Проведение внеклассных мероприятий относится к активной форме привлечения внимания педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров к вопросам профориентации.
Действенной формой ориентации школьников на профессии промышленного производства являются кружки технической направленности. Ведущим методом профессиональной ориентации в работе кружка являются практические работы, которые проводятся в сочетании с теоретической подготовкой учащихся. Профиль кружка с точки зрения профессиональной ориентации имеет исключительно важное значение. Поэтому, решая вопрос о создании кружка, нужно учитывать потребности местного производства в квалифицированных рабочих кадрах, а учитель (мастер) должен осуществлять преемственность между уроками трудового обучения и занятиями в кружке. Полагаем, что кружковая работа является также одним из направлений деятельности не только общеобразовательных учреждений, но и УПК, а также важным фактором повышения эффективности допрофессиональной и профессиональной подготовки учащихся.
Важнейшей формой внеклассных мероприятий профориентационной направленности является Неделя профориентации, котораяможет иметь следующий девиз – «Выбери будущее сегодня» и включать примерный перечень мероприятий:
профинформационные игровые занятия «Океан профессий», «Маленькое дело лучше большого безделья», «Профориентационная викторина» для учащихся I–ХI классов;
групповые занятия «Рынок труда» и «Профессии для настоящих мужчин» для учащихся Х классов;
компьютерная диагностика для учащихся VIII–ХI классов;
групповые занятия с элементами тренинга «Как добиться успеха» для учащихся ХI классов;
работа информационного киоска, позволяющего получить информацию об учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования, высших учебных заведениях, подготовительных курсах, а также о ситуации на рынке труда, образовательных услуг и сферы обслуживания.
При планировании Недели профориентации должны прослеживаться взаимосвязь и преемственность всех этапов в организации профориентационной работы, участниками которой являются все субъекты: учащиеся и родители, педагог социальный, педагог-психолог, классные руководители, учителя-предметники и управленцы, социальные партнеры и представители средств массовой информации.
В течение Недели проводятся выставка литературы по профориентации, которую готовит библиотекарь общеобразовательного учреждения, профессиональная реклама и агитация.
В рамках Недели профориентации классным руководителем и педагогом-психологом проводятся классные и информационные часы, на которых учащиеся начальных классов знакомятся с миром профессий и имеют возможность пополнить поэтапно составляемые «Портфолио первоклассника», «Портфолио учебно-познавательных достижений и знакомства с миром профессий», а также «Портфолио личностного развития и развития профессионально важных компетенций».
С учащимися IХ классов с помощью программно-методического комплекса «Профиль» проводится углубленная диагностика, заполняются профкарты, которые позволяют увидеть классному руководителю, педагогу-психологу, родителям неопределившихся учащихся, проследить степень сформированности и устойчивости их профнамерений, а также определить уровень профидентичности, развития коммуникативных и организаторских способностей и навыков.
С учащимися X–ХI классов во время проведения Профнедели целесообразно проводить тренинговые занятия по формированию готовности к принятию карьерных решений, а также осознанию необходимости «отработки» основных и дополнительных (потенциальных) вариантов выбора форм трудоустройства или образовательной траектории, развития универсальных способностей, необходимых для профессиональной мобильности и конкурентоспособности. В перечень тренинговых занятий целесообразно включать следующие игровые упражнения: «Последствия случайного выбора», «Дерево умений», «Я в будущем», «Карьера и карьерная стратегия», «7 шагов от мечты к цели» и др.
С целью повышения психологической грамотности родителей в вопросах выбора учащимися будущей профессии целесообразно выпускать информационный листок «Семья и школа».
При проведении Недели профессиональной ориентации учащихся необходимо использовать:
1. Республиканский ежемесячный журнал для старшеклассников и родителей «Кем быть?», в котором рассматриваются актуальные молодежные проблемы, касающиеся выбора профессии.
2. Классификатор профессий, разработанный Республиканским институтом высшей школы.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
В аспекте повышения качества организации профориентационной работы особое внимание должно быть уделено работе с родителями, которые оказывают непосредственное влияние на профессиональный выбор и развитие своих детей.
Работа с родителями может быть организована в различных формах. Одними из самых эффективных являются:
индивидуальные консультации специалистов социальной психолого-педагогической службы общеобразовательных учреждений;
тематические родительские собрания профориентационной направленности с приглашением представителей учебных заведений, предприятий и организаций;
совместные собрания родителей и учащихся (классные, общешкольные, районные).
На тематических родительских собраниях целесообразно в доступной форме познакомить родителей с правилами выбора профессий, требованиями, которые предъявляют профессии к человеку, с влиянием социальных, экономических факторов на профессиональный выбор учащихся. Необходимо также обратить внимание на учет способностей, личностных качеств, склонностей, интересов и медицинских противопоказаний при определении форм трудоустройства или образовательной траектории.
КАТАЛОГ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ УЧРЕЖДЕНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ»
Изданная литература
1. Высшие учебные заведения Минска: специальности, квалификации, конкурсы в 2009 году, проходные баллы в 2009 году / Респ. центр проф. ориентации молодежи. – Минск: Современная школа, 2010. – 272 с.
2. Средние специальные учебные заведения Минска: специальности, квалификации, конкурсы в 2009 году, проходные баллы в 2009 году / Респ. центр проф. ориентации молодежи. – Минск: Современная школа, 2010. – 112 с.
3. Профессионально-технические учебные заведения Минска: специальности, квалификации, конкурсы в 2009 году, проходные баллы в 2009 году / Респ. центр проф. ориентации молодежи. – Минск: Современная школа, 2010. – 80 с.
4. Профессионально-технические учебные заведения Минской области: специальности, квалификации, конкурсы в 2009 году, проходные баллы в 2009 году / Респ. центр проф. ориентации молодежи. – Минск: Современная школа, 2010. – 64 с.
5. Высшие учебные заведения Республики Беларусь: специальности, квалификации, конкурсы в 2009 году, проходные баллы в 2009 году / Респ. центр проф. ориентации молодежи. – Минск: Современная школа, 2010. – 464 с.
6. Средние специальные учебные заведения Республики Беларусь: специальности, квалификации, конкурсы в 2009 году, проходные баллы в 2009 году / Респ. центр проф. ориентации молодежи. – Минск: Современная школа, 2010. – 384 с.
7. Профессии строительного профиля: справочник для абитуриентов / сост. В.В.Лях, Г.Е.Рубина. – Минск: Современное слово, 2009. – 256 с. – (Библиотека абитуриента).
8. Куда пойти учиться?: 100 вопросов и ответов для абитуриентов, родителей и учителей / сост. В.В.Лях, Е.Л.Чадович, С.В.Шутова. – Минск: Современное слово, 2009. – 176 с. – (Библиотека абитуриента).
9. Профессиональный ориентир: учеб.метод. пособие для классных руководителей / сост. Г.Е.Григорьева, И.С.Литвина, А.В.Карабан. – Минск: Современное слово, 2009. – (Библиотека учителя).
10. Тесты в профориентации: для школьных психологов, учителей-предметников, классных руководителей / сост. А.М.Кухарчук, В.В.Лях. – Минск: Экоперспектива, 2009.
11. Тесты для выбирающих профессию / сост. А.М.Кухарчук, В.В.Лях, С.Г.Макарова. – Минск: Современная школа, 2008. – 288 с.
12. Профориентация в школе / сост. С.В.Тарасевич, Н.А.Шалима, О.А.Купревич, Е.Н.Пастушкова. – Минск: Красико-Принт, 2007. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
13. Человек и его профессия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А.М.Кухарчук, В.В.Лях, А.Б.Широкова. – Минск: Современное слово, 2006. – 544 с.
С грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением “Национальный институт образования”
Министерства образования Республики Беларусь»
1. «Профессия и здоровье подростка (памятка в помощь специалисту по профориентации)» (автор-составитель – Е.В. Шульга).
2. «Роль школьной библиотеки в профориентации» (автор-составитель – В.В.Лукша).
3. «Групповые формы профориентационной работы в учреждениях образования» (автор-составитель – И.Я.Минькевич).
4. «Дидактический материал для профессионального просвещения учащихся» (авторы-составители – И.Д.Вышаковская, О.М.Морозова, В.А.Кулеш).
Приложение 1
КАРТА ВЗРОСЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Класс | Виды портфолио | Формы освоения профессиональных проб и психолого-педагогического сопровождения взросления учащихся | Показатели взросления | Формы публичных презентаций взросления | ||||||||
І полугодие | ІІ полугодие | Зимние каникулы | Летние каникулы | Взаимосвязь предметных областей с миром профессий | ||||||||
ОРИЕНТАЦИОННО-ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП «Школьные годы чудесные» | ||||||||||||
I | Портфолио первоклассника | Утренник «Дары осени». Встреча с представителями сельскохозяйственных профессий | Викторина «Что я знаю о животноводческих профессиях?». Конкурс-выставка «Огород на окне» | Конкурс-презентация «Мир домашних животных» | Домашняя практика «Помощник садовода и огородника» | Беседа на внеклассном чтении «Школьные профессии» | Школьная зрелость | Конкурс творческих работ (рисунков, поделок из пластилина, природных и др. материалов; школьных тетрадей) | ||||
Факультативные занятия | ||||||||||||
Модуль «Путешествие в Королевство Чувств» | ||||||||||||
Диагностический модуль «Когнитивная сфера личности» | ||||||||||||
Мультимедийные презентации профессий сферы образования, сельскохозяйственной и животноводческой сферы | ||||||||||||
ОРИЕНТАЦИОННО-ОТНОШЕНЧЕСКИЙ ЭТАП «“Я” родом из Детства и “ОНИ” из мира Взрослых» | ||||||||||||
II | Портфолио учебно-познавательных достижений и знакомства с миром профессий | Экскурсия на почту, причал, в автопарк, троллейбусный/трамвайный парк, на МТС | Однодневный пеший поход по историческим местам родного края | Длительная игра- путешествие «Едем мы, друзья, в дальние края» | Акция «Поздравим ветерана войны и труда» | Решение задач, в содержании которых используется труд водителя, летчика, почтальона | Учебная зрелость | Детско-родительский конкурс «Уютный балкон», «Мое рабочее место» | ||||
Факультативные занятия | ||||||||||||
Модули «Есть такая профессия – УЧЕНИК: слагаемые школьного успеха; и «Необыкновенное путешествие в Страну Психея» | ||||||||||||
Мультимедийные презентации профессий транспорта, авиа, связи и водного хозяйства | ||||||||||||
III | Портфолио учебно-познавательных достижений и знакомства с миром профессий | Экскурсия в ателье. Детско-родительский конкурс нетрадиционной моды | Детско-родительский конкурс кукольных нарядов | Практика «Благоустроим свой подъезд» | Практика «Благоустроим свой двор» | Упражнения, направленные на расширение у детей знаний и представлений о профессиях | Учебная зрелость | Ярмарка «Город, регион будущего» | ||||
Факультативные занятия | ||||||||||||
Диагностический модуль «Когнитивная сфера личности» | ||||||||||||
Модуль «Мир Детства и мир Взрослых: основы уважительных взаимоотношений» | ||||||||||||
Мультимедийные презентации профессий коммунального хозяйства и легкой промышленности | ||||||||||||
IV | Портфолио учебно-познавательных достижений и знакомства с миром профессий | Заполняется во время проведения педсовета, заседания УМО, родительского собрания | ||||||||||
ОРИЕНТАЦИОННО-ЛИЧНОСТНЫЙ ЭТАП «В прекрасное далеко мы начинаем путь…» | ||||||||||||
V | Портфолио личностного развития с разделом «Профессии моей семьи» | Конкурс сочинений «Учитель в моей жизни» | Игра-соревнование «Детство в играх, сказках, песнях, прибаутках» | Практика «Помощник учителя 1-го класса» | Практика «Организатор досуга в ГПД» | Урок-размышление «Математика и экология» | Личностная зрелость | Турпоход «Вместе весело шагать по просторам» | ||||
Модуль «“Я” познаю и развиваю себя» | ||||||||||||
Мультимедийные презентации профессий сферы образования, культуры, спорта и туризма, экологии | ||||||||||||
Диагностический модуль «Свойства личности» /ПМК «Профиль» | ||||||||||||
VI | Портфолио личностного развития и знакомства с миром профессий | Защита проектов «В здоровом теле – здоровый дух» | Игра-путешествие по социальным объектам города, района, поселка | Ознакомительная практика «Организация досуга с детьми в больнице, детском саду» | Практика «Помощник социального педагога» | Эссе, сочинение на тему «Из одного металла льют: медаль за доблесть и за труд» | Личностная зрелость | Детско-родительский конкурс «Сделал сам» | ||||
Мультимедийные презентации профессий сферы здравоохранения, социальной защиты и тяжелой промышленности | ||||||||||||
Диагностический модуль «Свойства личности» ПМК «Профиль» | ||||||||||||
Модуль «Ярмарка эмоций» | ||||||||||||
VII | Портфолио личностного развития и знакомства с миром профессий | Диспут «На страже закона». Заполнение профкарт с I по XI класс | Диагностики ДДО-30 (Е.А.Климов) и Карты интересов на 78 вопросов (А.Е.Голомшток) | Ознакомительная практика «Помощник сотрудника ГАИ» | Ознакомительная практика «Помощник участкового» | Нестандартный урок «Химия и ее профессиональный мир» | Личностная зрелость | Публичная защита отчетов по социальным практикам профессиональных проб | ||||
Модуль «Когда девочка взрослеет» / просмотр и обсуждение анимационного фильма | ||||||||||||
Мультимедийные презентации профессий сферы юстиции, правоохранительных органов и химической промышленности | ||||||||||||
VIII | Портфолио личностного развития и знакомства с миром профессий | Классный час «К чему люди стремятся в жизни». Диагностики «ОПГШ»; «Профессиональной идентичности» (А.А.Азбель); опросник Айзенка | Диагностики «Семь качеств личности»; «Коммуникативные и организаторские склонности» (В.Синявский и Б.А.Федоришин) в режиме ПМК «Профиль» | Нестандартный урок «Физика на службе у профессионалов; деловые игры «Cтроитель» и «Проектировщик» | Трудовая практика | Общественно полезный труд и допрофессиональная подготовка | Личностная зрелость | Публичная защита отчетов по социальным практикам профессиональных проб | ||||
Модуль «Роскошь человеческого общения» | ||||||||||||
Мультимедийные презентации профессиограмм типа «человек–человек», «человек–техника», «человек–знак», «человек-художественный образ», «человек–природа» | ||||||||||||
ДОПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП «Интерактивный путь в профессию» | ||||||||||||
IX | Портфолио развития профессионально важных компетенций | Классный час «Как претворить мечты в реальность» | Защита проектов «Профессии моего будущего» | Диагностики «Профессиональной идентичности» и «Коммуникативные и организаторские склонности» (для определения динамики) | МУПК, продуктивное обучение, Факультатив «Мое профессиональное будущее». Активизирующий опросник «Будь готов!» (Н.С.Пряжников) | Допрофессиональная зрелость | Публичная защита отчетов по социальным практикам профессиональных проб | |||||
Составление мультимедийных профессиограмм основного и дополнительных (резервных) вариантов выбора профессии | ||||||||||||
Тренинг развития коммуникативных и эмоциональных способностей | ||||||||||||
Диагностический модуль «Направленность личности» /ПМК «Профиль» | ||||||||||||
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ЭТАП «На пути к жизненному и профессиональному успеху» | ||||||||||||
X | Портфолио развития профессионально важных компетенций | Диагностики эмоционального интеллекта (Д.Гоулмэн) и «Карьерные ориентации» (Е.Г.Шейн) | Ток-шоу «Дороги, которые мы выбираем». Диагностика организаторских и коммуникативных качеств (Л.П.Калининский) | Военные сборы и психолого-педагогическая практика в зимнем школьном лагере | Производственная или психолого-педагогическая практика в дошкольных учреждениях | Факультативы профориентационной направленности, МУПК, продуктивное обучение | Умения, раскрывающие уровни развития профессионально важных компетенций | Публичная защита отчетов по социальным практикам профессиональных проб | ||||
Диагностический модуль «Коммуникативно-эмоциональные свойства личности» | ||||||||||||
Защита проектов по психолого-педагогической практике | ||||||||||||
Тренинг развития коммуникативных и эмоциональных компетенций | ||||||||||||
XI | Портфолио развития профессионально важных компетенций | Диспут на тему «Выбор профессии вчера, сегодня, завтра» | Классный час «От карьерных решений к общему благосостоянию» | Диагностики эмоционального интеллекта (Д.Гоулмэн); «Карьерные ориентации» (Е.Г.Шейн) и организаторских и коммуникативных качеств (Л.П.Калининский) (для определения динамики) | Факультативы профессиональной направленности;МУПК | Умения, раскрывающие уровни развития профессионально важных компетенций | Бал профессий «Беззаботной бабочкой улетает детство…» | |||||
Защита проектов «Мультимедийная презентация профессиограмм основных и дополнительных (резервных) вариантов выбора профессии» | ||||||||||||
Тренинг по формированию готовности к ценностно-нравственному принятию карьерных решений | ||||||||||||
Индивидуальные психологические и профконсультации | ||||||||||||