Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

Тематика семинарских и лабораторных занятий

 

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание
1.	Сущность педагогической деятельности.	Происхождение педагогической деятельности. Понятия «профессия», «специальность», «педагогическая профессия». Педагогическая деятельность и ее гуманистическая направленность. Основные виды профессиональной деятельности педагога.
2.	Общение как основа педагогической деятельности педагога-дефектолога.	Понятие педагогического общения. Функции профессионально-педагогического общения. Содержание профессионально-педагогического общения. Вербальные и невербальные средства общения. Структура профессионально-педагогического общения. Уровни общения педагога и детей. Стили общения и стили педагогического руководства. Педагогические конфликты: понятие, причины возникновения, формы проявления и их преодоление. Практикум: - самодиагностика «Такой я и есть…» (В.С. Кукушин); «Познай себя» (В.С. Кукушин); «Посмотри на себя со стороны» (В.С. Кукушин); «Вы и Ваше окружение» (В.С. Кукушин); «Общение на уроке/занятии» (В.С. Кукушин); «Начало урока/занятия» (В.С. Кукушин); «Финал урока/занятия» (В.С. Кукушин); «Умеете ли Вы слушать?» (В.С. Кукушин); «Общительны ли Вы?» (В.С. Кукушин); «Какой я в общении?» (В.С. Кукушин); «Приятно ли с Вами общаться?» (В.С. Кукушин); «О чем говорят жесты» (В.С. Кукушин); «Уровень Вашей общительности» (В.Ф. Ряховский); «Конфликтная ли Вы личность?» (В.С. Кукушин); «Доброжелательны ли Вы?» (В.С. Кукушин); Культура диалога (И.И. Мишаткина); Конструктивная критика (И.И. Мишаткина); «Кто ты: ведущий или ведомый?» (И.И. Мишаткина).
3.	Личность педагога-дефектолога.	Профессионально значимые качества педагога-дефектолога. Профессионально обусловленные требования к личности педагога-дефектолога. Общие и педагогические способности. Профессиональная компетентность педагога-дефектолога и ее структура. Индивидуальный стиль деятельности педагога-дефектолога. Профессиональная этика и педагогический такт педагога-дефектолога. Педагогическое творчество и мастерство. Практикум: - самодиагностика. «Мир наших эмоций и чувств»; «Насколько Вы терпимы?» (В.С. Кукушин); «Эмпатия» (И.И. Мишаткина и др.); «Коммуникативная готовность к диалогу с ребенком» (И.И. Рыданова); Уровень общительности (И.И. Мишаткина); «Этикет и культура общения» (И.И. Мишаткина); «Обаятельны ли Вы?» (В.С. Кукушин). - эссе «Смысл жизни и призвание педагога-дефектолога».
4.	Педагогическая культура педагога-дефектолога	Понятие педагогической культуры. Уровни педагогической культуры. Основы культуры речи. Культура речевого поведения педагога-дефектолога. Практикум: «Самопрезентация»

 

Тематика рефератов

к семинару 2

1. Общение в педагогическом коллективе.
2. Изучение человека в общении.
3. Социальные роли субъектов профессионально-педагогического общения.

к семинару 3

1. Формирование благоприятного имиджа.
2. Этика отношений в системе «педагог-педагог».
3. Этика отношений в системе «педагог-ребенок».
4. Этикет в речевой деятельности.
5. Этикетная культура в одежде педагога-дефектолога.
6. Авторитет педагога-дефектолога.
7. Этика общения и культура педагогического труда.
8. Дидактические способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
9. Авторитарные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
10. Научно-педагогические способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
11. Перцептивные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
12. Коммуникативные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
13. Личностные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
14. Организаторские способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
15. Мажорные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
16. Психоматорные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
17. Способности педагога-дефектолога к концентрации и распределению внимания (М.И. Станкин)
18. Гностические способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)
19. Конструктивные способности педагога-дефектолога. (М.И. Станкин)

 

Вопросы к зачету

1. Происхождение педагогической деятельности.

2. Понятия «профессия», «специальность», «педагогическая профессия».

3. Педагогическая деятельность и ее гуманистическая направленность.

4. Основные виды профессиональной деятельности педагога.

5. Понятие педагогического общения.

6. Цели профессионально-педагогического общения.

7. Функции профессионально-педагогического общения.

8. Содержание профессионально-педагогического общения.

9. Вербальные и невербальные средства общения.

10. Структура профессионально-педагогического общения.

11. Уровни общения педагога-дефектолога и детей.

12. Стили общения и стили педагогического руководства.

13. Педагогические конфликты: понятие, причины возникновения,

14. Педагогические конфликты: формы проявления и их преодоление.

15. Профессионально значимые качества педагога-дефектолога.

16. Профессионально обусловленные требования к личности педагога-дефектолога.

17. Общие и педагогические способности педагога-дефектолога.

18. Профессиональная компетентность педагога-дефектолога и ее структура.

19. Индивидуальный стиль деятельности педагога-дефектолога.

20. Профессиональная этика педагога-дефектолога.

21. Педагогический такт педагога-дефектолога.

22. Педагогическое творчество педагога-дефектолога.

23. Педагогическое мастерство педагога-дефектолога.

24. Понятие педагогической культуры.

25. Уровни педагогической культуры.

26. Основы культуры речи.

27. Культура речевого поведения педагога-дефектолога.

 

 

Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

1. Масленникова, Т.В. Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике: учебное пособие / Т.В. Масленникова, Н.И. Колупаева. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2014. - 138 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-3726-5; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=273462

2. Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. Д. Якушева. - Электронные тестовые данные. - Москва: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 416 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=392282

б) дополнительная литература:

1. Андриади, И.П. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / И.П. Андриади. – Москва: Издательский центр «Академия», 1999. – 160 с.

2. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – Москва: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

3. Калюжный, А.А. Психология формирования имиджа учителя / А.А. Калюжный. – Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 222 с.

4. Кан-Калик, В.А., Никандров, Н.Д. Педагогическое творчество. / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. – Москва: Педагогика, 1990. – 144 с.

5. Кукушин, В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие / В.С. Кукушин. – Изд-е 2-е, испр. и доп. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. – 256 с.

6. Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Лобанов. – Москва: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.

7. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учебник для вузов / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина; Под ред.В.И.Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 407с. - (Учебное пособие для вузов). - ISBN 5-691-01100-6.

8. Мишаткина, Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие / Т.В. Мишаткина. – Ростов-на-Дону: Феникс; Минск: ТетраСистемс, 2004. – 304 с.

9. Мишаткина, Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие / Т.В. Мишаткина. – Ростов-на-Дону: Феникс; Минск: ТетраСистемс, 2004. – 304 с.

10. Наумчик, В.Н., Савченко, Е.А. Этика педагога: учеб.-метод. пособие. / В.Н. Наумчик, Е.А. Савченко. – Минск, 1999. – 216 с.

11. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – 3-е изд., стер. – Москва: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с.

12. Рыданова, И.И. Основы педагогики общения. / И.И. Рыданова. – Минск: Беларуская навука, 1998. – 319 с.

13. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Академия, 2001. - 312с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0558-3.

14. Специальная дошкольная педагогика и психология [Текст]: Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений / Под ред.В.И.Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 335с. - (Программы для вузов). - Библиография:с.333-334. - ISBN 5-691-00643-6.

15. Станкин, М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения / М.И. Станкин. – Москва: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998. – 368 с.

16. Щербакова, А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития [Текст] / А. М. Щербакова. - М.: НЦ ЭНАС, 2002. - 39с. - (Коррекционная школа). - Библиогр. - ISBN 5-93196-102-Х.

17. Климов, Е. А.Психология профессионального самоопределения [Текст]: учебное пособие для вузов / Е. А. Климов. - 4-е изд.; стер. - Москва: Академия, 2010. - 302 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 9785769556906

18. Дмитриев, А.А. Специальная (коррекционная) педагогика [Текст]: учеб. пособие. – М.: Высшая шк. 2010. – 295 с. - ISBN 978-5-06-005856-7.

19. Виноградова, Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования / Н.И. Виноградова, А.И. Улзытуева, Н.М. Шибанова. - М.: Флинта, 2012. - 256 с. - ISBN 978-5-9765-1324-2; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103492

20. Степанова, И.Ю. Становление профессионального потенциала педагога в процессе подготовки / И.Ю. Степанова. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. - 399 с. - ISBN 978-5-7638-2503-9; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229268

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации [Электронный ресурс] / Е.Е. Вахромов Учебное пособие. – Москва: Московский педагогический университет. Международная педагогическая академия 2001. -http://nkozlov.ru/library/psychology/d3569

2. Блинов В.Л., Блинова Ю.Л. Психологические основы самопознания и саморазвития: учебно-методическое пособие. [Электронный ресурс] / В.Л. Блинов– Казань: ТГГПУ, 2009. – 222с. - https://docviewer.yandex.ru/r.xml?sk=y3155fdf9b4077a915b46926eb0ebad85&url=http%3A%2F%2Fkpfu.ru%2Fdocs%2FF861610552%2FBlinova.V.L._.Blinova.Ju.L..Psihologicheskie.osnovy.samopoznaniya.pdf.