| год | № | Название статьи | страницы | Автор(ы) |
| Специальный стандарт образования для детей с нарушением слуха: размышляем, предлагаем, обсуждаем | С. 3 | Зыкова, Т. С. | ||
| О III конференции "Дети-инвалиды в семье, обществе, Церкви" | С. 10 | |||
| Опыт проведения летних лагерей для детей с особенностями развития на базе сельского прихода | С. 11 | Иерей Владимир | ||
| Дорога к храму: как помочь найти ее слепоглухому человеку | С. 19 | Саломатина, И. В. | ||
| Об утверждении федерального перечня учебников для специальных (коррекционных) образовательных учреждений на 2009/10 учебный год | С. 22 | |||
| Организационные модели дошкольного образования детей с нарушением интеллекта | С. 26 | Стребелева, Е. А. | ||
| Особенности обучения математике слепых детей и детей с остаточным зрением | С. 34 | Севостьянова, В. М. | ||
| Повышение педагогической компетентности родителей, воспитывающих ребенка раннего возраста с органическим поражением ЦНС | С. 42 | Павлова, Н. Н. | ||
| Адаптивный урок с использованием элементов модульного обучения в школе VIII вида | С. 48 | Литова, О. А. | ||
| Выявление проблем в развитии речи ребенка раннего возраста с помощью анкетирования родителей | С. 57 | Громова, О. Е. | ||
| Обучение умственно отсталых дошкольников в игровой форме с использованием показа и словесной инструкции | С. 66 | Катаева, А. А. | ||
| История раннего развития аутичного ребенка: (второй и третий годы жизни) | С. 72 | Гусева, И. Е. | ||
| Интеграция детей, затронутых ВИЧ-инфекцией, в образовательное пространство и готовность сотрудников ДОУ к решению этой проблемы | С. 3 | Козлова, А. В. | ||
| Международная научно-практическая конференция "Чтение и грамотность в образовании и культуре": (к 10-летию проекта "Школа, где процветает грамотность") | С. 13 | Гончарова, Е. Л. | ||
| Обсуждение модели дошкольного воспитания детей с нарушением зрения | С. 16 | Денискина, В. З. | ||
| Насущные проблемы деятельности логопедических учреждений в современных условиях | С. 22 | Чиркина, Г. В. | ||
| Особенности планирования педагогической работы по социально-бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью | С. 29 | Гладкая, В. В. | ||
| Организация и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми раннего возраста в условиях групп кратковременного пребывания | С. 37 | Браткова, М. В. | ||
| Практическая реализация моделей интеграции в условиях общеобразовательной школы районного центра | С. 46 | |||
| Рифмованные фразы для автоматизации звукопроизношения | С. 54 | Суздальницкая, Т. Р. | ||
| В диалоге с классиками | С. 56 | Кузнецова, М. С. | ||
| Новые подходы к построению системы упражнений по развитию сложнокоординированных движений кистей и пальцев рук: (с использованием пальчиковой гимнастики) | С. 59 | Косинова, Е. М. | ||
| Патологические и непатологические формы нарушений поведения в подростковом возрасте | С. 66 | Лебединская, К. С. | ||
| Проблемы и перспективы надомного обучения незрячих: взгляд ученика, студента, преподавателя | С. 75 | Тихонов, А. | ||
| Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в период подготовки к прохождению итоговой аттестации в формате ЕГЭ | С. 3 | Мухин, А. В. | ||
| Нормативно-правовое сопровождение государственной итоговой аттестации и порядка приема в вузы и ссузы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | С. 10 | Яковлева, М. В. | ||
| Совершенствование организационных форм обучения дошкольников с нарушенным слухом в условиях образовательных учреждений комбинированного и компенсирующего вида | С. 17 | Шматко, Н. Д. | ||
| Организационные модели дошкольного образования и воспитания детей с аутизмом | С. 23 | Либлинг, М. М. | ||
| Один из подходов к контролю и оценке достижений школьников с трудностями в обучении в условиях традиционной системы оценивания | С. 30 | Иванова, Т. П. | ||
| Розовый куст, или еще раз о самом главном... | С. 36 | Тихонова, Е. С. | ||
| Моя педагогическая философия | С. 39 | Боброва, Л. В. | ||
| Мой выбор | С. 41 | Верник, О. А. | ||
| Психологическая поддержка семьи ребенка с синдромом Дауна | С. 46 | Киртоки, А. Е. | ||
| К проблеме обучения детей с псевдобульбарной дизартрией в условиях логопедического дошкольного учреждения | С. 54 | Мартынова, Е. В. | ||
| Международный кинофестиваль о жизни людей с инвалидностью "Кино без барьеров" | С. 59 | |||
| О нарушениях письма у учащихся массовой школы | С. 64 | Левина, Р. Е. | ||
| Чтобы учение было в радость | С. 70 | Дробинская, А. О. | ||
| Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики | С. 3 | Малофеев, Н. Н. | ||
| Широкие аспекты инклюзивного образования | С. 11 | Лопатина, В. И. | ||
| Уроки доброты | С. 14 | Веселова, Н. В. | ||
| Инновационные формы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом | С. 16 | Шматко, Н. Д. | ||
| Методика проведения уроков по предмету "Социально-бытовая ориентировка" во вспомогательной школе | С. 26 | Гладкая, В. В. | ||
| Рельефные тематические карты как средство коррекции при изучении курса "География материков и океанов" | С. 36 | Демидова, И. Е. | ||
| Технология мониторинга качества деятельности городской психолого-медико-педагогической консультации (комиссии) | С. 40 | Букреева, Н. И. | ||
| Дизартрические нарушения речи у детей раннего и дошкольного возраста | С. 49 | Приходько, О. Г. | ||
| Актуальные проблемы школы для глухих | С. 55 | Зыков, С. А. | ||
| Воспитание духовно-нравственной культуры школьников на основе традиций Дона | С. 60 | Денисенко, И. М. | ||
| Всех стран Морозы в гости к нам! | С. 66 | Боброва, Л. В. | ||
| Внезапный снег | С. 73 | Тихонова, Е. С. |
| Год и номер журнала | Страница | Название статьи | Автор | |||||
| 2010/№ 1 | 1. 1-16 вкл. 4-9 10-17 17-21 22-28 29-34 35-40 41-51 52-57 58-61 62-65 66-73 74-77 78-79 | Познакомься - подружись! Развивающее взаимодействие: опыт работы в доме ребенка Вариативные формы дошкольного образования детей с комплексными нарушениями развития Коррекционно-развивающая направленность обучения русскому языку детей с задержкой психического развития в начальных классах Обучение детей с нарушением интеллекта в условиях начальной общеобразовательной школы Использование наглядно-игровых средств на занятиях по формированию грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР Роль экскурсий в процессе преподавания региональной культуры и воспитания школьников с депривацией зрения Психологическая поддержка выпускников школ III и IV вида и их родителей при подготовке к сдаче ЕГЭ Дети с расстройствами аутистического спектра: с чего начать? (взгляд онтогенетического кинезотерапевта) Театрализованная деятельность как средство развития устной речи детей с нарушениями слуха Дорожка в мир фантазий Учимся улыбаться Взрослые мысли юного Орфея Новый информационный ресурс для исследователей и практиков | Кравцова, А. М. Выродова, И. А. Головчиц, Л. А. Тригер, Р. Д. Кинаш, Е. А. Уварова, Т. Б. Скачкова, В. П. Алексеева, Т. В. Кагарлицкая, Г. С. Юдаева, И. В. Мелкова, Н. С. Денискина, В. З. Крикун, О. Бабкина, Н. | |||||
| 2010/№ 2 2010/№ 3 | 1-16 вкл. 3-5 6-16 17-23 24-30 31-34 35-44 45-50 51-57 58-62 63-73 74-79 1-16 вкл. 3-6 6-8 9-11 12-15 16-19 20-29 30-40 41-47 54-57 58-61 62-67 68-71 | "Мы вместе": странички для занятий с детьми О Всероссийском совещании, посвященном вопросам разработки и внедрения специальных федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Проект специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: (выдержки из основных положений концепции, разработанной в ИКП РАО) К выходу книги Н. Н. Малофеева "Специальное образование в меняющемся мире. Россия" Тифлопедагогические требования к художественному и полиграфическому исполнению учебных пособий для слабовидящих школьников Формирование нравственно-этических представлений у учащихся 7-10 классов школы VIII вида путем организации беседы с элементами дискуссии Служба ранней помощи как форма оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи семьям с проблемными детьми младенческого и раннего возрастов Определение речевой готовности детей с нарушением слуха, поступающих в массовую школу Опыт интегрированного обучения детей с нарушениями слуха в специальной (коррекционной) школе I вида Не оборвется нить времен...: (о школьном музее и не только о нем) "О войне мы узнали из книг... ": (литературно-музыкальная композиция) Учимся улыбаться "Мы вместе": странички для занятий с детьми / [авт. предисл. ] Ребенок-инвалид нуждается в нашей любви О IV конференции "Дети-инвалиды в семье, обществе, Церкви" О необходимости подготовки священнослужителей и добровольцев к общению с детьми, имеющими отклонения в здоровье физическом и психическом К выходу книги Е. Л. Гончаровой "Психологическая реконструкция ранних этапов читательского развития" О проблемах обучения и воспитания детей после кохлеарной имплантации "На даче": новый компьютерный инструмент формирования картины мира Музыкально-логопедическое занятие с детьми раннего возраста при отклонениях в овладении речью различного генеза Советы тифлопедагогу по взаимодействию с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением зрения Веселая тренировка: (опыт развивающей групповой работы в условиях летнего лагеря) 20 лет, 10 тысяч судеб: юбилей московского Центра лечебной педагогики Деятельность Валентина Гаюи по открытию училища для слепых в России: (фрагмент главы из книги Н. Н. Малофеева "Специальное образование в меняющемся мире. Россия") Особенности изучения английского алфавита слепыми школьниками | Л. А. Головчиц, Никольская, О. С. Тупоногов Б. К. Михайлова, С. А. Разенкова, Ю. А. Роснач, Д. Ю. Малахова, Т. А. Гусятина Н. И. Боброва, Л. В. Денискина, В. З. М. П. Бондаренко, Н. С. Комова Малофеев, Н. Н. Трушин, А. Никольская, О. С. Сошникова, Н. Г. Кукушкина, О. И. Шереметьева, Е. В. Бондаренко, М. П. Шпицберг, И. Л. Битова, А. Л. Малофеев, Н. Н. Кацап, О. Ю. | |||||
| 2010/№ 4 | 1-16 вкл. 4-15 16-18 19-24 25-28 29-32 33-40 41-49 50-54 55-57 58-63 64-67 68-74 74-77 78-80 | "Мы вместе": странички для занятий с детьми Концепция развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае: (фрагменты) Нормативы бюджетного финансирования муниципальных образовательных учреждений на реализацию основных общеобразовательных программ в расчете на одного обучающегося: из Приложения к постановлению Правительства Красноярского края от 27. 02. 2010, N 89-п Построение системы поддержки муниципальных проектов работы с детьми с ОВЗ в Красноярском крае Проблемы интегрированного обучения и предпосылки их решения: (из опыта работы пилотных площадок интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае) Организация классов с углубленной трудовой подготовкой в условиях школы VIII вида Использование проектной деятельности в школе-интернате для детей с нарушениями слуха Формирование первоначальных коммуникативных умений у детей 7-9 лет с церебральным параличом, сочетающимся с интеллектуальным и речевым недоразвитием Начальные этапы становления системы ранней помощи семье проблемного ребенка в Красноярском крае Психолого-медико-педагогический консилиум - ресурс формирования профессиональной компетентности специалистов служб сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс как одна из форм работы по повышению родительской компетентности Возможности функционально-уровневого подхода в оптимизации деятельности практических психологов образования Краевой фестиваль детского творчества "Поверь в себя! " и конкурс "От специальности - к профессии" Организация работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения в третий период активного пользования индивидуальным слуховым аппаратом Школьный краеведческий музей "Поиск" Обучение ремеслу учащихся с умеренной степенью умственной отсталости | Лазарева, М. В. Маковская, С. И. Сергоманов, П. А. Дианова, В. И. Лазарева, М. В. Майорова, Л. В. Мамаева, А. В. Дианова, Ю. Б. Фальковская, Л. П. Влайкова, К. В. Домишкевич, С. А. Шуранова, М. Г. Бобкова, Ю. И. Гончаренко, Л. В. Лазарева, М. В. | |||||
| Год | Номер | Название | Автор | Страница | ||||
| №3 | Основные положения концепции специального федерального государственного стандарта начального образования детей с аутизмом | Никольская О.С. | ||||||
| Принципы моделирования индивидуальных коррекционно-развивающих программ для дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития. | Головчиц Л.А., Андреева Е.Л. | |||||||
| Адаптивное физическое воспитание детей с аутизмом | Плаксунова Э.В. | |||||||
| Ретинопатия недоношенных: три взгляда на одну проблему | Бондаренко М.П. | |||||||
| Психологическая работа с детьми в онкостационаре | Казанина Т.П. | |||||||
| Использование картин русских художников на занятиях по развитию связной речи у детей с онр | Селиванова М.Е. | |||||||
| Историко-литературная гостиная «великая отечественная война в истории, поэзии и живописи». | Глазунова И.М., Логинова Ю.А., Фролова М.В. | |||||||
| Использование пособия «прозрачный мольберт» в работе с дошкольниками, имеющими нарушение зрения | Комова Н.С., Козлова Е.А. | |||||||
| Год | Номер | Название | Автор | Страница |
| №4 | Модель региональной системы комплексного сопровождения лиц с тяжелыми нарушениями развития. | Емельянова В.В. | ||
| Итоги международной конференции «вместе за достойную жизнь в обществе» | Царев А.М., Соколова М.Б. | |||
| Организация обучения и воспитания детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития в псковском центре лечебной педагогики. | Царев А.М. | |||
| 18 лет жизни. | Андреева С.В. | |||
| Организация «службы сопровождения семьи и ребенка» в пскове. | Назаркина С.И., Царев А.М., Бгажнокова И.М. | |||
| Организация работы с волонтерами в рамках службы сопровождения семьи и ребенка. | Нестерова А.Г. | |||
| Подготовка в сопровождаемому проживанию людей с тяжелыми нарушениями развития. | Виноградова Е.А., Нестерова А.Г., Царев А.М. | |||
| Трудовая реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья в производственно-интеграционных мастерских | Федотова Л.Е. | |||
| О деятельности родительской организации «я и ты» в пскове | Захарченко Д.А. | |||
| Образ человека и интеграция | Клаус Э. | |||
| Христианское отношение к человеку с нарушениями в развитии | Адельгейм П. | |||
| Один день в центре лечебной педагогики |
| Год | Номер | Название | Автор | Страница |
| №5 | Новый взгляд на старую проблему: к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи | Инденбаум (Шепко), Е.Л. | ||
| Приемы работы с иллюстративным материалом учебника истории для специальной школы viii вида. | Кузнецов Ю.Ф. | |||
| Формирование письменно-речевой деятельности у младших школьников с общим недоразвитием речи на уроках русского языка. | Вятлева Ю.Е. | |||
| Музыкально-игровые занятия как средство интеграции особого ребенка раннего возраста в среду здоровых сверстников. | Выродова И.А. | |||
| Правовые и финансовые аспекты проблемы проживания людей с тяжелыми нарушениями развития в условиях обычного социального окружения. | Царев А.М. | |||
| Половое воспитание детей и подростков с тяжелыми нарушениями развития | Андреева С.В. | |||
| Пути повышения речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития | Харитонова С.В. | |||
| Профессия и я. | Сорокина О.М. | |||
| Осваиваем окружающее пространство (советы родителям детей с глубоким нарушением зрения). | Бондаренко М.П. | |||
| Нестрашный мир (фрагменты книги). | Беркович М.Б. | |||
| Поиграем с тестом: творческие занятия родителей с детьми раннего возраста. | Одинокова Г.Ю. |
| Год | Номер | Название | Автор | Страница |
| №6 | Перспективы развития системы инклюзивного образования в чувашской республике | Иванов В.Н. | ||
| Интеграция науки и образования: приоритеты исследований | Захарова Г.П. | |||
| Условия социальной адаптации детей дошкольного возраста в процессе интегрированного обучения | Хохлова Н.А. | |||
| Опыт организации взаимодействия младших школьников с нарушенным и нормальным развитием. | Трофимова В.И. | |||
| Развитие речи на уроках русского языка в школах iii-iv вида. | Полякова Н.П., Гаврилова К.П. | |||
| Совместное обучение детей с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата в условиях единого образовательного пространства специального (коррекционного) учреждения. | Телеганова Л.Г., Федотова А.Е., Савинова С.А. | |||
| Из опыта работы по развитию слухового восприятия у глухих детей младшего школьного возраста | Федотова А.Е. | |||
| Предупреждение нарушений чтения и письма у детей в условиях двуязычия. | Гусева Т.С. | |||
| Особенности межличностных отношений и социально-психологической адаптации учащихся с интеллектуальными нарушениями в процессе профессионального образования | Финогенова М.Е. | |||
| Особенности восприятия стереокинофильмов детьми с различным состоянием зрительных функций | Васильева Н.Н., Рожкова Г.И. | |||
| Формирование навыков структурно-семантического анализа и синтеза предложений у старших дошкольников с онр. | Силантьева С.Н. |
| Год,номер | страницы | Название статьи | автор |
| №1 №3 №2 №4 №5 | Похвальное слово инклюзии, или речь в защиту самого себя Фенменология,гензис и критерии диагностики легкой умственной отсталости Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции Я открываю мир: калейдоскоп картин мира Возможности использования рисунка в коррекционной работе с аутичными детьми О формировании правильного отношения к дефекту О 20 Рождественских образовательных чтениях Социальное служение Русской Православной Церкви в деле помощи детям-инвалидам и их семьям Модель межведомственного взаимодействия в процессе реализации интегративного образовательного маршрута особого ребенка Социальное служение Русской Православной Церкви на примере Нижегородской епархии: традиции и инновации «Радость Ваша да будет совершенна» Создание развивающих групп дневного пребывания для детей- инвалидов в лоне Русской Православной Церкви Что такое пелиативная служба? Проблемы взаимодействия сотрудников храма с семьями, имеющими детей- инвалидов с психическими отклонениями Пропедевтика формирования логических умений у детей с нарушением слуха в подготовительном классе Дифференцированный подход и способьы его реализации на уроках русского языка в старшем звене специальной школы 1-2 видов Когда и как учить читать детей с нарушениями речи Цикл мероприятий по патриотическому воспитанию школьников Письмо незрячей ученицы своим одноклассникам Профессиональное образование подростков с нарушением слуха: советуются специалисты Актуальные проблемы профессионального образования подростков с нарушением Слуха Проект Концепции непрерывного профессионального образования лиц с нарушением слуха Профессиональное самоопределение глухих учащихся как составляющая ключевых образовательных компетенций Особенности межличностных отношений обучающихся с проблемами слуха и нормально слышащих детей Опыт работы школы-интерната по профессиональной ориентации и трудовой подготовке глухих воспитанников «Центр на Павелецкой»- ресурсный центр общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся с нарушнием слуха Интегрированные формы профессионального образования молодежи с нарушением слуха в образовательном учреждении СПО Перспективные направления коррекционной помощи студентам с ОВЗ по слуху в системе профобразования Инновационные методы обучения студентов- инвалидов по слуху в медицинском колледже Уроки физики в профориентации неслышащего школьника Профессиональная ориентация в выпускных классах школы для детей с нарушением слуха Новый учебник для старшеклассников и студентов с нарушеным слухом: основные принципы и подходы О Всероссийской конференции «За достойную жизнь в обществе- сопровождаемое проживание людей с тяжелыми нарушениями развития» Организационные и содержательные аспекты сопровождаемого проживания Законодательные и правоприменительные препятствия для нормализации жизни лиц с психическими расстройствами и пути их ликвидации Упражнения по развитию логического мышления у детей с нарушением слуха в 1-5 классах Развитие личности ученика редствами творческих заданий на уроках природоведения и географии О применении канис- терапии в работе с детьми с РДА Коррекционно- развивающие занятия в группе кратковременного пребывания Материалы для проверки состояния речи детей с нарушениями слуха в начальной школе 2 вида Проблемы приобщения к чтению детей с особыми образовательными потребностями на Второй Международной научно-практической конференции Значение первоначального периода реабилитации глухого дошкольника после кохлеарной имплантации Организация и содержание коррекционно- развивающего обучения в колледже для молодых людей с тяжелыми нарушениями психического развития Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей с церебральным параличом, имеющих разные уровни сформированности экспрессивной речи Поведенческая программа инклюзии как способ помощи особому ребенку Материалы для проверки состояния речи детей с нарушениями слуха в 3-4 классах школы 2 вида Игры-упражнения для проведения артикуляционной гимнастики Начальные этапы работы с аппликацией | Малофеев Н. Н. Коробейников И.А Бабкина Н. В. Кукушкина О. И. Баенская Е. Р. Денискина В. З. Малофеев Н. Н. Леонтьева В. В. Битова А. Л., Фадина А. К. Балабанова О. В. Иеромонах Мелитон Прищенко А. И. Филинова И. В. Протоиерей Леонид Царевский Тигранова Л. И. Отдельнова Н. С. Лагутина А. В. Боброва Л. В., Ровчак Н. В Кучиньска- Квапиш Я. Зыкова Т. С. Корвякова Л. П. Иванова Н. М. Малахова Т. А., Абольянина С. Р. Вшивкова Т. А. Визирякина Н. И Васина Л. Г., Вовненко К. Б., Никонова В. Б., Отдельнова Н. С. Антонова О. А Морозова Е. А Баева Н. В. Вшивкова Т. А. Коровкина Т. П. Отдельнова Н. С., Соловьева Т. А. Сарычева В. А., Царев А. М. Заблоцкис Е. Ю. Тигранова Л. И. Яковлева М. Ю Любимова Т. Л Закрепина А. В., Браткова М. В Святоха Н. В., Яншина Т. М. Гончарова Е. Л Сатаева А. И. Дубовская К. В., Зайцева М. К., Кричевец Е. А Мамаева А. В. Эрц Нафтульева Ю. М. Калашникова Т. В., Болбат Л. В. Алеева О. А Мещерякова И. А. |
Коррекционная педагогика
| №1 №2 № 3 №4 №5 № 6 №1 №2 №3 №4 № 5 № 6 № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 №6 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 | Психологические особенности умственно отсталых школьников /
Иппотерапия в процессе психолого-педагогической реабилитации детей с церебральным параличом
Нейропсихологический анализ синдромов минимальных мозговых дисфункций
Организация и содержание учебной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на уроках естествознания
Диагностика психофизического развития подростков с выраженной степенью умственной отсталости
К проблеме готовности детей с тяжелыми нарушениями речи к обучению в школе
Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду для детей с задержкой психического развития
Профилактика и коррекция синдрома "эмоционального выгорания" как один из путей оптимизации педагогической деятельности
Развитие навыка осознанного чтения в школе VIII вида
Формирование произвольной памяти у младших школьников с нарушением интеллекта в условиях специально организованного обучения
Анализ ошибок письма учащихся, посещающих школьный логопункт
Особенности формирования научных понятий у подростков с детским церебральным параличом на уроках географии
Круглый стол "Заикание: современные проблемы изучения и преодоления"
Дидактические приемы развития эмоций и накопления социального опыта у дошкольников с нарушением зрения в процессе театрализованной игры
Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов
Коррекционные занятия с родителями детей с отклонениями развития в группе общения "Диалог"
Индивидуальная программа развития воспитанника специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей-сирот с отклонениями в развитии
К вопросу о предмете коррекционной педагогики
. Модель "Сотрудничество" как база оптимального пути воспитания ребенка с психофизическими недостатками
Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Коврова
Современные проблемы организации обучения и воспитания детей с церебральными параличами
Образовательное пространство "Полихудожественная среда" как условие социокультурного становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития
Проблемы и опыт организации коррекционно-педагогической поддержки студентов с нарушением зрения
К проблеме изучения мнестических процессов у дошкольников с недостатками речевого развития
Особенности общения у старших дошкольников с ДЦП
Коррекция речи подростков с тяжелыми нарушениями интеллектуального развития
Теоретические аспекты организации индивидуальных коррекционных занятий, направленных на развитие познавательной деятельности детей с задержкой психического развития при обучении грамоте
Психокоррекционная работа по развитию самовосприятия детей с нарушением интеллекта
Особенности родительско-детских отношений в семьях, воспитывающих детей с проблемами в развитии
. Региональная научно-практическая конференция "Социализация лиц с проблемами в развитии"
Изучение особенностей самооценки подростков с нарушениями поведения
450-летие добровольного вхождения Башкирии в состав русского государства как важнейший рубеж многовековой дружбы и сотрудничества между русским и башкирским народами
Специальное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья и психолого-медико-педагогическая служба в системе образования республики Башкортостан
. Модель регионального веб-ресурса специального образования
Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями развития в республике Башкортостан
. Учет национально-регионального компонента в деятельности ПМПК
Организация деятельности Белорецкой ПМПК в период социальных преобразований
Логопедическая служба в городе Уфе
Организация национальных логопедических групп в Зауралье
Переподготовка и повышение квалификации кадров для специального образования
Школа технологий гуманизации обучения и воспитания
Новые подходы к организации деятельности дошкольников с нарушением зрения
. Использование информационных технологий в специальной (коррекционной) школе I вида
Новые направления в профессиональной подготовке неслышащей молодежи
Башкирский фольклор как способ развития речи дошкольников
Особенности личностного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Особенности взаимовосприятия педагога и дошкольников с задержкой психического развития в зависимости от стиля педагогического общения
Психологические особенности тревожности в фрустрационных ситуациях и их психологическая коррекция у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста
Экологическое образование и воспитание школьников в условиях речевой школы
К вопросу о диагностики социокультурного аспекта становления личности ребенка с легкими формами психического недоразвития средствами искусства
О проблемах психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии
Коррекция дефектологии: пятнадцать лет спустя
К проблеме личностной готовности к обучению в школе выпускников логопедических групп
. Медико-психолого-педагогический подход к проблеме эпилепсии в детском возрасте
Влияние интеллектуального дефекта на эмоциональное отношение школьников к окружающей действительности
Программа экологического воспитания школьников
Развитие речи во 2 классе специальной коррекционной школы VIII вида
Использование игр и упражнений в развитии ручных умений у дошкольников с детским церебральным параличом (спастическая диплегия)
Особенности диагностической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии
Иппотерапия как средство реабилитации умственно отсталых детей
Особенности коррекционно-педагогической работы с младшими школьниками с задержкой психического развития
Характеристика стратегий семантической дешифровки значений квазислов младшими школьниками с недоразвитием речи
. Опыт реализации интеграционного подхода к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями развития
Экспериментальная диагностическая программа исследования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста
Условия социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста, больных сахарным диабетом I типа
Роль лечебно коррекционных мероприятий в системе коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития
Современный подход к проведению урока в коррекционной школе
К вопросу изучения природоведческих представлений у старших дошкольников с детским церебральным параличом
. К вопросу о роли нарушения общения в генезе заикания
Инновационный проект "Детский сад будущего"
Возможности дистанционного образования в обучении детей с тяжелыми нарушениями вследствие детского церебрального паралича
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью занятий туризмом и краеведением
К 100-летию специальной (коррекционной) школы VIII вида 486 ЦОУО ДО г. Москвы
II Всероссийские педагогические чтения по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии
Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения
Педагогические аспекты становления профессионально-трудового обучения умственно отсталых школьников
Педагогическая технология формирования элементарных представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с задержкой психического развития
Развитие пространственных представлений у учащихся с церебральным параличом в процессе трудового обучения
Использование условных меток на футболках детей с нарушением зрения во время занятий по физической культуре
Опыт организации Лекотеки как структурного подразделения на базе дошкольного образовательного учреждения
Формирование профессионально-правовой компетентности учителя-дефектолога
Специальные психолого-педагогические условия воспитания и обучения детей с тяжелыми двигательными нарушениями
Об итогах работы Всероссийской научно-практической конференции "Специальное образование и социальная помощь в регионе: проблемы и перспективы"
Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов специального образования в период прохождения педагогической практики
Социальная направленность воспитания в дошкольном детском доме
Индивидуализация обучения детей с особыми потребностями как педагогическая проблема
Проблемы нормативно-правового обеспечения специального (коррекционного) образования в регионе
Система обеспечения профессионально-трудового обучения умственно отсталых школьников в практике работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
О проблемах инклюзивного обучения детей со сложными нарушениями развития
Особенности интеллектуального развития слабослышащих школьников
Игра - эффективное средство коррекции и развития эмоциональной сферы умственно отсталых школьников
Педагогическая технология формирования элементарных представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников с задержкой психического развития: сообщение 3
Взаимодействие дефектолога и логопеда в процессе организации коррекционно-развивающих занятий с детьми (на модели детского церебрального паралича)
Психокоррекционная работа по формированию конструктивной деятельности детей с ДЦП
Комплексный подход к реабилитации учащихся с двигательными нарушениями в условиях средней общеобразовательной школы N 76 при детской психоневрологической больнице N 18
Дистанционное обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями при церебральном параличе с использованием дистанционных технологий
Развитие творческого воображения младших школьников с двигательными нарушениями, как средство коррекции недостатков познавательной сферы
Состояние слухоречевой, зрительной памяти и интеллектуальной деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи
Психолого-медико-социальное сопровождение семьи проблемного ребенка
. От мечты - к реальности
Больница N 18 еще не открылась...: воспоминания профессора Архиповой Е. Ф.
Комплексная реабилитация детей с невролого-ортопедической патологией в условиях медицинского стационара
Морфологическая основа восстановительного лечения последствий перинатального повреждения центральной нервной системы и детского церебрального паралича
Оптимизация реабилитации детей с детским церебральным параличом в условиях школ-интернатов
Особенности реабилитации больных детским церебральным параличом школьного возраста
Современное состояние вопроса обследования школьников с нарушением осанки и сколиозом
. Психоречевые нарушения у детей дошкольного возраста с ведущей неврологической патологией
Особенности реализации прав пациентов до восемнадцати лет
Психолого-педагогическая оценка развития познавательной и речевой деятельности ребенка с детским церебральным параличом в условиях стационара
Медико-психологическая помощь в системе реабилитации подростков с травмами позвоночника и спинного мозга
Обучение и воспитание в системе комплексной реабилитации детей с патологией центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата
Трудовое обучение в условиях средней общеобразовательной школы N 76 при детской психоневрологической больнице N 18
Особенности речевого и психического развития детей-сирот дошкольного возраста с детским церебральным параличом
Изучение особенностей мышления младших дошкольников с детским церебральным параличом
Особенности работы лекотеки с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата в условиях ЦПМСС "Раменки"
Современный подход к комплексной реабилитации детей с двигательной патологией в условиях реабилитационного центра и в семье
Практика использования специального оборудования в обучении детей с тяжелыми двигательными нарушениями
Психологическое изучение особенностей эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста с ДЦП
Психологические механизмы адаптации студентов с детским церебральным параличом на начальном этапе обучения в вузе
Инновационные возможности развития процесса воображения у детей младшего школьного возраста с двигательными нарушениями
Интеграция детей с умеренными нарушениями развития в общеобразовательную среду: проблемы и перспективы решения
Нормативно-правовое обеспечение деятельности специальных (коррекционных) учреждений
К вопросу об индивидуализации и дифференциации обучения младших школьников с задержкой психического развития
Особенности этноидентичности у подростков с интеллектуальной недостаточностью
Психолого-педагогическое изучение особенностей мышления детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом
Синдром умственной отсталости, сцепленной с ломкой хромосомой Х
Использование компьютерных технологий в работе коррекционного педагога ДОУ
Планирование занятий по ознакомлению с окружающим миром для детей с задержкой психического развития: сообщение 1
Коррекционно-развивающая работа по формированию различных форм замещения у дошкольников с общим недоразвитием речи
Специальные психолого-педагогические условия воспитания и обучения детей с тяжелыми двигательными нарушениями
Подготовка ребенка со сложным сенсорным нарушением к овладению словесным языком: сообщение 1
Индивидуальные и групповые различия слепых детей при использовании остаточного зрения (сообщение 1)
Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ IV вида (сообщение 1)
К проблеме разработки рабочей тетради по обществознанию для старшеклассников с нарушением слуха
Планирование занятий по ознакомлению с окружающим миром для детей с задержкой психического развития (сообщение 2)
Начало обучения словесному языку ребенка со сложным сенсорным нарушением (сообщение 2)
Использование остаточного зрения и развитие зрительного восприятия в процессе обучения математике учащихся начальных классов школ слепых детей
Индивидуальные и групповые различия слепых детей при использовании остаточного зрения: сообщение 2
Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ IV вида: сообщение 2
Комплексное изучение детей с задержкой психического развития в условиях детского сада
Коррекция социально-личностного развития старших дошкольников с легкими формами психического недоразвития в условиях детского дома для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Программа по дополнительному образованию (для детей с ДЦП, ЗПР и легкой умственной отсталостью). Студия художественно-эстетической направленности "Волшебная ниточка": сообщение 1
Организация работы с родителями детей логопедической группы детского сада
К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ IV вида: сообщение 3
Документация психолога специального образовательного учреждения для детей с двигательными нарушениями
Совершенствование перцептивно-речевой деятельности учащихся начальных классов с ЗПР
Программа дополнительного образования (для детей с ДЦП, ЗПР и легкой умственной отсталостью). Студия художественно-эстетической направленности "Волшебная ниточка": сообщение 2
"Димкины сказки" или о приемах элементарной логопсихотерапии
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста в условиях проживания в сиротских учреждениях закрытого типа
Интегративный подход к организации системы обучения дисциплинам медико-биологического блока на дефектологическом факультете
Примерная программа курса "Обучение и воспитание детей с детским церебральным параличом"
Коррекционная педагогика и пираты ХХ века
Программа развития зрительного восприятия учащихся специальных (коррекционных) школ IV вида: сообщение 4
Системный подход к организации работы по музыкальному воспитанию умственно отсталых учащихся
Ассоциативный эксперимент как метод исследования словаря детей с отклонениями в речевом развитии
Алгоритмы в процессе трудового обучения учащихся специализированных коррекционных школ VIII вида
Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей с нарушением речи в условиях логопедического детского сада
Развитие речи учащихся с церебральным параличом
Особенности методики обучения информатике детей с нарушением слуха
Влияние родителей и педагогов на развитие воображения у детей с ДЦП младшего школьного возраста
Формирование лексических единиц, обозначающих обобщающие понятия у дошкольников с ОНР
Модель организации службы социально-психолого-педагогического сопровождения детей в санаторном детском доме
. К проблеме интегрированного обучения младших школьников
Учебные планы для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
. Коррекционно-развивающая направленность упражнения в системе психолого-педагогической помощи учащимся с нарушением интеллекта
Использование элементов сказкотерапии в комплексной работе с заикающимися детьми
Прикладной аспект обучения математике детей с нарушениями слуха
Особенности коррекционной работы по развитию связной речи учащихся с церебральным параличом
К вопросу обсуждения серии пособий И. А. Морозовой и М. А. Пушкаревой, изданных "Мозаика-Синтез" в рубрике "Коррекционно-развивающее обучение"
Из опыта работы по использованию звукоусиливающей аппаратуры в учебно-воспитательном процессе в школе для глухих детей
Взаимодействие семьи и детского сада в вопросах воспитания детей с нарушением зрения
Теоретический анализ факторов противоправного поведения подростков
Особенности самосознания детей и подростков с нарушениями слуха (аналитический обзор литературных источников)
Логопедическое и медико-психолого-педагогическое сопровождение развития детей с перинатальной энцефалопатией
Индивидуализация оценки возможностей развития детей с комплексными нарушениями
Использование средств искусства в психокоррекционной работе с дошкольниками с церебральным параличом
Инновационный подход к организации физического воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида
Применение информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида
. Атипичный аутизм у детей с нарушением зрения
Выявление особенностей эмоциональной сферы учащихся школы восьмого вида с опорой на наглядную основу
Развитие конструктивных способностей у детей с нарушением зрения на занятиях у тифлопедагога
Место спецкурса "Основы психотерапии" в системе подготовки дефектолога
Нейропсихологический подход к анализу нарушений письменной речи у младших школьников с трудностями в обучении
Некоторые приемы работы над звукопроизношением детей школьного возраста с различными формами ДЦП в условиях стационара (из опыта работы)
Особенности работы воспитателя в психоневрологическом отделении для детей раннего возраста с перинатальным поражением центральной нервной системы и детским церебральным параличом
Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
Экспериментальное изучение особенностей высших психических функций младших школьников с задержкой психического развития неорганического генеза
Изучение представлений о здоровом образе жизни у дошкольников с сенсорными, двигательными и речевыми нарушениями
Повышение уровня физической подготовленности учащихся 1-4 классов с задержкой психического развития на основе преимущественного развития выносливости
Преодоление нарушений письма, вызванных смешением букв рельефно-точечной системы Брайля, у незрячих младших школьников
Вариативные программы подготовки к профессионально-трудовой деятельности учащихся с нарушением интеллекта
Особенности коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых школьников
Роль музыки в развитии нарушенных функций у детей с церебральным параличом
Особенности развития профориентационной направленности умственно отсталых школьников
Психолого-медико-педагогический консилиум в детском саду для детей с задержкой психического развития
Самостоятельные работы на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Коррекция высших психических функций младших школьников с задержкой психического развития неорганического генеза
Организационно-методические аспекты психодиагностической работы в системе психолого-педагогической помощи детям с недостатками речевого развития
Формирование у детей с детским церебральным параличом двигательного навыка письма
Целевая комплексная программа по воспитательной и досуговой работе с учащимися начальной школы ЦПМСС "Раменки" на период 2008-2011 г.
Место спецкурса "Методы арттерапии в специальном образовании" в системе подготовки дефектолога
Коммуникативный тренинг как средство формирования профессиональной коммуникативной компетентности будущих логопедов
Применение коррекционно-развивающих упражнений на уроках трудового обучения в СКОШИ VIII вида
Компьютерные технологии в логопедической реабилитации детей с церебральным параличом в условиях стационара
Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития
Структура нарушений родительско-детских отношений в семье с соматически больным ребенком
Организация домашней формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, не охваченных дошкольным образованием и находящихся в условиях вынужденной изоляции
Игра: ее значение в психической жизни ребенка и коррекционно-развивающем процессе
. Играя, развиваем. Игра как средство повышения грамотности учащихся
. Технология обучения профессионально-трудовым навыкам учащихся коррекционных школ VIII вида
Организация домашней формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, не охваченных дошкольным образованием и находящихся в условиях вынужденной изоляции
Методика коррекционно-развивающих занятий с использованием логоритмических упражнений для детей с недостатками речевого развития
Совершенствование подготовки к научной деятельности студентов-олигофренопедагогов
Программа Международной научно-практической конференции "Современные технологии социализации лиц с ограниченными возможностями"
О принципах построения системы логопедической терминологии
Раннее распознавание и коррекция отклонений речевого развития у детей 2-4 лет. Теоретические и прикладные аспекты
Младший школьный возраст как наиболее значимый этап формирования экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта
. Вариативные особенности произношения глухих старшеклассников
Особенности обучения детей грамоте в билингвальных условиях
Особенности умственного развития детей младшего школьного возраста с церебральным параличом (аналитический обзор литературных источников)
Воспитатель в детской больнице. Нужен ли он?
Музыкальные занятия в системе педагогической абилитации детей раннего возраста с патологией центральной нервной системы и опор
Дата добавления: 2016-12-17; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1333 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 1154 -  |
Ген: 0.01 с.