Методика изучения уровня сформированности

Экологических отношений

 

Диагностические показатели:

1. Соответствие знаний и поведения в природе.

2. Интерес к природе, желание, намерение и потребность реализовать свои позиции в поступках.

3. Эмоциональное отношение к природе.

4. Оценка состояния природы по эстетическому, гигиеничесокому, материальному, биоэкологическому критериям.

 

Варианты заданий

 

Показатели	Ключевые слова и фразы
Соотнесение уровня экологических знаний и характера поведения в природе	Почему ты так поступил... Можно ли... как связаны... Как правильно...
Интерес к природе	Хочешь ли ты... Часто ли ты... Что ты выберешь... Что ты чувствуешь...
Эмоциональное отношение к природе	Любишь ли ты... Что тебе больше всего нравиться... Что ты чувствуешь...
Оценочные умения	Красиво или некрасиво... Полезно или вредно для здоровья, для живых существ...

 

Оценка показателей

 

Показатель	Балл	Критерии оценки
Соответствие знаний и поведения в природе		Не знает правила поведения в природе и не соблюдает их
	Знает правила поведения в природе, но не соблюдает их
	Поведение в природе не всегда соответствует нормам, знания удовлетворительные
	Экологические знания хорошие, поведение в природе почти всегда соответствует известным нормам и правилам
	Экологические знания высокие, поведение в природе соответствует нормам
Интерес к природе		Отсутствие интереса к природе и желания ее охранять
	Слабый интерес к природе и отсутствие желания ее охранять
	Проявляется слабый интерес и желание охранять природу только при наличии выгоды для себя
	Проявляет достаточный интерес к природе, но слабое желание охранять ее
	Мечтает о больших делах по охране природы, проявляет готовность и желание лично участвовать в ее охране

 

 

Эмоциональное отношение к природе		Отсутствие положительных эмоций по отношению к природе
	Слабая эмоциональная развитость личности
	Видит красоту природы, но эмоционально не проявляет своего отношения к ней
	Эмоционально отзывчив, но не проявляет желания выразить свое отношение к природе в творческой деятельности
	Эмоционально отзывчив, проявляет желание выразвить свое отношение в творчестве
Оценка состояния природы		Не умеет оценивать
	Оценивает с утилитарных эгоцентрических позиций, осуждает жестокость, уничтожение природы
	Проявляет озабоченность по поводу отрицательных поступков других, но не оценивает адекватно свои поступки
	Проявляет озабоченость по поводу отрицательных поступков как своих, так и чужих
	Умеет критически оценивать с экологических позиций свои и чужие поступки, осуждает неправильное поведение в природе

Методика изучения развития умений наблюдать

 

Диагностические показатели

1. Сосредоточенность – умение подчинить свое восприятие поставленной задаче.

2. Планомерность – определенная последовательность рассмотрения объектов и явлений.

3. Интерпретация – осмысление воспринятого в свете прежнего опыта, имеющихся знаний, обобщенная характеристика.

4. Осознание – осознание черт наблюдательного человека, способность контролировать и развивать в себе соответствующие черты.

Варианты заданий

 

Показатели	Ключевые слова и фразы
Сосредоточенность	Рассмотри и отметь только... Определи недостающие детали...
Планомерность	Опиши по порядку... Расскажи, как связаны...
Интерпретация	Узнай по контурам... Соотнеси часть объекта с целым... Объясни...
Осознание	Какое задание было самым трудным, почему... Что тебе помогло наблюдать...

 

Оценка показателей

 

Показатель	Балл	Критерии оценки
Сосредоточенность		Не владеет умением подчинять свое восприятие поставленной задаче
	Выделяет только несущественные признаки, допускает ошибки
	Владеет на несущественной основе, допускает неточности
	Характеризует разносторонне, но допускает неточности
	Умеет подчинять свое восприятие поставленной задаче
Планомерность		Отсутствие
	Описывает непоследовательно, с помощью
	Описывает последовательно с опорой, допускает неточности
	Описывает самостоятельно, не всегда последовательно
	Описывает самостоятельно, последовательно
Интерпретация		Отсутствие
	Выражена крайне слабо
	На основе вычленения связей, близких жизненому опыту
	На основе вычленения несущественных связей
	На основе выделенения существенных связей
Осознание		Не владеет
	Владеет на несущественной основе, с помощью
	Владеет самостоятельно на несущественной основе
	Владеет на существенной основе, допускает неточности
	Владеет способностью рефлексивного контроля