәрбиенің мақсаты

<variant>Тәрбие тәсілдері

<question>Тәрбие жұмысының мақсаттылығын талап ететін принцип

<variant>Мақсаттылық

<variant>Көрнекілік

<variant>Беріктілік

<variant>Ынталандыру

<variant>Түсініктілік

<question>Оқушылардың теріс қылықтарын түзету

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Жаттықтыру

<variant>Өнеге

<question>Тәрбие мақсатына жету жолдары

<variant>Әдіс-тәсілдер

<variant>Құралдар

<variant>Принциптер

<variant>Сөз

<variant>Міндеттер

<question>Ұжым мүшелерінің баға беруі

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Өнеге

<variant>Жарыс

<variant>Анкета

<variant>Әңгіме

<question>Оқушыларды қажетті дағдыға төселдіру әдісі

<variant>Жаттықтыру

<variant>Мадақтау

<variant>Жазалау

<variant>Үйрету

<variant>Өнеге

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз:

«... не көрсең, ұшқанда соны ілесің»

<variant>Ұяда

<variant>Далада

<variant>Орманда

<variant>Мектепте

<variant>Ауылда

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «... етсең, емерсің»

<variant>Еңбек

<variant>Оқу

<variant>Демалыс

<variant>Тәрбие

<variant>Білім

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «... - балаға сыншы»

<variant>Ата

<variant>Туыс

<variant>Көрші

<variant>Ұстаз

<variant>Жолдас

<question>Ұжым дегеніміз не?

<variant>Ұйымдасқан адамдар тобы

<variant>Кез келген адамдар тобы

<variant>Оқушылар тобы

<variant>Ересектер тобы

<variant>Жастар тобы

<question>Ұжымды қалыптастырудың негізгі шарты

<variant>Талап қою

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Пікірталас

<question>Жақсы ұйымдасқан ұжымның белгісі

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Мұғалімді тыңдау

<variant>Бірін-бірі сынау

<variant>Өзін-өзі сынау

<variant>Бірін-бірі тексеру

<question>Адамгершілікке тәрбиелеудің негізгі жолы

<variant>Әңгіме

<variant>Экскурсия

<variant>Лекция

<variant>Семинар

<variant>Еңбек

<question>Ақыл-ой тәрбиесінің басты құралы

<variant>Сабақ

<variant>Жарыс

<variant>Ойын

<variant>Еңбек

<variant>Сөз

<question>Сыныптағы кезекшілік еңбектің қай түріне жатады?

<variant>Өзіне-өзі қызмет көрсету

<variant>Қоғамдық пайдалы еңбек

<variant>Өнімді еңбек.

<variant>Шефтік жұмыс

<variant>Кезекшілік

<question>Өзіне, қоғамға қажетті құндылықтарды жасау еңбектің қай түріне жатады?

<variant>Өнімді еңбек

<variant>Қоғамдық пайдалы еңбек

<variant>Өзіне-өзі қызмет көрсету

<variant>Шефтік жұмыс

<variant>Кезекшілік

<question>Экономикалық тәрбиенің мақсаты

<variant>Экономикалық саясатты түсіндіру

<variant>Сұлулыққа тәрбиелеу

<variant>Мемлекеттің заңдарын құрметтеу

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Ақыл-ойды қалыптастыру

<question>Құқық тәрбиесінің мақсаты

<variant>Мемлекеттің заңдарын құрметтеу

<variant>Экономикалық саясатты түсіндіру

<variant>Сұлулыққа тәрбиелеу

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Еңбек етуге үйрету

<question>Табиғатты қорғауды мақсат еткен тәрбие түрі

<variant>Экологиялық тәрбие

<variant>Дене тәрбиесі

<variant>Адамгершілік тәрбиесі

<variant>Еңбек тәрбиесі

<variant>Құқық тәрбиесі

<question>Дене тәрбиесінің негізгі құралы

<variant>Ойын

<variant>Еңбек

<variant>Дін

<variant>Табиғат

<variant>Сөз

<question>Эстетикалық тәрбиенің негізгі құқралы

<variant>Өнер

<variant>Ойын

<variant>Жарыс

<variant>Еңбек

<variant>сөз

<question>Дене тәрбиесін ұйымдастырудың мектептен тыс формасы

<variant>Туризм

<variant>Секция

<variant>Сабақ

<variant>Ойын

<variant>Еңбек

<question>Тәрбие әдісі дегеніміз не?

<variant>Тәрбие мақсатына жету жолы

<variant>Тәрбие жұмысының формасы

<variant>Жеке тұлғаның қалыптасу жолы

<variant>Жеке тұлғаға ықпал өту тәсілі

<variant>Тәрбиенің түрлі құралдары

<question>Тәрбие тәсілі дегеніміз не?

<variant>Тәрбие әдісінің деталі

<variant>Тәрбие шараларының өткізілуі

<variant>Дәстүрлі емес тәрбие жұмыстары

<variant>Мақсатқа жету жолы

<variant>Оқушыға мақсат көздеп ықпал ету

<question>Сана-сезімді қалыптастыру әдістері

<variant>Әңгіме, лекция, дискуссия

<variant>Мадақтау, жазалау

<variant>Жарыс, ойын

<variant>Оқу, еңбек

<variant>Қарым-қатынас, іс-әрекет

<question>Тәрбие процесінің мәні

<variant>Жеке адамды қалыптастыру

<variant>Жоғарғы идеалды қалыптастыру

<variant>Қарым-қатынасты қалыптастыру

<variant>Білімді адамды тәрбиелеу

<variant>Қоғамға пайдалы адамды тәрбиелеу.

<question>Тәрбие дегеніміз

<variant>Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс

<variant>Тәрбиешінің қызметі

<variant>Жеке адамның дамуын басқару

<variant>Педагогикалық қызмет

<variant>Жеке адамның өзін-өз жетілдіру мақсатындағы іс-әрекеті

<question>Эстетикалық тәрбиенің мақсаты

<variant>Эстетикалық сезім мен талғамды тәрбиелеу

<variant>Мамандық таңдау бағыттау

<variant>Үлкендердің еңбегін құрметтеу

<variant>Салауатты өмір сүру

<variant>Күн режимін сақтау

<question>Тәрбиенің мақсаты және міндеттері қалай анықталады

<variant>Қоғамдағы өзгерістермен

<variant>Ата-аналардың қалауымен және қызығушылығымен

<variant>Елдің саяси басшысының шешімімен

<variant>Білім министрлігінің шешімімен

<variant>Оқушылардың қызығушылығымен

<question>Орта мектептегі ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері

<variant>Оқушыларды қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен қаруландыру

<variant>Жеке басты жан-жақты дамыту

<variant> Оқушылардың мінезін тәрбиелеу

<variant> Өздігінен білім алу

<variant> Оқушылардың демалысын ұйымдастыру

<question> дамгершілік тәрбиесінің міндеттері

<variant>Этикалық нормаларды қалыптастыру

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Білім беру

<variant>Спортпен айналысу

<variant>Еңбекке тәрбиелеу

<question>Эстетикалық тәрбиенің мақсаттары

<variant>Сұлулық сезімін тәрбиелеу

<variant>Ойынды ұйымдастыру

<variant>Еңбек ету

<variant>Заңдарды білу

<variant>Білім беру

<question>Тәрбие принциптері дегеніміз

<variant>Тәрбиеге қойылатын талаптар

<variant>Тәрбие жұмысын жоспарлау

<variant>Педагогикалық ережелер

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Тәрбиелеу жолдары

<question>Тәрбие шараларының сабақтастығын талап ететін принцип

<variant>Сабақтастық

<variant>Ізгілендіру

<variant>Проблемалық

<variant>Мақсаттылық

<variant>Түсініктілік

<question>Оқушының өзінің тәртібі мен мінез-құлқына сын көзбен қарауы

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Жаттықтыру

<variant>Талап қою

<question>Тәрбие процесі дегеніміз не?

<variant>Тәрбие жұмысының мақсатын жүзеге асыратын процесс

<variant>Тәрбие жұмыстарын өткізу

<variant>Білім беру процесі

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Тәрбие жұмыстарын жоспарлау

<question>Тәрбие әдістері қандай сұраққа жауап береді?

<variant>Қалай тәрбиелеу керек?

<variant>Қалай оқыту керек?

<variant>Неге тәрбиелеу керек?

<variant>Кім үшін тәрбиелеу керек?

<variant>Не үшін тәрбиелеу керек

<question>Балаларды әлеуметтік тәжірибеге қатыстыру әдісі

<variant>Талап қою

<variant>Үйрету

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Сұрау

<variant>Әңгіме

<question>Оқушылардың теріс қылығын тежеу әдісі

<variant>Жазалау

<variant>Жарыс

<variant>Мадақтау

<variant>Әңгіме

<variant>Өнеге

<question>Балалардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру әдісі

<variant>Жарыс

<variant>Пікірталас

<variant>Әңгіме

<variant>Өнеге

<variant>Мадақтау

<question>Тәрбиедегі үлкендердің үлгі көрсетуі

<variant>Өнеге

<variant>Әңгіме

<variant>Ұрысу

<variant>Мадақтау

<variant>Жазалау

<question>Көшелерді көгалдандыру еңбектің қай түріне жатады?

<variant>Қоғамдық пайдалы еңбек

<variant>Өзіне-өзі қызмет көрсету

<variant>Өнімді еңбек.

<variant>Шефтік жұмыс

<variant>Кезекшілік

<question>Еңбек, соғыс ардагерлеріне көмектесу еңбектің қай түріне жатады?

<variant>Шефтік жұмыс

<variant>Қоғамдық пайдалы еңбек

<variant>Өзіне-өзі қызмет көрсету

<variant>Өнімді еңбек.

<variant>Кезекшілік

<question>Дене тәрбиесінің мақсаты

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Экономикалық саясатты түсіндіру

<variant>Сұлулыққа тәрбиелеу

<variant>Мемлекеттің заңдарын құрметтеу

<variant>Ақыл-ойды дамыту

<question>Экологиялық тәрбиенің мақсаты

<variant>Табиғатты қорғау

<variant>Экономикалық саясатты түсіндіру

<variant>Мемлекеттің заңдарын құрметтеу

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Еңбекке тәрбиелеу

<question>Адамгершілік тәрбиесінің негізгі құралы

<variant>Әңгіме

<variant>Ойын

<variant>Еңбек

<variant>Жұмбақ

<variant>Табиғат

<question>Ұжымды қалыптастырудың 1-сатысындағы әдіс

<variant>Талап қою

<variant>Пікірталас

<variant>Әңгіме

<variant>Мадақтау

<variant>Жазалау

<question>Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері

<variant>Әңгіме, үлгі-өнеге, лекция, пікірталас

<variant>Мадақтау, жазалау, жарыс

<variant>Педагогикалық талап

<variant>Өзін-өзі бақылау, өзін-өзі сендіру

<variant>Ата-аналардың материалдық жағдайы

<question>Қайта тәрбиелеуде ескеріледі

<variant>Психологиялық ерекшеліктері

<variant>Отбасы

<variant>Достары

<variant>Жынысы

<variant>Жас ерекшелігі

<question>Адамгершілік қасиетке жатпайды

<variant>Немқұрайдылық, жауапсыздық, талапсыздық

<variant>Қайырымдылық, достық

<variant>Отанды қорғау

<variant>Достық, жолдастық

<variant>Әділдік, шыншылдық

<question>Төменгі сынып оқушыларының санасын қалыптастыру әдісі

<variant>Әңгіме

<variant>Пікірталас

<variant>Сұрау

<variant>Анкета

<variant>Өнеге

<question>Оқушылардың жағымды мінез-құлқын қалыптастыру әдісі

<variant>Мадақтау

<variant>Өнеге

<variant>Жазалау

<variant>Үйрету

<variant>Әңгіме

<question>Жоғарғы сынып оқушыларының пікір айтуын қалыптастыру әдісі

<variant>Пікірталас

<variant>Әңгіме

<variant>Жаттықтыру

<variant>Үйрету

<variant>Сұрау

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «Еңбектің наны..., жалқаудың жаны...»

<variant> Тәтті

<variant> Ащы

<variant> Көп

<variant> Аз

<variant> Пайдалы

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «Ұлдың... әкеге, қыздың... шешеге»

<variant>Ұяты

<variant>Тәрбиесі

<variant>Білімі

<variant>Жолы

<variant>Мінезі

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «... атасын білген ер,... жұрттың қамын жер»

<variant>Жеті

<variant>Қырық

<variant>Тоғыз

<variant>Алты

<variant>Төрт

<question>Акселерация дегеніміз не

<variant>Дене және психикалық дамудың шапшаңдығы

<variant>Іс-әрекет жасаудағы белсенділік

<variant>Интеллектуалдық күштің жедел дамуы

<variant>Адамның жедел дамуы

<variant>Белгілі бір міндетті шешудегі табандылық

<question>Тәрбие дегеніміз

<variant>Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс

<variant>Тәрбиешінің қызметі

<variant>Жеке адамның дамуын басқару

<variant>Педагогикалық қызмет

<variant>Өзін-өз жетілдіру мақсатындағы іс-әрекет

<question>Алғашқы адамдар қоғамындағы тәрбие

<variant>Еңбек

<variant>Дене

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>эстетикалық

<question>Құл иеленушілік қоғамындағы тәрбие

<variant>Дене

<variant>Еңбек

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>эстетикалық

<question> Орта ғасырдағы тәрбие

<variant>Діни

<variant>Дене

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>эстетикалық

<question>Тәрбиенің басты ерекшелігі

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Қарым-қатынас құралы

<variant>Белсенділікті дамытады

<variant>Жеке адамға тән

<variant>Психиикалық процесс

<question> Tәрбиенің тар мағынадағы анықтамасы

<variant>Тәрбиешінің ата-аналармен бірігіп жүргізетін жұмыстары

<variant>Мектептің ұйымдастырған жұмыстары

<variant>Қоғамдық жұмыстар

<variant>Жұртшылықтың жұмыстары

<variant>Табиғаттың әсері

<question>Тәрбиенің шығуын, дамуын зерттейтін педагогиканың саласы

<variant>Педагогика тарихы

<variant>Методика

<variant>Дидактика

<variant>Мектеп педагогикасы

<variant>Дефектология

<question>Тәрбиенің кең мағынадағы анықтамасы

<variant>Мектеп, отбасы, бүкіл қоғамның ықпалы

<variant>Табиғат пен қоғамның байланысы

<variant>Еңбек адамдарының жұмысы

<variant>Қоғамдық мекемелердің жұмысы

<variant>Оқытудың нәтижесі

<question>Жеке адамның дамуына әсер ететін әлеуметтік фактор

<variant>Орта

<variant>Тәрбие

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Дін

<variant>Табиғат

<question>Жеке адамның дамуына әсер ететін қоғамдық фактор

<variant>Тәрбие

<variant>Орта

<variant>Табиғат

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Дін

<question>Жеке адамның дамуын құдайдың жаратуымен байланыстыратын бағыт

<variant>Неотомизм

<variant>Преформизм

<variant> Идеализм

<variant>Экзистенциализм

<variant>Педология

<question>Жеке адамның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін факторлар

<variant>Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

<variant>Табиғат, қоғам

<variant>Еңбек

<variant>ойын

<variant>Мектеп, мұғалімдер

<question>Жеке адамның дамуына әсер ететін биологиялық фактор

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Тәрбие

<variant>Орта

<variant>Табиғат

<variant>Дін

<question>Жеке адамның дамуындағы әлеуметтік ортаның ролін жоққа шығаратын бағыт

<variant>Экзистенциализм

<variant>Преформизм

<variant>Неотомизм

<variant>Педология

<variant>Идеализм

<question>Жеке адамның дамуындағы тұқым қуалаушылықты асыра бағалайтын бағыт

<variant>Преформизм

<variant>Экзистенциализм

<variant>Идеализм

<variant>Неотомизм

<variant>Педология

<question>Қазіргі кездегі отбасы тәрбиесінің принциптері негізделеді:
<variant>гуманистік педагогикаға

<variant>технократиялық педагогикага

<variant>авторитарлык педагогикаға

<variant>вольдорфтық педагогикаға

<variant>әлеуметтік педагогикаға

<question>Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы бойынша дамиды деп карастыратын шетелдік педагогикалык концепция:

<variant>Бихевиоризм

<variant>Экзистенциализм

<variant>Прагматизм

<variant>Неопозитивизм

<variant>Неотомизм

<question>Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципі карастырады:
<variant>барлық балалар мен жас жеткіншектердің өндірістік еңбекке қатысуының міндеттілігі

<variant>тәрбиенің әдіс, кұрал және түрлерінің байланыстылығы

<variant>жағымсыз әрекеттермен, жалқаулыкпен, босқа жүрушілікпен күрес

<variant>білім мазмұнын игеру

<variant>тәрбиешілер мен ата~аналардың әрекетінің кесімдігі

<question>Тәрбие мақсаты - адамиың ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:

<variant>Платон

<variant>Аристотель

<variant>Локк

<variant>Демокрит

<variant>Руссо

<question>Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

<variant>Тұлғаны жан-жақты жэне үйлесімді дамыту

<variant>Қызығушылыктарын тәрбиелеу

<variant>Білім беру

<variant>Тұлғапың жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық муүмкіндігін дамыту

<variant>Эстетикалық тәрбие беру

<question>Тәрбие процесінің ерекшеліктері:
<variant>тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі

<variant>жүйелілік, сапалылық, белсенділік

<variant>ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдану

<variant>әділеттілік, тәуелсіздік, бірізділік

<variant>оқушылардың жас және дара ерекшеліктерінің сәйкестігі

<question>Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесі сипатталады:

<variant>баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлармен, ата-аналардың мінез-қүлқы және өзіндік стилімен

<variant>бірлескен еңбекті ұйымдастырумен

<variant>жиі және уакытша берілетін үй ішілік тапсырмалармен

<variant>ата-аналардың тәжірибесін берумен

<variant>моральдык және материалдық көтермеленумен

<question>Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері:
<variant>Тәрбие бағыттары

<variant>Тәрбие моделі

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие жүйесі

<variant>Тәрбие мақсаты

<question>Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:
<variant>окушыға арыз айту

<variant>бірлескен жобаны ұсыну

<variant>өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі

<variant>оқушының көзінше әңгіме жүргізуді

<variant>ата-аналармен сөйлескенде әдеп сақтауды

<question>Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
<variant>Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

<variant>Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие қүралдарын таңдау білуі

<variant>Тәрбие мақсаты мен міндеттері

<variant>Педагогтың талап қоюы

<variant>Педагогикалық зерттеулер

<question>Эстетикалық тәрбиенің қүралдары:
<variant>Табиғат, әдебиет, өнер

<variant>Әңгіме айту

<variant>пікірталас

<variant>Жаттығу

<variant>Ойындар

<question>Тәрбиенің мақсаты қалай өзгереді

<variant>Қоғамның қажеттілігіне қарай

<variant>Оқушының тілегіне қарай

<variant>Ата-аналардың сұрауымен

<variant>Мұғалімдердің қсынысымен

<variant>Директордың бұйрығымен

<question>Тәрбиенің мақсат-міндеттерін шешуге бағытталған тәрбиеші мен оқушының өзара байланысты іс-әрекеті

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие формалары

<question>Тәрбие процесіне қатысушылардың іс-әрекетінің сыртқы көрінісі

<variant>Тәрбие формалары

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие әдістері

 

 

 

Қосымша

 

Глоссарий

1. Акселерация - баланың дене және психикалық дамуының тездеуі.

2. Анкета - алдын-ала дайындалған сұрақтарға жазбаша жауап беру.

3. Адам -өзіне тән биологиялық құрылысы бар тіршілік иесі.

4. Ақыл - ой тәрбиесі – балалардың ақыл-ой күштері мен қабілеттерін дамыту

5. Адамгершілік тәрбиесі – балалардың бойында моральдық нормаларды, құндылықтарды қалыптастыру.

6. Азаматтық тәрбие – отансүйгіштік, басқа азаматтар мен мемлекетке деген сыйластық сезімді тәрбиелеу.

7. Әлеуметтік орта - жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, адамдар, олардың көп қырлы іс-әрекеттері.

8. Әлеуметтену – адамның әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесіне енуі

9. Әңгіме - балалардың санасын қалыптастыратын тәрбие әдісі.

10. Әңгіме – сұрақ қою арқылы оқушыны зерттеу әдісі.

11. Белсенділік - адамның іс-әрекет үстіндегі жағдайы.

12. Бақылау - кең көлемде бір нәрсені тексеру.

13. Генетика - тұқым қуалаушылық жайлы ғылым.

14. Дағды - әрекеттің саналы түрде автоматтануы.

15. Даму - организмнің өсіп жетілуі (дене мүшелерінің, жоғары нерв қызметінің, психикасының дамуы).

16. Дүниетаным - жеке адамның табиғи және әлеуметтік құбылыстарды түсіндіру туралы пайымдауы, ой тұжырымы.

17. Девиантты мінез-құлықты балалар, немесе «қиын балалар» - бұлар еңбекке, оқуға, қоғамдық өмірге ықыласы жоқ балалар. Олар дөрекі, әдепсіз, барлық жағымсыз әдеттерге еліктеуге бейім келеді.

18. Дене тәрбиесі – денсаулықты нығайту, сақтау, дененің дұрыс дамуын қалыптастыру.

19. Еңбек тәрбиесі – еңбекке деген дұрыс көзқарасты, еңбексүйгіштікті, еңбек тәртібі мен еңбек міәдениетін қалыптастыру

20. Жазалау - оқушының жағымсыз, теріс қылығын тежеу, болдырмау әдісі.

21. Жоспар - негізгі тұжырымдарды, ойларды ретімен жазу;

22. Жаттықтыру - әр түрлі ситуацияларда оқушылардың моральдық тапсырмаларды орындауы.

23. Жарыс - балалардың ұжымдық іс-әрекетін, белсенділігін қалыптастыратын әдіс.

24. Жеке тұлға -әлеуметтік қатынастар мен саналы іс - әрекеттің субьектісі.

25. Жеке жұмыс - әр оқушының өздігінен тапсырманы орындауы

26. Заңдылық - жүйе ішіндегі бірліктердің байланысы.

27. Заң - қалыптасқан обьективті шындық,

28. Интервью (сұқбат) - алдын-ала дайындалатын сұрақ-жауап арқылы бір адамды зерттеу.

29. Индивид (лат, жекелік) – адамзатттың еш қасиеттері ескерілмеген өкілі.

30. Категория - ғылымның негізгі ұғымдары.

31. Кәсіптік диагностика - кәсіптік бағдар беру мақсатымен әрбір оқушыны зерттеу.

32. Кәсіптік іріктеу - жастардың белгілі бір мамандыққа жарамды не жарамсыздығын анықтау, профессиограмма жасау.

33. Кәсіптік консультация - оқушының мамандыққа бейімділігін, мүмкіншіліктерін анықтау, сол мамандыққа жарамдылығы туралы шешім шығару.

34. Кәсіптік адаптация - әр түрлі жоғары оқу орындарында оқитын және кәсіпорындарда жұмыс істейтін жастардың кәсіби еңбек ету жағдайына бейімделуі.

35. Қайта тәрбиелеу - оқушының тәртібі мен мінез-құлқындағы кемшіліктерді жоюға бағытталған тәрбиелік ықпалдар жүйесі.

36. Қалыптасу - даму мен тәрбие процесінде адамның жетілуі, яғни ақыл-ойының, мінез-құлқының жетілуі.

37. Қоғамдық пікір - ұжым мүшелерінің баға беруі.

38. Қарама қайшылық