III. Этап применения знаний и способов действий

Цели:

• обеспечить усвоение знаний на уровне применения их в речевых ситуациях
• стимулировать интерес учащихся к использованию разнообразных способов
• применения знаний по теме в монологической и диалогической речи
• развитие логического мышления и кругозора

 

Содержание этапа

Проводится игра-путешествие по учебным ситуациям, которые являются основными элементами изучаемого материала в рамках общей тематики «Свободное время».

 

 

Станция №2 «Кинотеатр» (At the cinema)

 

Цели:

• применять знания лексики по теме речи
• стимулировать познавательный интерес

 

Содержание работы на учебной станции

Задание 1. Ученики отвечают на вопросы по теме, вспоминают основную лексику - названия типов фильмов и записывают их на лепестках ромашки, а затем говорят о своих любимых фильмах и мультфильмах.

 

Do you like to watch TV or prefer to go to the cinema?

How often do you go to the cinema?

What kind of films do you like most of all?

What’s your favourite film?

 

 

There are a lot of wonderful comedies, detective films, love stories, historical films. People say that watching a good film is the best relaxation.

First of all let’s write down the types of films on the leaves of our flower (a documentary film, a feature film, a cartoon, a soap opera, a musical, a historical film).

 

 

Задание 2. Учащиеся выполняют задание, соотнося фильм и его тип.

 

 

And now say what types of films are these?

Match the words from 2 columns:

1) Titanic a) a cartoon

2) Ace Ventura b) a musical

3) Winnie-the-Pooh c) a romantic film

4) The Cats d) a feature film

5) Gone With the Wind e) a comedy

 

Задание 3. Ученикам предлагается ответить на вопросы анкеты и узнать насколько хорошо они разбираются в современном кинематографе. За каждый правильный пункт ответа они получают балл, а за тем подсчитывают баллы и читают пояснения к результатам анкеты.

 

Do you really like films? Do you like cartoons? Read the questionnaire and answer the questions making the right choice.

 

 

QUESTIONNAIRE

 

1. Alex, Marty, Gloria are the main characters of the famous cartoon…

a) Ice Period b) Madagascar c) Tom and Jerry

 

2. Who played “ Terminator”?

a) Schwarzenegger b) Van Dam c) Stallone

 

3. Who created Mickey Mouse and Donald Duck?

a) Madonna b) Julia Roberts c) Walt Disney

 

4. Titanic is a love story about…

a) Jack and Rose b) Tom and Kate c) Nick and Jane

 

5. “ Star Wars” is …

a) a comedy b) a horror film c) an action film

 

Now let’s check up your answers. Give yourself a point for every correct answer.

What’s your score?

Results:

 

5 points You are the fan of fans! You know everything about films and actors!

3-4 points You like watching TV but you also have a lot of interesting hobbies.

Less than 2 points You are a very good pupil who spends a lot of time on studies but you

should have fun!

 

Correct answers: 1b, 2a, 3c, 4a, 5c.

 

 

Прогнозирование результатов

Учащиеся умеют сказать, используя тематическую лексику, любят ли они ходить в кино и как часто, когда были в кино и с кем в последний раз, какие фильмы любят смотреть и кто их любимые герои фильмов и мультфильмов.

 

Станция № 3 «Театральная» (At the theatre)

 

• Цели:
• активизация лексики по теме
• развитие навыков диалогической речи
• развитие логического мышления

 

 

Содержание работы на учебной станции

It’s impossible not to love theatre. It shows us how beautiful, strong and clever people are, how wonderful and interesting our life is.

 

Задание 1. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, вспоминают лексику по теме и вносят информацию о видах театральных произведений на лепестки ромашки.

 

Are you theatre-goers?

What’s your favourite theatre?

What operas, ballets, plays do you like most of all?

 

Let’s write down on the leaves of the flower what performances we can see in the theatre.

(ballet, opera, comedy, musical, puppet show etc.)

 

Задание 2. Учащимся предлагается задание «Мозаика» для составления диалога по теме. Диалог разрезан по репликам на части, которые нужно расположить по смыслу в нужном порядке.

 

And now let’s find out if you can invite your friend to go to the theatre with you one day.

Do you like puzzles? Your task is to make up a dialogue. Put the sentences given below into the correct order.

 

 

1- Hi, Tom! What are you going to do on Saturday?

2- Hello, Mike! I think, I’ll stay at home reading a book.

3- How about going to the theatre? A famous play “Romeo and Juliet” is on this Saturday.

4- That’s great! But when a good play is on it almost impossible to get tickets.

5- What time does it start?

6- At seven, but let’s meet at 6.30

7- Where shall we meet?

8- See you outside the theatre near the booking office.

9- O’K. See you later.

10- Bye!

 

Прогнозирование результатов

Учащиеся умеют сказать, нравится ли им бывать в театре, как часто они туда ходят, когда были там в последний раз и какой спектакль смотрели. Они могут назвать театры своего города, любимые представления и актеров, а также умеют вести диалог по данной теме.

 

Станция №4 «Спортивная» (Sports and Games)

 

Цели:

• развитие умений применения лексики в речи
• привитие интереса к здоровому образу жизни

 

Содержание работы на учебной станции

 

People all over the world are fond of sports and games. Sport makes people strong, healthy, optimistic and keeps them feet. Sport also makes a person’s character.

 

Задание 1. Учащиеся отвечают на вопросы учителя о любимом виде спорта, о любимых спортсменах и командах, занимаются ли они каким-либо видом спорта сейчас или же занимались ранее, вспоминают лексику по теме и вносят информацию о видах спорта на лепестки ромашки.

• Do you go in for sports?
• What’s your favourite kind of sport?
• Do you like to see sport competitions on TV or at the stadium?
• What’s your favourite team?

 

Задание 2. Учащиеся демонстрируют свои знания по теме в ходе выполнения задания, в котором они дополняют предложения недостающей информацией.

 

Now let’s find out how much you know about sports and games.

Complete the sentences with necessary information

 

1). D. Beckham is a world-known___________ (football-player)

2). Y.Plushchenko is the star of_____________ (figure-skating)

3). Marat Saffin is a famous________________ (tennis- player)

4). M. Jordan is an American_______________ (basketball-player)

5). Winter sports are: ____________________ (skiing, biathlon, hockey, etc.)

 

 

Физкультминутка.

 

I think you are a little bit tired. Let’s do some exercises to be healthy.

· Nod your head, bend your knees

· Grow as tall as New Year Trees.

· On your knees slowly fall,

· Curl yourself into a ball.

· Raise your head, jump up high.

· Wave your hand and say “Good-bye”.

 

 

Прогнозирование результатов

Учащиеся умеют высказывать свое мнение о значении занятий спортом, умеют назвать разные виды спорта в том числе свои любимые и рассказать о своих занятиях спортом.

 

 

Станция №5 «Книжная» (The world of books)

 

Цели:

• тренировка употребления тематической лексики в речи
• развитие навыков чтения
• привитие интереса к чтению и расширению кругозора

 

 

No matter what kind of hobby a person has, he always has the opportunity of learning from it.

Reading is very useful. Books help us to understand the world and people in it. They teach us to be kind, clever, polite, hardworking and friendly. Books are our teachers and friends. The time spent on a good book is never wasted.

 

Ученики рассказывают о своем отношение к книгам и их значении в жизни человека, отвечают на вопросы о жанрах литературных произведений и называют своих любимых авторов и их книги, а затем записывают эту информацию на лепестках своих ромашек.

 

Задание 1. Соотнести имена авторов с именами героев их произведений.

 

Match the names of famous poets and writers with the characters from their books

 

1) N Nosov a) Romeo and Juliet

2) M.Twain b) Tsar Gvidon

3) W.Shakespeare c) Tom Sawyer

4) A.Pushkin d) Mowgli

5) R.Kipling e)Neznaika

 

 

Задание 2. Учащиеся получают задание на листах. Они читают описание персонажей книг и должны угадать, о ком идет речь и назвать имя как героя произведения, так и автора книги.

 

 

Read the description of the characters of the books and name the title of the book and its author.

 

1. She looked after children. The wind has brought her over. She usually had a bag and an umbrella in her hands. (Marry Poppins - Pamela Travers)

2. This good-looking boy lived in a magic place called Never-never land and could fly. He was brave and wasn’t afraid of bad Captain Hook. (Peter Pan – J.M.Barrie)

3. One day this young girl suddenly got to the magic country called “Wonderland” and had a lot of adventures there. (Alice – Lewis Carrol)

4. He was a sailor. One day his wrecked. He swam to an island and lived there for a long time. He had a friend called Friday. (Robinson Crusoe – Daniel Defoe)

 

 

Прогнозирование результатов

Учащиеся могут высказывать свое отношение к книгам и чтению, они могут назвать своих любимых авторов и их произведения. У учащихся сформирована мотивационная сфера для дальнейшей работы по теме, так как программой предусмотрена дальнейшая работа по теме - рассказ учащихся об одном из писателей.

 

IV. Этап обобщения и систематизации знаний

 

Цель: обеспечить формирование целостной системы знаний по теме

 

 

Содержание этапа

1. Ученики высказывают свое мнение о том, какую пользу приносят хобби.

Say how hobbies can change you:

 

Reading books strong

Sports and games makes you patient

Painting brave

Mountain climbing clever

 

 

2. Ученики называют свое основное увлечение и говорят о том, почему именно это им нравится, используя приведенные ниже фразы

 

Say why you like doing these things.

 

 

playing football interesting

reading books exciting

I like making models amusing

I enjoy traveling because it’s funny

I love going to the cinema wonderful

Shopping unusual

colleting stamps great

 

Прогнозирование результатов

Учащиеся умеют четко определить свои интересы, они готовы вести беседу о своих увлечениях, у них определился познавательный интерес к расширению кругозора

 

 

V. Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

 

We have made an interesting trip today. Tell me, please, which station did you like most of all. What are you most interested in: theatre, cinema, sport or books? O’K. You can choose your home task yourselves.

 

1. Theatre-cinema: be ready to speak about your favourite film or play and your last visit to the theatre or cinema.

2. Sport: speak about your favourite kind of sport and the sportsman you like most of all.

3. Books: speak about your favourite writer or poet and the book you like most of all.

Your stories can be illustrated with drawings or you can do a project.

VI. Этап подведения итогов занятия

 

Цель: дать качественную оценку работы класса в целом, групп учащихся и индивидуально каждого учащегося.

 

I like your work today and our trip was really exciting. You have shown your best knowledge today. Your marks for the lesson depend on your individual work and on your work in a group. Look at your flowers! You can take them with you to remember about our wonderful trip.

Let’s count the flowers each group has for the work during the lesson.

 

VII. Этап рефлексии

 

Цель:

· стимулирование интереса к осмыслению своей деятельности

· развитие способностей к рефлексии

 

Содержание этапа

Учащимся предлагается составить синквейн, записав его части на лепестках цветка ромашки. В центре – имя учащегося. На 1 лепестке написано «Free Time», а остальные 4 лепестка ученики заполняют самостоятельно после инструкции учителя по выполнению этого задания.

 

Let’s write the “synkvein” on the topic “ Free Time”. I’ll give you nice flowers. On each flower leaf you have to write some words. Is it clear? So, let’s start!

The 1^st leaf – Your favourite hobby (one word)

The 2^nd leaf – Two verbs connected with the topic of the lesson (2 words)

The 3^rd leaf – Three adjectives, expressing your emotions (3words)

The 4^th leaf - One sentence describing your attitude to the lesson and your work

 

Are you ready? Now, let’s listen to what you have written…Thanks, it’s very interesting!

 

Now, our lesson is over. Thank you for your good work. Would you like to have some more trips and games at our English lessons? O’K. We’ll have, sure. Good-bye! See you later!