Развитие психики в животном мире и становление сознания человека

 

Развитие психики происходит в несколько стадий, внутри которых исследователи выделяют уровни (табл. 1):

1) с тадию элементарной сенсорной психики. На низшем уровне для животных характерно появление элементарных форм движений, слабая пластичность поведения,нецеленаправленная двигательная активность; высшая отличается развитой двигательной активностью, способностью дифференцированно отвечать на внешние раздражители;

Таблица 1

Стадии развития психики

Стадии	Новообразования	Примеры
Стадия элементарной сенсорной психики	Простые безусловные рефлексы	Низший уровень: простейшие; низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде Высший уровень: высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), другие беспозвоночные
Стадия перцептивной психики	Сложные безусловные рефлексы (инстинкты)	Низший уровень: рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски); насекомые Высший уровень:высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие)
Стадия интеллекта	Навыки	Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины)
Стадия сознания	Высшая ступень развития психики	Человек

2) стадию перцептивной психики. Низший уровень: у животных появляется сложная нервная система, формируются двигательные навыки, двигательные способности усложняются, защитное поведение становится более развитым, появляется предметно-образное отражение действительности. Высший уровень: наблюдаются высокоразвитые инстинктивные формы поведения, способность к научению;

3) с тадию интеллекта. На этой стадии появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели, но интеллектуальные действия имеют примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы. Животные начинают создавать и использовать в деятельности примитивные орудия, при этом изобретенные способы действий не передаются от одного животного к другому. У них формируются навыки – сложные индивидуальные динамические программы поведения, вырабатываемые в организме в ходе его взаимоотношений с окружающим миром;

4) с тадию сознания. На этом этапе у человека появляется речь, способность к произвольной регуляции психических процессов, познанию общего и существенного в действительности, абстрактное мышление.

Признаки сознания, отличающие сознание человека от психики животных:

1. Сознание как система знаний о мире в понятиях (выражает внут-ренние, глубинные связи явлений, их причины и сущность).

2. Связь сознания с языком и речью.

3. Общественный характер сознания. Только жизнь в обществе рож-дает сознание.

4. Сознание отделяет субъекта от объекта (человека от природы).

5. Наличие у субъекта способности к целенаправленной деятель-ности.

6. Способность к переживаниям, сочувственное отношение к миру.

Эволюция психики происходит не прямолинейно. В одной и той же среде обитают животные с самыми разными уровнями отражения, и наоборот, в различных условиях обитания можно найти разные виды животных с близкими уровнями отражения. Среда не есть нечто постоянное. К этой эволюционирующей среде и приспосабливается животный вид, который в ней обитает. Причем изменение среды может существенным образом воздействовать на развитие психических функций одних видов животных и в то же время не оказывать значительного влияния на развитие психических функций других видов животных.

По мере повышения организации животных врожденные стереотипные реакции все более вытесняются приобретенными формами поведения (рис. 2, табл. 2).

Таксисы – направленные движения организмов (простейшие животные и низшие растения), отдельных клеток или их органелл под влиянием односторонне действующего стимула – света (фототаксис), температуры (термотаксис), химических веществ (хемотаксис) и т.д.

Рефлекс – опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.

Инстинкт – совокупность врожденных компонентов поведения. Инстинкты животных многообразны, всегда связаны с биологическими потребностями, характеризуются стереотипностью.

Импринтинг – специфическая форма научения у высших позво-ночных, при котором фиксируются отличительные признаки объектов некоторых врожденных поведенческих актов родительских особей как носителей признаков вида; глубокая привязанность к первому движущемуся объекту, который был увиден животным после его появления на свет.

Рассудочная деятельность

Научение

Инстинктивное поведение

Рефлексы

Таксисы

Начинает проявляться у примитивных млекопитающих, далее возрастает (резко – на ступени высших приматов) и достигает максимума у человека

Его проявление намечается у червей, в средней степени выражено у рыб, амфибий, рептилий и достигает максимума у приматов и человека

Его проявление едва намечается у кишечнополостных, достигает максимума у насекомых, имеет среднюю степень выраженности у птиц и низших млекопитающих и близко к нулю у человека

Проявляются неявно у простейших, максимально у кишечнополостных, в средней степени выражены у червей и насекомых и понемногу сходят на нет у примитивных млекопитающих

Наиболее ярко проявляются у простейших, имеют среднюю степень выраженности у червей и насекомых и сходят на нет у примитивных млекопитающих

 

 

Рис. 2. Примеры проявления уровней поведения

 

Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта.

Таблица 2

Основные различия между человеком и животными

Различия	Высшие животные	Человек
Антропоморфические различия	Задатки прямохождения у приматов   Менее развитая структура мозга   Органы воспроизведения звука не приспособлены для речи	Прямохождение   Сложная мозговая организация (наличие развитых лобных долей)   Наличие совершенного речедвигательного аппарата
Различия в организации психики	Инстинктоподоб­ная пси­хика   Не развито понятийное и абстрактное мышление   В психике не выделена Я-структура как основа сознания и самосознания	Есть высшие уровни ментальной иерархии: § понятийное мышление § сознательная регуляция § нравственные переживания § Я-концепция § мировоззрение
Различия во взаимодействии с миром	Приспособительная и адаптивная активность на основе преимущественно автоматизированного поведения	Осознанная конструктивная и преобразовательная активность; наличие культуры, искусства; разумное познание себя и мира

 

Основные функции психики

 

Психика выполняет ряд важных функций.

1. Отражение воздействий окружающей действительности. Психика является свойством мозга, его специфической функцией. Эта функция носит характер отражения. Психическое отражение действительности имеет свои особенности.

Во-первых, это не мертвое, зеркальное отражение, а процесс, постоянно развивающийся и совершенствующийся, создающий и преодолевающий свои противоречия.

Во-вторых, при психическом отражении объективной действительности любое внешнее воздействие всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики, через конкретные состояния человека. Поэтому одно и то же воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при различных условиях.

В-третьих, психическое отражение – это правильное, верное отражение действительности. Возникающие образы материального мира являются снимками, копиями существующих предметов, явлений, событий.

2. Регуляция поведения и деятельности. Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействие внешней среды, адаптируются к ней, а с другой – регулируют этот процесс, составляя внутреннее содер-жание деятельности и поведения. Последние не могут не опосредоваться психикой, так как человек именно с ее помощью осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения ее результатов. Поведение при этом выступает внешней формой проявления деятельности.

3. Осознание человеком своего места в окружающем мире. Эта функция психики, с одной стороны, обеспечивает правильные адаптацию и ориентацию человека в объективном мире, гарантируя ему правильное осмысление всех реалий этого мира и адекватное к ним отношение. С другой стороны, с помощью психики человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями, как представителя конкретного общества, социальной группы, отличающегося от других людей и находящегося с ними в своеобразных межличностных отношениях.