IV Вивчення нового матеріалу

ХІД УРОКУ

I Організація учнів

1. Привітання

Як шум і гамір притихають

То герої оживають

Ідуть до нас зі сторінок

Починається урок!

(1 - якусь картинку класу..або шось привітне)

 

 

2. Перевірка готовності до уроку

- Діти, приберіть, будь ласка, усе зайве з парт, сядьте рівненько та слухайте уважно. (2 - фото дитини за партою..де в неї все охайно складено)

 

3. Емоційне налаштування

- Діти, на партах у вас лежить два смайлики. Один з них веселий, а другий сумний. Підійміть до гори той смайлик, який відповідає вашому настрою.

 

II Актуалізація опорних знань

1. Математичний диктант (3 - надпис Мат Дикт на слайді)

- Діти, відкрили зошити, записали число, та посередині написали «Математичний» диктант.

а) запишіть число, що при лічбі передує числу 3;

б) запишіть наступне число за числом 3;

в) запишіть число, яке при лічбі займає місце між числами 3 і 5;

г) запишіть, з яких двох чисел може складатися число 4.

- Давайте тепер перевіримо, чи правильні ви дали відповіді. (4 – усі відповіді на екрані..для перевірки. Можна якось оформити їх нестандартно..якшо вийде)

-Молодці, дітки. Усі впоралися із завданням! (5 – картинка «молодці»)

 

2. Дидактична гра «Стук-стук»

Правила: Вчитель вистукує певну кількість разів, а діти повинні викласти цю кількість на парті із рахівних паличок.

Мета: Активізувати аудіальне сприйняття дітьми завдання, актуалізувати знання з минулих уроків.

Умова: Після кожного разу, як діти викладуть потрібну кількість паличок, потрібно перевірити правильність, за допомогою відповіді одного учня. (6 – надпис: гра «стук-стук)

III Оголошення теми і мети уроку

1. Оголошення теми і мети уроку

- Діти, сьогодні до нас на урок завітав зайчик.

- Але він потребує нашої допомоги, адже його молодший братик загубився. Давайте допоможемо йому у пошуках!

- Та для цього нам потрібно вивчити з вами Порядкові числа! (7 – назва теми)

 

2. Мотивація навчальної діяльності

 

- Над новою темою працювати час настав.

Тоді ж часу ми не гаймо,

Та вивчати починаймо! (8 – шось для мотивації…картинку)

 

IV Вивчення нового матеріалу

1. Опрацювання нового матеріалу

1.1 Робота з демонстраційним матеріалом

- Діти, наш Зайчик під час пошуків зустрів Лиса. Він сказав, що покаже нам дорогу, якщо ми виконаємо його наступне завдання. (9 – лис та заяць..типу розмовляють)

 

- На полиці дружно в ряд

Різні іграшки сидять:

Ведмежа і Буратіно,

І веселий Чиполіно,

Котик є, що любить кашу,

І, звичайно, лялька Маша. (10 – слайд с іграшками на полиці)

 

- Діти, хто стоїть на полиці перший?

- А хто останній?

- Хто другий за порядком? третій? четвертий?

- Тепер спробуймо полічити іграшки у зворотному порядку справа наліво.

- Хто перший справа?

- Хто останній?

- Скільки всього іграшок?

- Чи змінилася їх кількість, коли ми змінили порядок лічби?

- Отже, діти, коли ми відповідаємо на питання скільки - ми дізнаємося кількість. Це кількісна лічба. А коли запитуємо який по порядку - ми дізнаємося порядок. Це порядкова лічба. (11 – шото, аля: ящо питання «скільки» - то кількісна..якщо по порядку..то порядкова. Ток красіво усе це форм. цьом.)

- Усі молодці! Ви відповідали правильно, тому отримали напрямок для пошуку (12- тут треба продумати оцю «дорогу пошуку» другого зайчика..)

 

 

1.2 Робота за підручником

- Діти, Лис має для нас ще одне завдання. Якщо ви виконаєте його правильно, то допоможете Зайчику дізнатися ще частину шляху. Відкрийте, будь ласка, ваші підручник на сторінці 6, та подивіться на завдання №1.

- Скажіть, що ви бачите на малюнку?

- Чому вони усі хочуть потрапити до човна?

- Скільки тварин знаходиться на містку, що з’єднує човен та берег?

- Назвіть їх.

- Чи у кожної тварини є капелюх на голові?

- Скільки тварин знаходиться у човні?

- Де знаходиться решта тварин?

- Молодці дітки! Ви відповіли вірно, тому Зайчик отримує ще один напрямок для пошуків! А ми теж з вами йдемо далі. (13 – знов ото зі шляхом для пошуку шось)

 

1.3 Робота з геометричним матеріалом

- Діти, на шляху наш Зайчик зустрів Дональда Дака. Він сказав, що теж бачив його братика, та може вказати дорогу. Але ми повинні допомогти виконати йому одне завдання. (14 – Зайчик і Дональд Дак)

- Покладіть по центру червоне коло

- Зверху покладіть жовтий трикутник

- Зліва від жовтого трикутника покладіть чорний шестикутник

- Справа від червоного кола покладіть зелений п’ятикутник

- Під червоним колом покладіть вузький фіолетовий чотирикутник

- Зліва від фіолетового чотирикутника покладіть синій п’ятикутник.
- Діти, давайте перевіримо, чи правильно ми впоралися із завданням.

- (15 – перевірка оцього всього)

-

- Чи у всіх так? Молодці! Ви впоралися із завданням, але Дональд заплутався, та не може зрозуміти, де яка фігура знаходиться. Давайте допоможемо йому розібратися.

 

 

- Яка фігура знаходиться вище синього п’ятикутника?

- А що розташована під жовтим трикутником?

- Яка фігура під червоним колом?

- А що за фігура розташована вище зеленого п’ятикутника?

 

- Дональд Дак вам дуже дякує за допомогу, та дає наступну вказівку (16- слайд з ЩАСЛИВИМ Дональдом.)

 

(17 – слайд з частиною шляху)

 

 

2. Перевірка первинного усвідомлення

- Діти, подивіться уважно на екран, та скажіть, що ви бачите? (18 – ця картинка)

 

- Кожен з них має свій колір, …… (учні продовжують)

- Скажіть, які фрукти жовтого кольору?

- Які кольори має решта фруктів?

- Скільки фруктів ви бачите помаранчевого кольору?

- Скільки фруктів фіолетового кольору?

- Які кольори мають всі інші фрукти?

- Назвіть фрукти по порядку зліва направо у першому рядку.

- Назвіть фрукти по порядку зліва направо у третьому рядку.

- Назвіть справа наліво фрукти у другому рядку.

- Назвіть справа наліво фрукти у третьому рядку.

- Молодці, діти. Ви всі правильно відповідали.

 

- Давайте розглянемо наступний малюнок (19 картинка)

 

- Діти, скажіть, що ви бачите на малюнку?

- Що знаходиться на другій полиці?

- А що знаходиться під нею?

- Що лежить вище другої полиці?

- Що знаходиться нижче третьої полиці?

- Молодці. Ваші відповіді правильні!