Обращение участников конференции «Развитие семейного образования в Уральском регионе» к родителям и органам управления образования.

 

 

На конференции отмечен повсеместный рост количества детей на обучении в семье. Статистика по Пермскому краю показывала в 2015 году более 100 семей с такими детьми.

Интерес к семейному образованию основан на мощном образовательном потенциале у взрослого населения нашей страны, на создаваемой в Российской Федерации законодательной базе и принятии соответствующих документов в её субъектах.

Причиной такого интереса родителей становится желание развивать ребёнка по его личностной траектории, в зависимости от его возможностей, интересов. Почему же сегодня этого нельзя делать в массовой школе?

Классно-урочная система помогла сконцентрировать в людях огромный научный потенциал. По мере его нарастания всё большее значение имеет творческое восприятие знаний. Оно требует поддержания личных образовательных траекторий у всех учащихся, при наличии базового объёма знаний. Для этого нужны колоссальные затраты на создание новой организационной базы между школами, техникумами, вузами, учреждениями культуры, на новый тип подготовки учителей.

Пока нашей стране такие изменения в образовательной системе не под силу. Но необходимо поспевать за быстрыми и качественными изменениями в обществе, не полагаясь лишь на отбор явных талантов. Поэтому важно по достоинству оценить потенциал семейного образования.

В нём есть большие возможности при минимальных экономических вложениях.

Например, возможно создание подвижного сетевого пространства из небольших групп по 3-7 семей с закреплением за ними одной бесплатной площадки в районе при школе или культурно-образовательном учреждении. Произойдёт аккумуляция опыта семей при обмене различными формами занятий. Отработается опыт создания не случайных, совместимых коллективов, в том числе через подбор значимых для детей типов деятельности. Пространство художественной, научной, технологической, философской деятельности выступит системообразующим фактором для межпредметной интеграции, для настоящего проживания знания в личных ощущениях, чувствованиях ребёнка.

Словом, семейное образование может превратиться в экспериментальное начало, переходное состояние к новому типу образования. Для этого необходимо помочь родителям административным ресурсом. При таком дальновидном подходе семейное образование может сыграть важную роль в грядущих изменениях школы.

С другой стороны, большая ответственность ложится и на родителей. Они, в свою очередь, не должны довольствоваться успешным самообразованием ребёнка. Его выход на семейное образование есть, прежде всего, старт для нового витка в образовании самих родителей. Недаром оно носит название – семейное.

Родители, при желании и усилиях, способны проникнуть не только в тонкости воспитания и обучения, но и по-настоящему использовать огромные возможности взаимопомощи между семьями. Это - возможность развития ребёнка в маленьком постоянном коллективе товарищей.

 

Участники конференции, отмечая развитие семейного образования в Уральском регионе, обращают внимание на совершенно разное отношение к этой форме образования в конкретных субъектах федерации. Возникла необходимость существенно доработать подзаконные документы в субъектах федерации. В ряде из них до сих пор отсутствует законодательная база для получения родителями компенсации за их труд. Идёт подспудное сопротивление некоторых чиновников из-за непонимания истоков и возможностей семейного образования.

В связи с этим участники конференции рекомендуют:

1. Рассматривать семейный опыт по развитию индивидуальных образовательных траекторий как основу воспитания ребенка.

2. Налаживать формы равноправного и полезного сотрудничества школ с отдельными семьями и объединениями семей.

Для этого полезно создать в каждом районе экспериментальную площадку при школе для самостоятельной и разнообразной деятельности родителей с детьми на семейном образовании, с возможностью пригласить учителей школы для методических консультаций, совместных семинаров.

В крупных городах значительную пользу могут принести исследования в педагогических институтах.

Будет полезен и обмен соответствующим опытом между министерствами образования Уральского региона.

3. Приоритетным направлением в семейном образовании считать налаживание многогранных форм сотрудничества между семьями, вплоть до постоянных учебных коллективов.

4. Рассматривать право родителей на выбор периода промежуточной аттестации и последовательности сдачи предметов как необходимую основу семейного образования.

5. Создание комиссий для разбора конфликтных ситуаций, куда бы могли входить представители родительского сообщества, уполномоченные по правам ребёнка, независимые юристы, муниципальные образовательные структуры.

6. Развивать документальную базу семейного образования в каждом субъекте Федерации Уральского региона совместно с органами образования всех уровней. Такая непростая работа по силам группам родителей-энтузиастов при поддержке общественности.

На конференции отмечено, что зачастую конфликтные ситуации возникают со стороны дирекции школ из-за их слабого знания законодательной базы семейного образования: закона об образовании, семейного кодекса, Конституции. Отсюда возникают:

- нарушение права родителей присутствовать на промежуточных аттестациях;

- отказ учитывать предложения родителей по периоду сдачи предварительных аттестаций в договоре между школой и родителями;

- отказ определять график аттестации в соответствии с выбранными родителями программами и методиками обучения ребёнка.

Родительскому активу, совместно с муниципальными органами образования, необходимо в разных формах помочь управленческому персоналу школ быстро и эффективно освоить законодательную базу семейного образования.

8. Обратить внимание органов образования в субъектах Российской Федерации Уральского региона на недопустимость ущемления социальных прав детей на семейном образовании. В частности, необходимо выплачивать компенсацию за питание многодетным малообеспеченным семьям, включать детей в списки на оздоровление в летних лагерях местного и федерального значения, учитывать при распределении других социальных льгот на местном уровне.

9. Предложения, выходящие за рамки областных, краевых, региональных полномочий, оформить в виде отдельного электронного документа в адрес министерства образования Российской федерации от имени конференции.

 

 

Участвовали родители, представляющие: Пермский край, Удмуртскую Республику, Республику Татарстан, Республику Башкортостан, Тюменскую область, Свердловскую область, Челябинскую область, Оренбургскую область.