II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Беседа по материалам урока чтения.

— Какие буквы мы учили на уроке чтения?

— Какие звуки они обозначают? Охарактеризуйте их.

— Назовите слова со звуком [о] в начале, середине и на конце слова.

2. Слого-звуковой анализ слов.

Отгадайте, что это:

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

(Морковь.)

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(Лук.)

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы.)

Сто одежек,

И все без застежек.

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста.)

По мере отгадывания загадок учитель выставляет на наборное полотно предметные картинки и просит назвать их одним словом.

Дети анализируют слого - звуковой состав слова овощи.

— Сколько в слове слогов?

— Какой слог ударный?

— Назовите первый слог. Сколько в нем звуков?

— Какая буква понадобится нам первой для написания этого слова?

III. Сообщение темы и цели урока

— Найдите в записи лишнюю букву.

а а а о а а

Сегодня мы будем учиться писать букву о, соединять ее с другими буквами в слогах и словах. Ваше умение писать букву а, нам очень поможет.

IV. Изучение нового материала

1. Графический анализ прописной и строчной букв Оо.

Учащиеся устанавливают, что буквы состоят из одного элемента — овала. От печатных букв они отличаются наклоном. Между собой прописная и строчная буквы отличаются только размерами.

 

Буква О всегда стояла

Круглая, нормальная.

Спать легла — бока помяла

И теперь овальная.

— На что похожа буква о?Ответьте на этот вопрос рисунком на своих карточках.

Варианты образов

 

2. Объяснение написания строчной буквы о.

Строчная буква о — это овал, как у буквы а. Вспомните, как мы писа­ли овалы.

Начинаем писать ниже верхней линии основной строки, ведем вверх до этой линии, закругляя влево, потом вниз, тоже закругляя. Около нижней линии основной строки закругляем вправо и ведем вверх. Заканчиваем пи­сать там, где начинали.

Пишем букву о под счет «и-раз-и».

 

3. Пальчиковая гимнастика.

Осы

Осы любят сладкое,

к сладкому летят.

И ужалят осы, если захотят.

 

Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, подви­гать им.

 

4. Письмо строчной и заглавной букв Оо.

После «письма» буквы в воздухе под счет дети самостоятельно выполняют задание.

Учитель еще раз напоминает, откуда следует начинать написание строчной и прописной букв.

1. Письмо заглавной и строчной букв Оо в соединении.

У буквы О нет готового соединительного элемента. Посмотрите, как нужно соединять прописную букву и со строчной.

Сначала пишем заглавную О, затем от ее нижнего закругления, почти от нижней строчной линии, ведем прогнутую соединительную до середины строки. После этого пишем строчную букву о так, чтобы левая часть ее ова­ла коснулась соединительной линии на середине строки. Получается, что во время записи мы дважды отрываем ручку.

Дети выполняют задание по точечному контуру и самостоятельно.

Учитель продолжает объяснение.

Строчные буквы о соединяются между собой с отрывом. Пишем букву о и на месте соединения начала и конца написания овала останавливаемся. Не отрывая ручки, пишем небольшую дугу, прогнутую вниз.

Отрываем ручку и пишем вторую букву о, соединяя ее с написанным эле­ментом.

Дети заканчивают работу на строке, д.