Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для очной формы обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»

 

Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики

)

 

Рабочая программа дисциплины

Педагогическая акмеология

 

 

Направление подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

 

 

Направленность (профиль) подготовки

Дошкольное образование

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

заочная

 

Кемерово	2014

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Дошкольное образование»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

 

Коды компетенции	Результаты освоения ООП Содержание компетенций	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
ОК-3	Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	​·знать: - основные механизмы социализации личности; ·уметь: -анализировать значение социокультурных аспектов в развитии личности; ·владеть: -навыками межкультурной коммуникации;
ПК-9	Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности	·знать: - способы профессионального взаимодействия с различными субъектами просветительской деятельности; - ·уметь: -профессионально общаться с различными участниками культурно-просветительской деятельности; ·владеть: - средствами взаимодействия в профессиональной деятельности;
ПК-11	Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности	​ ·знать: -современные тенденции развития региональной культурной образовательной среды; · уметь: - использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности; ·владеть: -навыками совершенствования профессиональных знаний и умений с использованием возможностей культурной образовательной среды региона.

 

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Педагогическая акмеология» относится к дисциплинам по выбору Б.1.ДВ.1. Вместе с дисциплинами «Методика обучения и воспитания дошкольников», «Этнопедагогика», «Семейная педагогика», «Валеологическое сопровождение образования», «Основы математической обработки информации», «Педагогическая инноватика», «Инновационные процессы в образовании», «Образовательные программы», «Методология и методы педагогических исследований», «Методическая работа в образовательной организации», «Введение в педагогическое исследование» прохождения всех видов практик участвует в формировании общекультурной ОК-3 и профессиональных компетенций ПК-9. ПК-11.

Дисциплина изучается на первом курсе.

 

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

 

Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 2 зачетные единицы (з.е.), 72 академических часа.

 

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

Объём дисциплины	Всего часов
для очной формы обучения
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего):
в т. числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет)

 

Содержание дисциплины, структурированное по разделам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для очной формы обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Общая трудоёмкость (часах)	Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости
аудиторные учебные занятия	Самостоятельная работа обучающихся
всего	лекции	практические занятия
1.	Общая акмеология					Тест
2.	Практика АКМЕ в педагогической деятельности					Тест
3.	Развитие профессионализма педагога					Тест
Всего 72 ч. из них:					Зачет 4 ч.

 

Содержание дисциплины, структурированное по разделам

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание
	Название Раздела 1	Общая акмеология
Содержание лекционного курса
1.1.	Педагогическая акмеология как наука системы человекознания.	Предпосылки возникновения акмеологии. Этапы становления акмеологии, ее цели, объект, предмет и главные научные и практические задачи. Научные ориентации акмеологии, ее связь с другими науками. Методологические основания акмеологии. Акмеологический подход в изучении развития зрелой личности. Современное состояние акмеологии.
Темы практических занятий
1.1.	Слагаемые профессионализма и творческой самореализации педагога	Слагаемые достижения творческого результата. Профессионализм личности педагога и его составляющие. Профессиональная направленность личности. Структура способностей. Различные подходы к выделению педагогических способностей. Качества личности как обобщенные свойства личности. Профессионально важные качества личности педагога. Профессиональная компетентность. Виды профессиональной компетентности. Профессионально-педагогическая компетентность и ее виды. Профессионализм педагогической деятельности. Творчество. Профессиональное творчество. Педагогическое творчество и его составляющие. Субъективно-эмоциональная сфера творческого процесса педагога и возможности управления творческим самочувствием, коммуникативной деятельностью, педагогической импровизацией.
1.2.	Феномен «акме» и его главные характеристики.	«Акме» в профессиональном развитии человека. «Акме» в контексте жизненного пути человека. «Акме» в личностном развитии человека. «Акме» в контексте индивидуального развития человека. «Акме» в контексте развития индивидуальности человека.
	Название Раздела 2	Практика АКМЕ в педагогической деятельности
Содержание лекционного курса
2.1	Акмеологические технологии.	Сущность акмеологических технологий. Акмеологические технологии в воспитательно-образовательных системах: а) дидактические игры; б) метод МАСТАК; в) акмеологические образовательные технологии (по Т. А. Молодиченко). Дидактические игры как форма акмеологических технологий.
Темы практических занятий
2.1.	Современные теории обучения и воспитания и их практическое применение.	Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Основы проблемного обучения. Концепция проблемно-деятельностного обучения. Концепция программированного обучения. Ультрапедагогические концепции обучения. Система методических требований и рекомендаций по организации результативной учебно-познавательной деятельности. Системно-ролевая теория формирования личности ребенка. Концепция системного построения процесса воспитания. Концепция формирования образа жизни, достойного Человека. Концепция воспитания ребенка как человека культуры. Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития. Концепция воспитания на основе потребностей человека. Концепция воспитания как педагогическая компонента социализации личности ребенка. Концепция самовоспитания школьника.
	Название Раздела 3	Развитие профессионализма педагога
Содержание лекционного курса
3.1	Профессионально-личностный рост учителя	Понятие «профессионально-личностный рост учителя». Самообразование учителя как объект самоуправления. Результаты профессионально-личностного развития учителя.
Темы практических занятий
3.2	Диагностика акме-педагога.	Диагностика акме-педагога. Критерии и уровни профессионализма педагога. Виды профессиональной компетентности педагога. Акмеограмма педагога.
3.3.	Профессионально-личностный рост учителя	Понятие «профессионально-личностный рост учителя». Самообразование учителя как объект самоуправления. Результаты профессионально-личностного развития учителя.