Выполнение заданий теста оценивается по единой схеме, основанной на вычислении коэффициента результативности (КР) учебных достижений. Для этого
· подсчитывается количество правильных ответов к заданиям теста для входного контроля (А), при этом каждое тестовое задание оценивается в бинарной шкале «правильно-неправильно»;
· фиксируется максимальное количество баллов за правильные ответы к заданиям для данного теста (Аmax=18 баллов).
Величина коэффициента результативности учебных достижений студентов в рамках тестирования вычисляется по следующей формуле:
КР= А / Аmax
Значения КР изменяются в пределах от 0 до 1.
| Коэффициент результативности (КР) | КР < 0,4 | 0,4 ≤ КР < 0,6 | 0,6 ≤ КР ≤ 0,8 | 0,8< КР ≤ 1 |
| Оценка в традиционной шкале | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
| Баллы в БРС университета за выполнение тестовых заданий в рамках текущего контроля | 0 баллов | 12 баллов | 14 баллов | 18 баллов |
| Уровень сформированности компетенций | Не сформирована | Пороговый | Высокий | Повышенный |
Если значение коэффициента результативности КР<0,4, тогда делается вывод о том, что пройденный материал в рамках учебной дисциплины «Введение в профиль», студентом не освоен.
2.2. Промежуточная аттестация в форме зэкзамена ( не предусмотрена)
Промежуточная аттестация в форме зачета
Критерии и шкала оценивания учебных достижений по дисциплине, завершающейся зачётом
| Критерий оценки | менее 55% правильных ответов | не менее 55% правильных ответов | не менее 65% правильных ответов | 75% и более правильных ответов | |||
| Набранные баллы | <50 | 51-60 | 61-67 | 68-73 | 74-83 | 84-90 | 91-100 |
| Зачёт/незачёт | Незачёт <60 | Зачёт 61-100 | |||||
| Оценка ECTS | F | Fx | Е | D | С | В | А |
| Уровень сформированности компетенций | Не сформированы | Пороговый | Высокий | Повышенный |
III. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,
НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Оценочное средство №1
Вопросы для обсуждения при проведении развернутой беседы:
1 Основная проблематика и практическая значимость документоведения как науки.
2 Актуальность профессии документоведа в современном обществе.
3 Причины актуальности специальности в современных условиях.
Оценочное средство № 2
Вопросы и задания для проведения устного опроса:
Тема « История возникновения и становления профессии документоведа»
1. Когда появились должностные лица, занимающиеся делопроизводством?
2. Расскажите о составе должностных лиц (служилых людей) в приказной системе учреждений XV-XVII вв.
3. Каков штатный состав и должностные обязанности чиновников в канцеляриях коллегий XVIII в.?
4. Расскажите о должностных обязанностях канцелярских служащих в министерской системе управления в XIX – начале XX вв.
5. Когда начинается подготовка специалистов-документоведов?
6. Что явилось причиной появления новой специальности?
7. Обусловлено ли увеличение потребности в специалистах по ДОУ внедрением автоматизированных систем управления?
Тема «Требования ФГОС ВО и Санкт-Петербургского университета управления и экономики к подготовке бакалавра-документоведа»
1. Какой документ определяет государственные требования к подготовке докдументов-бакалавров?
2. Какие требования предъявляются к профессиональным знаниям по направлению подготовки «Документоведение и архивоведение»?
3. Что должен уметь специалист-документовед?
4. Где может работать специалист-документовед?
5. Кем может работать специалист-документовед?
6. Каковы возможности профессиональной адаптации специалиста-документоведа?
7. Какое место занимает служба ДОУ в системе управления?
Оценочное средство № 3
Примерные темы докладов-презентаций:
1. История появления специальности и ее развитие.
2. Документ как носитель информации.
3. Роль информации в социально-экономических процессах‚ повышение ее значимости в условиях построения информационного общества.
4. Место и значение информационно-документационного обслуживания в деятельности управленческого аппарата.
5. Исторический характер документов и документоведения.
6. Основные причины появления новой специальности.
7. Институт площадных подьячих как зарождение русского нотариата.
8. Состав должностных лиц (служилых людей) в учреждениях XV-XVII веков.
9. Штатный состав и должностные обязанности работников канцелярий XVIII в.
10. Табель о рангах.
11. Штатный состав и должностные обязанности канцелярских служащих XIX – начала XX вв.
12. Службы делопроизводства и их состав в советский период.
13. Современный этап развития специальности.
14. Служба ДОУ в системе управления‚ ее организационные формы.
15. Виды профессиональной деятельности и их характеристика.
16. Требования ФГОС ВО и Санкт-Петербургского университета управления и экономики к подготовке бакалара-документоведа.
17. Основные виды и направления профессиональной деятельности после окончания вуза и получения специальности.
Оценочное средство № 4
Примерные тестовые задания:
1. Задания с конструируемыми ответами - выполняются путем внесения дополнений, формул, определений и т.п. В тексте заданий имеются соответствующие пропуски, куда студенты записывают ответы в словесной, формульной или числовой форме, например:
Высшей судебной инстанцией по реформе 1864 года являлся_______________.
2. Задания множественного выбора - предполагают выбор одного ответа из нескольких (трех-четырех), например:
1. Термин «делопроизводство» появился в...
1. в XVI веке
2. в XVII веке
3. в XVIII веке
2. В должностные обязанности документоведа входят...
1. подготовка предложений по обеспечению эргономических условий труда, осуществление контроля исполнения документов
2. участие в планировании, организации и совершенствовании деятельности службы ДОУ, разработка унифицированных систем документации
3. участие в отборе документов, передаваемых на государственное хранение, регистрация входящих документов
3. Задания перекрестного выбора, или задания на сопоставление, - состоят в установлении соответствия между несколькими вопросами и несколькими ответами, записанными в произвольном порядке, например:
Установите соответствие между термином и его значением.
| 1. припись | А. подпись дьяка, проставляемая им на каждой склейке документа |
| 2. справа | Б. удостоверение старшего подьячего соответствия беловика черновику |
| 3. список | В. переписанный в разное время, разными лицами летописный текст |
Оценочное средство №5
Примерные теоретические вопросы к зачету:
1. Истоки профессии документоведа и архивиста.
2. Основные причины появления новой специальности.
3. Институт площадных подьячих как зарождение русского нотариата.
4. Состав должностных лиц (служилых людей) в учреждениях XV-XVII веков.
5. Штатный состав и должностные обязанности работников канцелярий XVIII в.
6. Табель о рангах.
7. Штатный состав и должностные обязанности канцелярских служащих XIX – начала XX вв.
8. Службы делопроизводства и их состав в советский период.
9. Появление женского труда в государственном аппарате.
10. Значение и роль делопроизводства в системе управления Российской Федерации.
11. Виды профессиональной деятельности документоведа и их характеристика.
12. Требования ФГОС ВО и Санкт-Петерругского университета управления и экономики к подготовке бакалара-документоведа.
13. Основные виды и направления профессиональной деятельности документоведа после окончания им вуза.
14. Актуальность специальности в условиях реформирования российского общества.
15. Причины актуальности специальности в современных условиях.
16. Увеличение потребности в специалистах по ДОУ в условиях перестройки экономики страны и повсеместного внедрения автоматизированных систем управления.
17. Специфика документационного обеспечения управления в настоящее время.
18. Комплекс знаний о документах, закономерностях документообразования, системах документации в учреждениях, организациях, на предприятиях различных организационно-правовых форм.
19. Направления развития документоведения и архивоведения.
Примерные практические задания к зачету:
1. Когда появились должностные лица, занимающиеся делопроизводством?
2. Когда начинается подготовка специалистов-документоведов?
3. Что явилось причиной появления новой специальности?
4. Что такое информация? Какое значение она имеет в современном обществе?
5. Какой документ определяет государственные требования к подготовке специалистов с высшим образованием?
6. Какие требования предъявляются к профессиональным знаниям по специальности документоведа?
7. Что должен уметь специалист-документовед?
8. Где может работать специалист-документовед?
9. Кем может работать специалист-документовед?
10. Какие имеются медицинские ограничения для документоведа?
11. Каковы возможности профессиональной адаптации специалиста-документоведа?
12. Какое место занимает служба ДОУ в системе управления?
13. Каковы возможности профессиональной адаптации бакалавра?
14. Каковы возможности повышения квалификации бакалавра?
15. Охарактеризуйте терминосистему документоведения.
