Раздел I. Как работает организм человека

Окружающий мир

Урок 10.

Тема: Окна в окружающий мир

Цели:

– формировать у учащихся новые понятия о строении и роли органов зрения; о связи органов зрения с нервной системой; о гигиене зрения и профилактике близорукости.

Оборудование: иллюстрации с изображением строения органа зрения, муляж глаза из кабинета биологии.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	Перед началом урока -Дети закройте пожалуйста глаза. Сейчас я вам раздам предметы. -Потрогайте предмет как следуют и запомните. Дети трогают предметы и пытаются с закрытыми глазами понять, что это Забираю у них предметы. - Скажите, что это был за предмет? -Ручка - Почему вы не смогли понять какого она цвета, как выглядит со стороны? -Потому что мы были с закрытыми глазами и не могли видеть. -Верно. Из этого следует, какой орган необходим человеку, чтобы полностью составить образ о каком-то предмете? -Орган зрения – Давайте составим план работы на основе этих вопросов.	Познавательные УУД 1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2.Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.	Включаю презентацию. Слайд 1 – Как вы думаете, какой основной орган зрения. (Глаз.) – Что можно узнать о предмете с помощью глаза? (Цвет предмета, размер, форму, расположение в пространстве, направление его движения.) – А сейчас мы посмотрим как устроен орган зрения – глаз. Слайд 3. По форме глаз – шар диаметром 2,5 см и массой около 7-8 г.(Показываю на модели. Откладываю модель в сторону). Глазное яблоко располагается в глазнице, спереди его оберегают веки. Покажите, где находится у вас глаз.(Дети пальцем показывают на глаз и я вместе с ними). Верно, молодцы. А где находятся веки? (Дети пальцем показывают на глаз и я вместе с ними). Брови предотвращают попадание в глаза пота со лба, а веки с ресницами защищают их от снега, дождя и пыли. Праведите пальцем по бровям.(Дети проводят). Назначение слёз – смачивать поверхность глазного яблока, чтобы она не высохла. Наглядный пример - модель глаза крупным планом,- и работа по рисунку на с. 43 с использованием текста учебника. Слайд 4 - Откройте учебник на стр.43. Посмотрите на строение глаза. Прочитайте про себя как устроен глаз. Дети читают. По рисунку определяют строение глаза.. -А теперь глазки подняли на меня. -По строению, глаз похож на фотокамеру: Стенка его состоит из трёх оболочек: ü наружной (белой непрозрачной склеры и прозрачной роговицы); ü сосудистой – с радужкой; ü сетчатой. ü Зрачок - отверстие, которое «впускает» световые лучи внутрь глаза ü Хрусталик – маленькая двояковыпуклая линза. ü Сетчатка – экран глаза; именно она воспринимает световые волны и преобразует их в электрические импульсы, которые попадают в головной мозг. Все показываю на модели глаза. -В учебнике, на стр. 43, прочитайте про сетчатку. Кто готов читать вслух? (Дети поднимают руку, я выбираю одного.) -Благодаря чему мы видим по-разному в день и в ночь?(Благодаря сетчатке) -А теперь выполните задание в рабочей тетради 1. Задание к нижним рисункам на с. 43. – Что расположено за зрачком?(хрусталик) Выполняют задание. 2. Выполнение задания к рисунку на с. 44. Учитель объясняет, как работают клетки сетчатки двух типов. – Когда мы смотрим на предметы, изображение, которое мы видим, глаз воспринимает, как сигналы. Сигналы направляются в головной мозг, где обрабатываются. Так у нас возникает зрительное восприятие предметов. – Рассмотрите изображение идущей девушки на с. 44. - Как видите, изменение изображения мы воспринимаем как движение. – Рассмотрите рисунки внизу на с. 44 и определите, одинаково ли мы видим предметы правым и левым глазом. – Каждый глаз видит немного по-своему. -А теперь поговорим немного о зрении. Кто знает, какие могут быть дефекты зрения? Может кто-то из ваших родственников плохо видит? Дети поднимают руки, отвечают, что кто-то из их родственников плохо видит, в даль или вблизи. -Когда человек плохо видит вдали, как этот эффект называется? Кто знает? Близорукость. -А когда плохо видно вблизи? Дальнозоркость. -Чтобы хорошо видеть при близорукости или дольнозоркости, мы надеваем очки или линзы. Слайд6. -А также существуют дефекты зрения, как косоглазие и дальтонизм. - Косоглазие – дефект, вызванный несогласованной работой мышц, из-за чего глаза смотрят в разные стороны. Мозг в этом случае принимает во внимание только одно изображение. Чтобы заставить работать глаз с ослабленными мышцами, ребёнку временно закрывают правильно действующий глаз. -Дальтонизм – неспособность различать цвета, если колбочки какого – либо вида оказываются с дефектом. Это расстройство зрения названо по фамилии английского химика и физика Джона Дальтона, впервые исследовавшего это явление. Дальтонизмом страдают 8% мужчин и 0,5% женщин. Одни дальтоники не воспринимают красный цвет, другие – зелёный, третьи – фиолетовый. Встречаются и такие люди, для которых мир «окрашен» только в оттенки серого.	Коммуникативные УУД 1.Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.	Работа в рабочей тетради. Задание к нижним рисункам на с. 43. – Что расположено за зрачком?(хрусталик) Выполняют задание. Задания из рабочей тетради на выбор. Выполняют задания.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.) 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙV. Домашнее задание.	Чтение учебника (тема 10). Два задания из рабочей тетради на выбор из оставшихся.
V. Итог урока.	– Перечислите части глаза. – Какая часть глаза самая объёмная? Когда дети отвечают, показываю на модели. – Что примыкает к глазному яблоку сзади (выстилает его дно)? Ответы с опорой на рисунок, текст и модель глаза. – Чем глазное яблоко защищено спереди? Показываю детям на модели, где находится, дети с помощью учебника отвечают. – Что расположено над роговицей? Показываю детям на модели, где находится, дети с помощью учебника отвечают. – Что ограничивает радужная оболочка? Показываю детям на модели, где находится, дети с помощью учебника отвечают. – Какова роль зрачка? Какова роль зрения в жизни человека? (– Орган зрения даёт наиболее полную информацию об окружающем мире. ) Показываю детям на модели – Почему тема сегодняшнего урока – «Окна в окружающий мир»? (Потому что, когда мы открываем глаза, мы словно открываем окна и видим окружающий нас мир) -А знаете ли вы? Ø У самого большого в мире животного (голубого кита) – самые большие глаза: величиной с футбольный мяч, около 23 см в поперечнике. Ø У орла очень высокая острота зрения – он может увидеть зайца с высоты 3 км. Ø Некоторые животные (например, кошки) ночью видят лучше, чем днём. Внутри их глаза имеется большое количество клеток, способных улавливать свет. Кроме того, в них есть «светящийся коврик» - дополнительный слой клеток, отражающих даже самый слабый луч и посылающих их на сетчатку. Поэтому кошачьи глаза ночью светятся. -А также… • По статистике, женщины плачут в четыре раза чаще мужчин, но это связано не с мужественностью или женственностью, а с содержанием гормона пролактина, который отвечает за выработку грудного молока и слёз. • В Византии, Персии, у древних славян замужние женщины собирали слёзную жидкость в специальные сосуды и использовали для лечения ран. -Наш урок подходит к концу. Сегодня вы очень хорошо работали. Теперь уберите окружающий мир в портфели и подготовьтесь к следующему уроку.