Кинетический (динамический) праксис.

МЕТОДЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ (ДЕТИ ОТ 6 ЛЕТ)

И ИНСТРУКЦИИ К НИМ

(по Семенович А. В.)

 

Двигательные функции.

Кинестетический праксис.

 

1. А) Праксис поз по зрительному образцу. И .: « Делай, как я ».

Ребенку последовательно предлагается каждая из изображенных ниже поз пальцев, которую он должен воспроизвести. Поочередно обследуются обе руки. После выполнения каждой позы ребенок свободно кладет руку на стол.

 

 

 

Б) Праксис поз по кинестетическому образцу. И .: « Закрой глаза. Ты чувствуешь, как я сложил тебе пальцы? » Затем рука ребенка « разглаживается » и его просят воспроизвести заданную позу. Образцы поз и условия те же, что и в пункте А.

2. Перенос поз по кинестетическому образцу. И .: « Закрой глаза. Ты чувствуешь, как я сложил тебе пальцы? Сложи их точно так же на другой руке ». Образцы поз и условия те же.

Перенос поз осуществляется сначала с ведущей руки (у правшей — с правой на левую), а затем наоборот (с левой на правую).

3. Оральный праксис. И .: « Делай, как я ». Эксп. выполняет следующие действия: улыбка, вытягивание губ в трубочку; язык высунут прямо, поднят к носу, эксп. проводит им по губам; надувает щеки; хмурится, поднимает брови и т. п.

Каждое движение воспроизводится ребенком.

Вариантом может быть выполнение этого теста по инструкции, например: « Нахмурься » или « Дотянись языком до носа ». Но в этом случае следует дифференцировать вторичные ошибки, которые возникают у ребенка вследствие недостаточности понимания и т. п.

Кинетический (динамический) праксис.

1. « Кулак — ребро — ладонь ». И .: « Делай, как я ». Далее выполняется последовательный ряд движений; меняются лишь позы, сама рука не меняет месторасположения.

 

 

Два-три раза вы делаете задание вместе с ребенком медленно и молча, потом предлагаете ему сделать самому и в более быстром темпе. Затем то же с зафиксированным языком и с закрытыми глазами. Поочередно обследуются обе руки. При необходимости можно предложить ребенку те же движения, но в измененной последовательности, например, « ребро — ладонь — кулак ».

2. Графическая проба « Заборчик ».

Вы рисуете ребенку образец:

И .: « Продолжи узор, не отрывая карандаш от бумаги ». Условия те же, что и в пункте 1.

3. И .: « Напиши: Мишина машина; у Миши шишка; слушайте тишину ».

4. Реципрокная координация рук.

 

И .: « Положи руки так же на стол. Делай, как я ». Несколько раз вы делаете задание вместе с ребенком, потом предлагается ему сделать самому. Условия те же, что и в пункте 1.

5. Оральный кинетический праксис. И .: « Делай, как я ».

Эксп.,например: 1) несколько раз щелкает языком, 2) дважды свистит и щелкает языком; хмурится и улыбается; 3) дотрагивается языком до левого, затем — до правого угла рта, затем надувает щеки.

Вариантом этого теста является выполнение аналогичных действий по речевой инструкции.

Пространственный праксис

1. Проба Хэда. Эксп. и ребенок сидят напротив друг друга. И .: « То, что я буду делать правой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) правой рукой, то, что я буду делать левой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) левой рукой ».

Предлагается выполнение сначала одноручных (Эксп. постоянно меняет руки), затем двуручных проб.

 

После выполнения каждой пробы принимается свободная поза (спина прямая, руки спокойно лежат на коленях).