Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.

Промежуточная аттестация выполняется в форме экзамена.

Примерные вопросы для проведения промежуточной аттестации и критерии оценивания:

1. Характеристика основных видов деятельности преподавателя вуза – обучающей, научно-методической, научно-исследовательской.

2. Педагогическое творчество: отличительные особенности, уровни проявления, этапы становления. Продукты научно-педагогической творческой деятельности.

3. Профессионально важные качества преподавателя вуза: понятие, типология, показатели проявления.

4. Педагогическое мастерство преподавателя вуза: понятие, структура, стадии развития.

5. Профессионализм преподавателя высшей школы: понятие, компоненты.

6. Методика обучения как наука: понятие, этапы развития, основные методологические характеристики, связь с другими науками.

7. Характеристика знаковых средств обучения.

8. Характеристика логических регулятивов обучения.

9. Искусственные средства структурирования учебной информации. Сгущение учебной информации: понятие, этапы.

10. Общая характеристика методов активизации обучения в вузе: анализ конкретных ситуаций, методы проблемного обучения, деловая игра, мозговой штурм, учебная дискуссия, методы развития критического мышления.

11. Основные организационные формы обучения в вузе: лекция, семинар, практикум, лабораторные занятия. Основные функции лекции и семинара.

12. Типология вузовской лекции (по научному уровню, дидактическим целям, ведущим методам).

13. Типология семинарских занятий в вузе (по дидактическим целям, по способу переработки учебной информации).

14. Методика подготовки и чтения лекции. Критерии оценки лекционного занятия.

15. Подготовка и проведение семинарских занятий. Критерии оценки семинарских занятий.

16. Принципы разработки цели: жизненность, реалистичность, диагностичность. Связь цели с государственным образовательным стандартом высшего образования.

17. Проектирование педагогических дисциплин. Принципы построения учебных программ по педагогике.

18. Особенности преподавания теоретических дисциплин. Методы и формы организации изучения теоретической педагогики.

19. Связь педагогической теории с практикой. Методы и формы организации изучения практической педагогики.

20. Изучение педагогического опыта.

21. Формирование практической готовности студентов к осуществлению педагогической деятельности.

22. Организация самостоятельной работы студентов в процессе преподавания педагогических дисциплин.

23. Контроль и учет знаний по педагогике.

24. Исторический аспект преподавания педагогических дисциплин в вузе. Основные тенденции преподавания педагогических дисциплин в российских университетах.

25. Тенденции современного психолого-педагогического образования в мире.

26. Формы обучения, виды учебных занятий в вузе.

27. Важнейшие дидактические критерии учебника по педагогике и методике преподавания.

28. Основные технологические этапы разработки учебного курса по методике преподавания педагогических дисциплин.

29. Педагогические технологии: их значение и роль в учебном процессе.

30. Классификация образовательных технологий.

31. Структура технологий.

32. Инновационные технологии в вузе

 

Критерии оценивания компетенций магистрантов:

Профессиональные знания магистрантов при ответе на экзамене оцениваются по следующим критериям:

- уровень владения научным категориальным аппаратом;

- глубина научного анализа и полнота раскрытия вопроса;

- четкость, логичность и последовательность изложения усвоенных знаний;

- умение проиллюстрировать научно-теоретические знания практическими примерами.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется, если магистрант владеет всеми 4 пунктами, на высоком уровне владеет научным категориальным аппаратом, полностью раскрывает оба вопроса, четко, логично и последовательно излагает научный материал, умеет проиллюстрировать научно-теоретические знания практическими примерами.

Оценка «хорошо» выставляется, если магистрант недостаточно раскрывает один из пунктов; хороший уровень владения научным категориальным аппаратом, оба вопроса полностью раскрыты, но не прослеживается четкость, логичность и последовательность изложенной научной информации.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если магистрант недостаточно раскрывает два из пунктов, недостаточно раскрыт вопрос, средний уровень владения научным категориальным аппаратом, глубина научного анализа на низком уровне, нет четкости, логичности и последовательности изложенного научного материала

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если пункты не раскрыты, уровень владения научным категориальным аппаратом очень низкий, ответы не раскрывают сущность вопроса, нет четкости, логичности и последовательности изложения научного материала, научно-теоретические знания не проиллюстрированы практическими примерами.

К экзамену по дисциплине допускается магистрант, прошедший обучение и все виды текущей аттестации в соответствии с учебным планом. В противном случае, преподаватель не имеет права принимать у магистранта экзамен (зачет), предусмотренный учебным планом по данной дисциплине. Экзамен (зачет) проводится по экзаменационному билету в письменной или устной форме. Комплект билетов ежегодно обновляется, обсуждается и утверждается на заседании кафедры. Экзаменационные билеты, подписанные заведующим кафедрой, должны храниться в распечатанном виде на кафедре.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетные книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электронной информационно-образовательной среде университета.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (по отраслям) № 1505 от 21 ноября 2014 года и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального обучения 1 сентября 2016 г., протокол № 2.

Разработчики:

К.п.н., профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования З.И. Исламова

Эксперты:

К.п.н., доцент кафедры прикладной информатики Л.Г. Соловьянюк

К.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования Л.В. Вахидова