Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения стоимости – рубль, копейка. Обозначение: 1р., 1к. Монеты: 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к., бумажная купюра: 10р. Замена нескольких монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюрой 10р.; размен монет достоинством 2р., 5р. (5к., 10к.), бумажной купюры 10р. по одному рублю (копейке) и другими возможными способами (не более 3-х монет).

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределе 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.

Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания в речи учителя. Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).

Геометрический материал

Точка, линия: прямая и кривая, отрезок. Ознакомление с линейкой, как чертежным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки, изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

Учебно-тематический план

№ п.п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов
	Пропедевтический период
	Нумерация. Числа и цифры от 1 до 10.
	Единицы измерения и их соотношения.
	Арифметические действия.
	Арифметические задачи.
	Геометрические материал.
	Повторение пройденного материала.
	Итого

 

 

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ "МАТЕМАТИКА" 1 класс (1 вариант)

№	Тема урока	Кол-во часов	Содержание	БУД	Область развития жизненных компетенций	Дата
план	Факт
	I четверть
	Здравствуй, школа!		Беседа о школе. Беседа о геометрических формах, нахождение знакомых форм в предметах ближайшего окружения.	Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга	Учить детей знакомиться друг с другом и взрослыми.	05.09
	Свойства предметов, обладающих цветом Круг. Размер и цвет кругов.		Знакомство с учебником. Правила пользования (обложка, закладка). Цвет предметов. Предметы круглой формы. Расположение кругов по размеру, по образцу в определенном порядке. Обводка и раскраска кругов.	входить и выходить из учебного помещения со звонком слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту	учить детей составлять круг из частей, выделять свойства предметов окружающей действительности, сравнивать по размеру и цвету, развивать навыки речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, памяти, общей и мелкой моторики	06.09 07.09
	Размеры предметов: большой – маленький, равные. Сравнение: больше – меньше, равные.		Один –много. Сравнение предметов наложением и приложением. Ориентировка на листе бумаги. Обводка шаблонов. Штриховка.	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)	учить детей сравнивать предметы по размеру: большой — маленький, больше — меньше, одинаковые.	12.09
	Размеры предметов: длинный – короткий. Сравнение: длиннее – короче, одинаковой длины.		Выполнение действий по словесной инструкции: «Покажи длинную нитку, начерти короткую линию и т.д.» Сравнение приложением, расположение цветных полосок по длине. Работа по картинкам учебника	использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей	учить детей сравнивать предметы по размеру: короткий – длинный, длиннее – короче, одинаковой длины.	13.09
	Размеры предметов: широкий – узкий.		Расположение полосок по ширине. Работа с учебником. Сравнение ширины с помощью третьего предмета. Обводка и раскрашивание. Счет предметов.	ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)	учить детей сравнивать предметы по размеру: широкий – узкий, шире – уже, одинаковой ширины	14.09
	Размеры предметов: высокий – низкий.		Выполнение действий по инструкции: «Встань по росту», «Найди пару» Больше – меньше – поровну. Обводка прямоугольников, штриховка.	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)	учить детей сравнивать предметы по размеру: высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой высоты	19.09
	Глубокий – мелкий.		Понятие о емкости. Практическая работа: наливание воды в глубокую и мелкую посуду. Виды посуды. Рисование бордюра по клеточкам по заданному образцу.	перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.	учить детей сравнивать предметы по емкости: Глубокий – мелкий, глубже – мельче, одинаковой глубины	20.09
	Толстый – тонкий.		Работа по учебнику. Картинка «Лес» Выполнение действий по инструкции: «Найди тонкую палочку, толстый карандаш, нарисуй гриб на тонкой ножке и т. д.». Количественные и порядковые числительные.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	учить детей сравнивать предметы по размеру: Толстый – тонкий, толще – тоньше, одинаковой толщины	21.09
	Тяжелый – легкий.		Понятие о массе предметов. Что взвешивают на весах? Экскурсия в столовую, знакомство с разными видами весов, гирями. Рисование бордюров.	ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;	учить детей сравнивать предметы по массе: Тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковой тяжести	26.09
	Треугольник.		Расположение треугольников по образцу и по словесной инструкции. Предметы, похожие на треугольник. Обводка и раскрашивание	соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	Определять и отличать треугольник от других фигур, учить детей составлять треугольник из частей.	27.09
	Много – мало, несколько, столько же.		Работа по учебнику. Практические действия: добавь, убери, возьми, отодвинь и т.д.	передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения	Определять количество предметов, уточнять, сравнивать и закреплять понятия «один», «много», «мало», «несколько».	28.09
	Порядок следования: спереди – сзади.		Беседа «Город. Улица». Расположение учащихся в строю, местонахождение в классе. Порядковые числительные.	выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов	формировать понятия «спереди», «сзади» («перед», «за», «между») в практической деятельности.	03.10
	Положение предметов в пространстве: справа – слева.		Упражнения для правой и левой руки. Расположение геометрических фигур по словесной инструкции, определение положения предметов в классе.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	учить детей находить правое и левое в окружающем.	04.10
	Положение предметов в пространстве: вверху – внизу.		Работа с учебником. Практические действия: положи круг в правый верхний угол. Местонахождение предметов в классе.	работать с учебными принадлежностями	формировать понятия «далеко», «близко» («около», «рядом».) Различение понятий: верхний – нижний.	05.10
	Близко – далеко, ближе – дальше, здесь – там		Беседа «Мой адрес. Дорога в школу». Виды транспорта. Найди знакомые геометрические фигуры в предметах ближайшего окружения.	договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.	формировать понятия «далеко», «близко» («около», «рядом».)	10.10
	Рядом, около, в центре, между, в середине		Практическое выполнение действий по словесной инструкции.	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей	формировать понятия: «Рядом, около, в центре, между, в середине»	11.10
	Квадрат.		Различение квадратов по размеру и цвету. Расположение по образцу и инструкции. Обводка и штриховка	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;	Определять и отличать квадрат от других фигур, учить детей составлять квадрат из частей.	12.10
	Порядок следования: первый, последний, крайний.		Выполнение действий по инструкции. Сказка «Репка».	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	формировать порядок следования: первый, последний, крайний.	17.10
	Времена года.		Работа с календарем природы. Последовательность времен года. Порядок следования.	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей	Определять и отличать времена года, последовательность и порядок следования.	18.10
	Дни недели.		Последовательность дней недели. Названия дней недели	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Определять и отличать дни недели, последовательность и порядок следования.	19.10
	Временные представления: День – ночь.		Беседа «Кто ночью не спит?». Названия дней недели.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Определять и отличать день - ночь.	24.10
	Понятие о сутках: утро, день, вечер, ночь.		Части суток, их последовательность. Знакомство с часами.	выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов	учить детей соотносить действия в течение суток.	25.10
	Распорядок дня школьника		Составление распорядка дня школьника, последовательность режимных моментов. Порядок следования.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	учить детей соотносить действия в течение суток.	26.10
	Временные представления: Вчера, сегодня, завтра.		Работа с учебником. Составление ответов на вопросы. Сутки.	обращаться за помощью и принимать помощь	формировать временные представления: «Вчера, сегодня, завтра».	31.10
	Прямоугольник.		Различение по цвету, размеру. Отличительные признаки. Обводка и раскрашивание.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Определять и отличать прямоугольник от других фигур, учить детей составлять прямоугольник из частей.	01.11
	Геометрические фигуры		Узнавание и называние. Обводка шаблонов. Черчение по опорным точкам с помощью линейки.	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)	Учить узнавать и называть геометрические фигуры.	02.11
	II четверть
	Число 1 (один, одна, одно, одни) и цифра 1.		Согласование в речи числительного с названием предмета (одно солнце, одна книга, одно яблоко, одни санки). Письмо цифры. Один – много. Несколько, столько же.	перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.	учить детей воспринимать число 1 с помощью различных анализаторов; обводить цифру 1 по контуру	14.11
	Повторение. Размеры предметов.		Различение предметов по величине. Повторение понятий: больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов (цвета, форма, размер). Учить сравнивать предметы (понятия «одинаковые» - «разные»).	15.11
	Число и цифра 1. Меры стоимости: 1 коп, 1 р.		Дифференцирование понятий «монета» и «копейка».	ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;	учить детей воспринимать число 1 с помощью различных анализаторов; обводить цифру 1 по контуру, развивать навыки речевого общения, связной речи, зритель-ного восприятия и внимания, мышления, памяти, общей и мелкой моторики.	16.11
	Число и цифра 2.		Знакомство с цифрой 2, упражнения в ее написании.	соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	учить детей устанавливать, что количество предметов не зависит от их цвета, формы, размера; учить выделять предмет из множества по образцу и слову, воспринимать с помощью различных анализаторов; познакомить с цифрой 2.	21.11
	Повторительно-обобщающий урок.		Понятия «много – один». Геометрический материал. Письмо цифры 1.	передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения	закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер); учить составлять груп-пы предметов с заданными признаками.	22.11
	Числовой ряд. Числовая лесенка. Состав числа 2.		Понятие о числовом ряде. Место числа в числовом ряду. Порядковые числительные.	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)	Узнавание и называние геометрических фигур по отличительным признакам. Выявление уровня представлений о порядковых числительных.	23.11
	Понятие «пара».		Работа с учебником Использование слов: пара, оба, обе.	перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.	Пространственные представления. Диагностика уровня словарного запаса.	28.11
	Понятия: поровну, равно.		Использование знака = (равно). Количество предметов.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Конкретизация понятия, использование его в жизненных ситуациях.	29.11
	Понятия: больше – меньше.		Знакомство со знаками, упражнения в их написании. Количество предметов.	ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;	Уровень пространственных представлений	30.11
	Точка. Линии.		Знакомство с геометрическими понятиями: точка, линии (прямые и кривые). Назначение линейки.	соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	Развитие уровня графо-моторных навыков и пространственных представлений.	05.12
	Прямые и кривые линии.		Распознавание прямых и кривых линий, замкнутых и незамкнутых Обучение владению линейкой.	передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения	Диагностика представлений о размерах предметов.	06.12
	Число и цифра 3. Образование числа 3.		Счет предметов. Знакомство с цифрой 3, упражнения в ее написании. Практические задания. Названия насекомых.	выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов	Нахождение геометрической фигуры по отличительным признакам.	07.12
	Числовой ряд 1,2,3. Место числа 2 в числовом ряду.		Счет предметов. Количество, число и цифра. Построение прямых линий. Порядковые числительные	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Умение соотносить число, количество и цифру.	12.12
	Состав числа 3.		Заучивание состава числа 3 из двух чисел. Практические работы. Числовой ряд.	работать с учебными принадлежностями	Развитие графо-моторных навыков, Умение использования линейки.	13.12
	Сравнение чисел.		Выделение большего и меньшего числа. Обучение записи неравенств. Соответствие количества, числа и цифры.	договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.	Диагностика представлений о размерах предметов.	14.12
	Сложение чисел.		Обучение записи примеров. Знак +. Решение и чтение примеров на сложение.	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей	Выявление знаний об основных цветах. Диагностика понимания смысла математического понятия «сложение».	19.12
	Вычитание чисел.		Обучение записи примеров. Знак – (минус). Решение и чтение примеров на вычитание. Большее, меньшее число.	активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников	Диагностика понимания смысла математического понятия «вычитание».	20.12
	Решение примеров на сложение и вычитание.		Решение и запись примеров в «столбик». Выполнение практических заданий.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;	Уровень владения линейкой при вычерчивании прямых линий.	21.12
	Неравенства. Знаки «больше – меньше»		Место числа в числовом ряду. Запись неравенств в «столбик». Знакомство с правилами орфографического режима.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Ориентировка на плоскости листа. Порядок следования чисел в числовом ряду.	26.12
	Понятие «Математическая задача».		Знакомство с элементами задачи: условие /числовые данные/, вопрос, решение, ответ. Элементы задачи.	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей	Развитие графо-моторных навыков.	27.12
	Нахождение суммы.		Решение задачи на сложение. Обучение выбору действия и записи задачи.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Нахождение геометрической фигуры по отличительным признакам.	28.12
	III четверть
	Нахождение суммы.		Решение задачи на сложение. Обучение выбору действия и записи задачи.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Нахождение геометрической фигуры по отличительным признакам.	11.01
	Нахождение остатка.		Решение задачи на вычитание. Обучение выбору действия и записи задачи.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Дифференциация прямых и кривых линий. Нахождение кривых линий в окружающем пространстве.	16.01
	Число и цифра 0.		Уточнение понимания понятия «ноль». (Отсутствие остатка предметов). Выполнение практических действий. Упражнения в записи цифры 0. Понятие один – единица. Большее, меньшее число.	выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов	Развитие графо-моторных навыков.	17.01
	Нахождение остатка, равного 0.		Решение и запись задач на вычитание.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Выполнение орфографического режима, ориентировка на плоскости листа.	18.01
	Сложение и вычитание чисел в пределах 3.		Решение примеров (карточки). Правильная запись примеров.	обращаться за помощью и принимать помощь	Умение находить геометрические фигуры в окружающих предметах.	23.01
	Повторение. Числовой ряд в пределах 3.		Свойства чисел в числовом ряду. Знакомство со словами «последующее-предыдущее». Сравнение чисел.	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Узнавание и называние геометрической фигуры по отличительным признакам.	24.01
	Сложение и вычитание в пределах 3.		Решение и запись примеров на сложение и вычитание.	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)	Развитие пространственных представлений.	25.01
	Повторение. Числовой ряд 1, 2, 3.		Свойства чисел в числовом ряду, употребление слов: «последующее, предыдущее». Состав чисел 2 и 3.	перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.	Выявление уровня понимания математических терминов.	30.01
	Сложение и вычитание чисел в пределах 3.		Решение и правильная запись примеров в столбик. Понятие «ломаная линия».	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе	Соблюдение орфографического режима. Ориентировка на плоскости листа.	31.01
	Основные элементы арифметической задачи.		Составление по картинке, решение и запись задачи.	ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;	Отличительные признаки задачи.	01.02
	Число и цифра 4.		Знакомство с цифрой 4, упражнения в ее написании. Образование числа 4. Выполнение практических действий.	соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов	Развитие пространственных представлений.	06.02
	Состав числа 4.		Место числа 4 в числовом ряду. Соотнесение количества с цифрой. Заучивание состава числа.	передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения	Нахождение сходства и различия в геометрических фигурах.	07.02
	Сравнение предметных множеств и чисел. Сложение и вычитание в пределах 4.		Закрепление понятий «больше», «меньше», «поровну». Запись неравенств. Практические действия с предметами, составление и решение примеров.	выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов	Развитие графо-моторных навыков.	08.02

Повторительно-обобщающий урок.

Повторение понятий «больше», «меньше», «поровну». Запись неравенств. Практические действия с предметами, составление и решение примеров.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Выявление уровня понимания математических терминов.

20.02

Число и цифра 5. Числовой ряд.

Знакомство с цифрой 5, упражнения в ее написании. Образование числа 5. Практические действия. Порядковые числительные.

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс) фигуры.

Выделение существенных признаков геометрической

21.02

Состав числа 5. Монеты: 5 копеек, 5 рублей.

Соотнесение количества, числа и цифры. Практические действия: разложение предметных множеств на 2 группы. Число и цифра 0.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.

Развитие уровня воображения учащихся.

22.02

Сравнение предметных множеств и чисел.

Работа с учебником. Запись неравенств. Решение примеров в пределах 4. Состав числа.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Дифференциация знаков + и –.

27.02

Сложение и вычитание в пределах 5.

Закрепление понимания смысла сложения и вычитания, запись и решение примеров. Сравнение чисел.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Развитие способности к запоминанию.

28.02

Нахождение суммы.

Повторение элементов арифметических задачи. Составление по картинке и запись решения. Таблица сложения и вычитания.

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие графо-моторных навыков.

01.03

Нахождение остатка

Анализ, решение и запись задачи на вычитание. Решение примеров. Порядковые числительные.

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения решения задачи.

Понимание условия и объяснение выбора

06.03

Сложение и вычитание в пр.5.

Упражнения в решении примеров. Решение задачи (нахождение суммы). Состав чисел.

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов

Понимание условия и объяснение выбора решения задачи.

07.03

Нахождение суммы и остатка.

Составление задачи по картинке, решение и запись. Сравнение количества предметов.

работать с учебными принадлежностями

Развитие графо- моторных навыков.

13.03

Сложение и вычитание в пр.5.

Упражнения в решении примеров и задач. Числовой ряд.

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Объяснение выбора решения задачи, понимание смысла математического действия.

14.03

Число и цифра 6. Числовой ряд.

Знакомство с цифрой 6, упражнения в ее написании. Образование числа 6. Свойства чисел в числовом ряду.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

15.03

Состав числа 6.

Разложение предметного множества и числа 6. Сравнение чисел. Числовой ряд 1-6.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Дифференциация количественных и порядковых числительных.

20.03

Сравнение предметных множеств и чисел.

Упражнения на сравнение.

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Развитие способности запоминания.

21.03

Сложение и вычитание в пределах 6

Практические действия и решение примеров на сложение и вычитание. Свойства чисел в числовом ряду.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Выявления уровня способности сравнивать, различать большее и меньшее количество.

22.03

IV четверть

Переместительное свойство сложения.

Решение задач и примеров на сложение с опорой на наглядность. Заучивание правила. Таблица сложения.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Развитие пространственных представлений.

03.04

Сложение и вычитание в пределах 6.

Упражнения в решении примеров. Большее – меньшее число.

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов

Выявление уровня самостоятельности при решении задачи.

04.04

Сложение вида (2+1+1)

Знакомство с примерами с несколькими слагаемыми, решение и запись. Состав чисел 2-6. Повторение понятия «пара»

обращаться за помощью и принимать помощь

Развитие уровня внимания.

05.04

Число и цифра 7. Числовой ряд 1-7.

Знакомство с цифрой 7, упражнения в ее написании. Соотнесение количества, числа и цифры.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Развитие пространственных представлений.

10.04

Состав числа 7.

Разложение предметного множества и чисел на 2 составляющие. Сравнение чисел. Числовой ряд 1-7.

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)

Проверка записи примеров в столбик, соблюдение орфографического режима.

11.04

Сложение и вычитание в пределах 7

Практические действия с предметами, составление и решение примеров на + и -.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.

Проверка овладения сложения и вычитания.

12.04

Нахождение суммы.

Составление по картинке, анализ и решение задачи на сложение..Упражнения в решении примеров. Свойства чисел в числовом ряду.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Развитие уровня воображения.

17.04

Нахождение остатка.

Составление, анализ и решение задачи на вычитание. Решение примеров. Порядковые числительные.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Выявления уровня способности к комментированию в предметно-практической деятельности.

18.04

Сложение и вычитание в пределах 7.

Упражнения в решении примеров на сложение и вычитание. и (инд. карточки). Состав чисел 2-7.

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие графо-моторных навыков.

19.04

Повторительно-обобщающий урок.

Упражнения в решении примеров и задач.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

Выявление способности элементарного анализа при выборе действия.

24.04

Повторение. Числовой ряд 1 – 7.

Свойства чисел числового ряда, состав чисел 2-7. Упражнения в решении примеров. Таблица сложения и вычитания.

работать с учебными принадлежностями

Проверка правильного оформления записи математической задачи.

25.04

Число и цифра. Место числа 8 в числовом ряду.

Знакомство с цифрой 8, упражнения в ее написании. Соотнесение количества, числа и цифры. Количественные и порядковые числительные.

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Проверка способности запоминания

26.04

Состав числа 8.

Разложение предметного множества и числа на 2 составляющие. Заучивание состава числа 8. Числовой ряд.

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Выделение отличительных признаков геометрических фигур (линий).

02.05

Сложение и вычитание в пределах 8

Практические действия с предметами, составление и запись примеров. Сравнение чисел

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Выявление способности элементарного анализа при выборе действия.

03.05

Число и цифра 9. Числовой ряд 1-9.

Знакомство с цифрой 9, упражнения в ее написании. Соотнесение количества, числа и цифры. Количественные и порядковые числительные.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Развитие навыка использования линейки.

08.05

Состав числа 9.

Разложение предметного множества и числа на 2 составляющие. Заучивание состава числа 9. Числовой ряд 1-9.

обращаться за помощью и принимать помощь

Развитие пространственных представлений.

10.05

Сложение и вычитание в пределах 9.

Практические действия с предметами. Составление и решение примеров на + и –. Сравнение чисел. Прямой и обратный счет.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).

Контроль усвоения понятий «геометрические тела и фигуры»

15.05

Сложение и вычитание в пр.9.

Упражнения в решении примеров и задач. Свойства чисел в числовом ряду.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы по признакам, а также такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры.

Развитие пространственных представлений.

16.05

Самостоятельная работа

Проверка умения решать примеры и задачи. Таблица сложения и вычитания.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Понимание смысла математических действий сложения и вычитания.

17.05

Число 10. Числовой ряд 1-10.

Упражнения в написании числа 10. Соотнесение количества и числа. Понятие «десяток».. Прямой и обратный счет. Большее – меньшее число.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Развитие уровня чертежных навыков.

22.05

Состав числа 10 Монета 10 копеек, 10 рублей.

Разложение предметного множества и числа на 2 составляющие. Заучивание состава числа 10. Меры стоимости.

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

Проверка умения правильно вести записи в тетради с соблюдением орфографического режима.

23.05

Сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнения в составлении и решении примеров на + и –.

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов

Проверка уровня долговременной памяти / состав чисел первого десятка /

24.05

Сложение в пределах 10.

Составление и решение примеров и задачи на сложение.. Состав чисел 3.4.5.

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Выполнение орфографического режима при выполнении записи примеров и задачи.

29.05

Вычитание в пределах 10

Составление и решение примеров и задачи на вычитание. Состав чисел 6,7,8,9.

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Развитие навыка использования линейки.

30.05

 

 

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В I классе в течение учебного года отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). Систематический и регулярный опрос обучающихся является обязательным видом работы на занятиях. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

При необходимости выполнении письменных заданий, обучающиеся работают в рабочих тетрадях, возможны выполнения заданий по карточкам. Качество работы зависит от умения детьми работать в тетради, ориентироваться на листе, от развития мелкой моторики.