Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют. Саади

Тирания – это слово вызывает ужас во многих глазах, страх, непреодолимое желание куда-либо спрятаться и не вылезать, пока не закончится этот ужас внутри своей страны. Что для меня тирания? Перед глазами плывут несколько портретов политических деятелей.
В политологии считается, что тирания – это пример правления античного общества, основанный на жестком единоличном правлении, причем путь к власти был через реку крови своих граждан.
К сожалению, не могу привести точных примеров тиранов из античности, но мне кажется, что этот термин вполне применим к некоторым правителям XX века. Почему-то при слове тирания, сразу же перед глазами стоит портрет Гитлера.
Ведь именно в Нацистской Германии было массовое уничтожение евреев, да и вообще всех приезжих в Германии. Признавались только арийцы, исключительно немцы. Остальные «недочеловеки» уничтожались самыми жестокими способами: в концлагерях на них ставили хирургические опыты, морили голодом, из их кожи делали книжные переплеты, да просто убивали в промышленных масштабах. А несогласные немцы боялись что-либо говорить, да не то что говорить, мне кажется, боялись даже думать против Фюрера. Все были настолько запуганы этой идеологией и это безнаказанной жестокостью, что при виде портрета лидера НСДАП прыгали как кузнечики, вскидывая вверх правую руку. В любой момент к вам могли заявиться полицаи и попросить вас пройти на задний двор, а там вы просто лишитесь жизни из-за кучерявых волос.
Хотя, в некоторых случаях, тирания шла исключительно на помощь государству, его развитию, постройке социальной структуру. Как, например, при Петре Великом. Ведь если бы не его жесткое правление, если бы не все те жертвы, которые были принесены при постройке Петербурга, то ни одно европейское государство не ставило бы Россию себе в ровни. Если бы не петровские методы насаждения западной культуры, то неизвестно как бы закончилась Северная война, существовала бы Россия вообще. Ни в коем случае не подумайте, что я собрался сравнивать тиранов истории, нет, просто наглядные примеры именно таковы.
Иван Грозный тоже много совершил для России, увеличил ее территорию, захватил Астраханское, Казанское ханство, продвинул территорию на восток. Но опять же, сколько человек полегло во время опричнины.
Мне кажется, что любая политика – это двусторонняя медаль, которую никто из нас никогда не сможет рассмотреть полностью, целостно. У любого из нас будут какие-либо претензии, которые он боится или же не может высказать во время жесткого правления и исключительно, когда тиран умирает, его начинают все поливать грязью, забыв о тех хороших вещах, которые он совершил для своей страны, пусть они будут не велики, по сравнении с теми жертвами, которые были совершены ради цели этого человека. Но, на мой взгляд, любой может пнуть мертвого льва, а сказать ему наперекор, живому, это стоит настоящей однобокой медали.

 

Пособие для подготовки к написанию эссе.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 

Общая характеристика задания С9. Содержание контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена по обществознанию многопланово и многообразно. Каждое задание проверяет знание определенной темы курса и одновременно навыки и умения учащихся. Сейчас появилось много различных пособий, посвященных анализу содержания контрольно-измерительных материалов по обществознанию и методике подготовке к Единому государственному экзамену по этому предмету. Данное пособие посвящено одному, но наиболее сложному заданию – С9, которое педагоги называют мини-сочинением или эссе.

 

Задание С9 - своеобразная вершина, последнее испытание контрольно-измерительных материалов, где аккумулируются все знания, навыки и умение, которыми должен обладать выпускник. Составители контрольно-измерительных материалов считают, что в данном задании учащийся должен продемонстрировать, что он:

 

1) знает основные обществоведческие термины, распознает их в различном контексте и правильно использует в письменной речи;

 

2) умеет сравнивать социальные объекты, выявлять их отличия от всех других и сходства с родственными;

 

3) способен характеризовать социальные объекты и процессы, раскрывать свойственные им значимые признаки;

 

4) объясняет социальные явления и процессы, раскрывает их устойчивые существенные связи, как внутренние (так и внешние); -

 

5) приводит собственные примеры, поясняет, аргументировано раскрывает теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

 

6) дает оценку социальных объектов и процессов, высказывает суждения об их ценности, уровне или назначение.

 

Задание С9 - альтернативное. Каждый вариант этого задания содержит шесть тем краткого письменного сочинения, которые сформулированы в виде проблемных (а часто и парадоксальных) суждений известных мыслителей. Каждая тема должна опираться на теоретические знания по одной из шести базовых наук, составляющих основу курса обществознания.

 

Приведем пример таких тем из варианта прошлых лет:

 

С8.1 Философия. «Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок». (Д. Дидро)

 

С8.2 Культурология «Техника, присоединенная к душе, дала ей всемогущество» (В. В. Розанов).

 

С8.3 Экономика «Налоги - цена, которую мы платим за цивилизованное общество» (О. Холмз).

 

С8.4 Социология «Алкоголизм и преступление - это два явления общественной жизни, находящиеся в тесной связи друг с другом» (И. Мережковский).

 

С8.5 Политология «Коли нету здравого ума, не будут долговечными державы, где перемен сплошная кутерьма» (Н. Макиавелли).

 

С8.6 Правоведение «Моральную силу невозможно создать параграфами закона» (К. Маркс).

 

Из шести предложенных тем следует выбрать только одну и раскрыть ее в виде письменного мини-сочинения (эссе). Некоторые абитуриенты пишут сочинения не по одной, а сразу по нескольким темам. По инструкции для экспертов в этом случае оценивается только одно из написанных эссе, поэтому не стоит тратить время на бессмысленную работу.

 

Что же такое эссе, какие черты присущи этому жанру литературы? В «Большом энциклопедическом словаре» читаем: «Эссе - жанр философской, литературно-критической, исторической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

 

Существенными признаками эссе являются наличие конкретной темы или вопроса, личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления, относительно небольшой объем, свободная композиция, непринужденность повествования и парадоксальность, стремление чем-то удивить читателя. При этом для эссе необходимо внутреннее смысловое единство.

 

Критерии оценки задания С9. Эссе по обществознанию несколько отличается от эссе по литературе. Чтобы понять, какие требования предъявляются к заданию С9 (эссе), познакомимся с критериями его оценивания.

 

Каждый эксперт получает следующую инструкцию по проверке задания С9:

 

При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:

 

1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

 

2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

 

3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

 

Эссе оценивается на 5 баллов, если:

 

• представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

 

•проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа;

 

•дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

 

Эссе оценивается на 4 балла, если:

 

•представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

 

• проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

 

• дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

 

Эссе оценивается на 3 балла, если:

 

• представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

 

• проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов;

 

• дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт без теоретического обоснования.

 

Эссе оценивается на 2-1 балл, если:

 

• представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

 

• проблема раскрыта на бытовом уровне;

 

• аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы. Обобщая, подчеркнем три важнейших компонента оценки:

 

• четко сформулированное понимание проблемы и ясно выраженное отношение к ней;

 

•логически соединенные в единое повествование термины, понятия, теоретические обобщения, относящиеся к раскрываемой проблеме;

 

• четкая аргументация, доказывающая позицию экзаменующегося (в виде исторических фактов, современных социальных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких, статистических данных и т. Ц.)

 

Опыт проверки экзаменационных работ показывает, что высшие баллы (5 и 4) можно получить только при условии хорошо аргументированного теоретического обобщения. Даже интересные оригинальные сочинения с четко выраженной авторской позицией, которые будь это эссе по литературе, были бы оценены на «отлично», без теоретической обществоведческой базы подпадают под определение «раскрытие проблемы на бытовом уровне» и оцениваются экспертами в 1 балл.

 

Кроме трех основных критериев оценивания, на выставляемый за эссе балл влияют и другие факторы.

 

Важно связать выбранное высказывание с содержанием науки, к которой оно отнесено. Так, например, высказывания по проблеме неравенства людей из раздела «Социология» и «Экономика» должны раскрываться по-разному, с использованием терминологии и закономерностей соответствующей науки.

 

Существенно влияет на оценку и ясное понимание сути выбранного высказывания. Часто экзаменующийся неверно трактует это высказывание и в результате пишет эссе не по теме, что определяется проверяющими как «информация не в контексте задания». Такое эссе согласно рекомендациям для проверяющих оценивается в 0 баллов.

 

Повышают оценку продемонстрированный в эссе высокий уровень эрудиции. Это, например, информация об авторе высказывания («известный русский философ», «итальянский гуманист», «немецкий политик» и т. д.). Описание различных точек зрения на проблему, указание на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе; приводимые альтернативные варианты решения проблемы также свидетельствуют о широте знаний экзаменующегося.

 

Понижают оценку фактические ошибки в эссе (например, приведение неверных исторических фактов в качестве аргументов и т. д.)

 

Как выбрать тему эссе? Приведем рекомендации по выбору темы эссе. Часто учащиеся останавливаются на теме, которая кажется им проще, доступнее, по которой они могут высказать обыденные суждения. Поэтому хотелось бы обратить внимание на то, что при выборе темы лучше остановиться на той проблеме, по которой учащийся может дать развернутое, аргументированное теоретическое обоснование с использованием понятий, определений, фактов. Часто встречаются темы эссе, по которым изначально трудно дать такое развернутое теоретическое обоснование, т. к. проблемы, затрагиваемые в них, скорее публицистичны, чем научны. Мы рекомендуем не останавливать свой выбор на этих темах, даже если учащийся хорошо знаком с данной проблемой. Заведомое отсутствие четких научных терминов приведет к невозможности раскрытия темы эссе на теоретическом уровне и снизит оценку задания.

 

Предлагаемые высказывания часто неоднозначны, дискуссионны и парадоксальны. Поэтому, высказывая свое отношение к теме, экзаменующийся может как согласиться, так и не согласиться с анализируемым высказыванием. Однако если вы не согласны с высказыванием, необходимо четко аргументировать и теоретически доказать свою точку зрения. Возможен и третий вариант - частичное согласие, т. е. согласие при условии определенной трактовки какого-то термина.

 

Часто абитуриенты задают вопрос о том, каким должен быть объем эссе. Четких критериев не существует. Иногда пространные эссе оцениваются невысоко, а краткие сочинения получают высокую оценку. Эксперты обращают внимание не на объем, а на содержание задания. Однако, как показывает опыт, выполнить все требования, предъявляемые к эссе можно, если его объем не меньше половины листа формата А 4, хотя встречаются и шедевры, соответствующие высказыванию «краткость - сестра таланта».

 

Рассмотрим типичные ошибки, встречающиеся в эссе.

 

1) Содержание эссе не соответствует базовой науке, к которой отнесено выбранное высказывание.

 

2) Экзаменующийся неверно понял смысл высказывания.

 

3) Приводятся только обыденные суждения по теме.

 

4) Отсутствует четко выраженное отношение к проблеме, хотя в содержании при внимательном анализе это отношение можно обнаружить в виде туманных, расплывчатых фраз.

 

5) Отсутствуют четкие аргументы, доказывающие авторское отношение к теме. Одного аргумента недостаточно, надо привести не менее двух аргументов.

 

6) Отсутствуют четкая логическая структура эссе, выражающаяся в бессистемности, «скачках» мысли с одного предмета на другой, простом наборе фраз. Иногда встречаются эссе, где автор сначала соглашается с анализируемым высказыванием, а затем, в ходе последующего изложения, фактически опровергает его.

 

Примерный план. При написании эссе можно предложить общий примерный план:

 

1) Как вы понимаете данное высказывание? Что, по вашему мнению, хотел сказать автор? Для начала полезно попытаться пересказать мысль автора своими слова.

 

2) Согласны ли вы с приведенным высказыванием? Что вы сами думаете по этому поводу?

 

3) Что по данной проблеме говорит наука (учебник «Обществознание»)? Какое определение можно дать, какие термины могут быть приведены по высказыванию (или какие термины и определения помогают теоретически обосновать вашу точку зрения)? При этом следует соотнести между собой выбранное вами высказывание и название науки и использовать понятийный аппарат именно данной науки.

 

4) Какие аргументы (в виде исторических фактов, современных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких и т. д.) доказывают правоту вашей точки зрения?

 

Конечно, данный план имеет приблизительный характер и для красоты изложения вы можете поменять его, однако, желательно, чтобы в эссе присутствовали все компоненты плана. При этом на высшую оценку (4 балла) Ваша работа может претендовать, если Вы не ограничиваетесь только одним термином или только одним фактом для аргументации своей точки зрения. Три аргумента - это много, можно перегрузить эссе, один - мало, а два аргумента в доказательство своей точки зрения, сделают ответ достойным более высокой оценки.

 

Помните, что именно эссе позволяет экспертам судить о глубине усвоения вами обществоведческих знаний, именно в этом задании эксперт видит вас как личность. Поэтому наряду с обязательным соблюдением перечисленных выше требований попробуйте придать своему эссе оригинальность, некоторую «изюминку», которая невольно вызовет у эксперта симпатию к вам и заставит его выделить из всех именно вашу работу.

 

ТЕМЫ ЭССЕ С КОНКРЕТНЫМИ УКАЗАНИЯМИ.

 

Выбрав тему эссе, необходимо на черновике составить план, продумать теоретическое обоснование и подобрать аргументы. Чтобы понять, как это делать, рассмотрим несколько тем эссе с указанием возможного теоретического обоснования и примерным планом.

 

ФИЛОСОФИЯ

 

«Прогресс» - это просто современная, то есть ложная, идея. (Ф. Ницше)

 

С мнением немецкого философа можно согласиться или не

 

согласиться.

 

В случае согласия план эссе может выглядеть следующим образом:

 

1) Дать определение понятия «прогресса».

 

2) Акцентировать внимания на проблеме противоречивости прогресса.

 

3) Указать на то, что научно-технический прогресс спровоцировал

 

появление глобальных проблем.

 

4) Рассмотреть экологическую проблему, как следствие понимания

 

прогресса как прогресса техники.

 

5) Привести аргументы из современной жизни. Например, потепление климата как следствие «парникового эффекта»; появление болезней как следствие изнеженности комфортом человечества (гиподинамия, потребительство и т. д.).

 

Можно не согласиться с мнением Ф. Ницше. Тогда план будет выглядеть следующим образом:

 

1) Краткий рассказ Ф. Ницше и его взглядах на современное ему (XIX)

 

общество.

 

2) Определение прогресса.

 

3) Перечислить критерии прогресса, акцентируя внимание на

 

универсальном критерии - гуманизме.

 

4) Показано, что в сравнении с XIX веком сейчас очевиден прогресс

 

во всех областях.

 

5) Указать на противоречие между антигуманными взглядами Ницше

 

и современным пониманием гуманизма.

 

6) В качестве аргументов можно привести следующее: прогресс необходим человечеству, т. к. нас становится все больше и прокормить с помощью средств XIX невозможно; прогресс нельзя остановить, т. к. потребности человека безграничны и вечным будет стремление людей к творчеству, т. е. создание чего - то принципиально нового.

 

«Человечество стоит на распутье между смертельным отчаянием и полным вымиранием. Господи, даруй нам мудрость сделать правильный выбор». (В. Аллен)

 

С мнением немецкого философа можно согласиться или не согласиться.

 

В случае согласия план эссе может выглядеть следующим образом: 1) Определение «прогресса», «глобальные проблемы».

 

2) Акцентирование внимания на проблеме противоречивости прогресса.

 

3) Указание глобальных проблем: экологической, демографической, угрозы новой мировой войны и др.

 

4) Рассмотрение влияния глобальных проблем на существование человека и общества.

 

5) Доказательство необходимости совместных решений глобальных проблем всеми народами и странами.

 

6) Приведение аргументов из современной жизни. Киотский протокол как пример совместного решения глобальной проблемы изменения климата; борьба с международным терроризмом и т. д.

 

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

 

«Истинная наука не знает ни симпатий, ни антипатий: единственная ее цель - истина». (В. Гров)

 

С этим мнением нельзя не согласиться

 

1) Определение науки.

 

2) Акцентирование внимания на таком признаке науки как объективность.

 

3) Определение истины. Понятие объективной истины.

 

4) Аргументы: Сталин репрессировал советских ученых - генетиков, но это не могло опровергнуть объективности генетики как науки. Несмотря на то, что Хрущев поддерживал Лысенко, обещавшего «воспитанием» улучшать пшеницу, объективные законы науки не позволили это сделать.

 

ЭКОНОМИКА

 

«Презирать деньги легко человеку богатому или тому, кто лишен потребностей».

 

(А. Моруа)

 

С этим высказыванием можно и согласиться и не согласиться. В случае несогласия тему можно раскрыть через понятия «аскетизм», «моральные принципы» и т. д., но тогда содержание эссе не будет соответствовать разделу «Экономика». Поэтому лучше согласиться с А. Моруа и раскрывать тему по следующему плану:

 

1) Определение понятия «деньги».

 

2) Определение понятия «потребности».

 

3) Связать функции денег и удовлетворение основных потребностей.

 

4) Выводы: богатый презирает деньги, потому что они у него есть, и он с их помощью удовлетворяет все свои потребности; аскет (человек, сумевший побороть свои потребности) презирает их, т. к. не имеет потребностей.

 

5) Аргументы: миллионеры не трясутся над каждой копейкой, например, русские купцы в XIX веке (как в романе Достоевского «Идиот») сжигали денежные купюры, хвалясь перед собутыльниками презрением к деньгам. Монахи-отшельники отказываются от денежных подношений, т. к. живут только тем, что дает им природа.

 

«Плановая экономика учитывает в своих планах все, кроме экономики». (К. Макуилъямз)

 

С этим мнением стоит согласиться.

 

В случае согласия план эссе может выглядеть следующим образом:

 

1) Определение «экономики».

 

2) Указать основные вопросы экономики, ее цели и задачи.

 

3) Указать и охарактеризовать два типа экономики: плановую и рыночную.

 

4) Связать плановую экономику и возможность удовлетворения потребностей людей.

 

5) Аргументами могут служить ситуация дефицита товаров, очереди на их приобретение в СССР.

 

«Инфляция - это разорение с кучей денег в кармане». (М. Фридман)

 

С этим мнением можно согласится и не согласиться. В случае согласия тему раскрывать стоит по следующему плану.

 

1) Определение «инфляция».

 

2) Указать виды инфляции.

 

3) Определение понятия «деньги».

 

4) Акцентировать внимание на том, что количество денег не всегда говорит об их покупательной способности.

 

5) Аргументы: в результате инфляции 90-х годов в Росси многие люди потеряли сбережения, деньги, которые, откладывая на сберкнижках, превратились в прах, на них нереально было что-то купить. Цены на товары и услуги постоянно росли.

 

В случае несогласия внимание требуется акцентировать на том, что некоторые получают выгоду от инфляции: имеющие недвижимость, зарплату и сбережения в иностранной валюте. Также выгодно инфляция может стать и для государства, которое, финансируя дефицит бюджета за счет печатания денег, получает так называемый инфляционный налог.

 

СОЦИОЛОГИЯ

 

«В конечном счете существует лишь одна раса - человечество». (Дж. Мур)

 

Надо согласиться с мнением Мура.

 

1) Определение многообразия рас и народов на Земле.

 

2) Доказательство единства происхождения человечества.

 

3) Определение национализма и расизма.

 

4) Доказательство несостоятельности расистских учений.

 

5) Аргументы: биологические и социальные потребности представителей разных рас различаются лишь в несущественных признаках. Существование общечеловеческих ценностей. Особая талантливость детей от смешанных браков.

 

ПОЛИТОЛОГИЯ

 

«Хорошая конституция бесконечно лучше, чем самый лучший деспот».

 

(Т. Маколей)

 

Надо согласиться с мнением английского мыслителя.

 

1) Определение политических режимов: демократия и тоталитаризм (как деспотическое правление).

 

2) Конституция и законность как неотъемлемый признак демократии.

 

3) Зависимость тоталитарного (деспотического) правления от воли деспота («Что угодно государю имеет силу закона»).

 

4) Аргументы: возможность изменения любого закона в угоду правителю при тоталитаризме, непререкаемость любого закона при демократии (история римского республиканца Брута, приговорившего к казни своих сыновей за участие в монархическом заговоре).

 

«Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют». (Саади)

 

Согласие с мнением поэта.

 

1) Определение политических режимов: демократия и тоталитаризм, авторитаризм (как деспотическое правление)

 

2) Указание признаков недемократических режимов.

 

3) Акцентировать внимание на том, что при тирании происходит отстранение народа от участия в управлении государством.

 

4) Аргументы: использование исторических фактов прошлого: сталинизм, фашизм. Возможность произвольной трактовки законов и их изменение при недемократических режимах.

 

«Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно». (Дж. Актон) Согласие с мнением автора.

 

1) Определение «власти».

 

2) Указать, что система разделения властей выступает механизмом их уравновешивания и сдерживания.

 

3) Показать опасность концентрации всех ветвей власти в одних руках: возникновение деспотии, вседозволенности, попрание моральных норм.

 

4) Аргументы: Примеры могут быть как из истории прошлого (правление римского императора Нерона), так и недавние события в Чувашии (злоупотребление служебным положением глав Батыревского района и г. Алатырь) и т. д.

 

ПРАВОВЕДЕНИЕ

 

«Суровость закона говорит о его человеколюбии, а суровость человека — о его узости и жестокосердии». (Л. Вовенарг)

 

С этим высказыванием можно и согласиться и не согласиться. В случае несогласия раскрывать тему придется с позиций нравственности («мораль», «гуманизм», «воспитание»), что не соответствует разделу «правоведение».

 

В случае согласия:

 

1) Определение закона.

 

2) Функции права. Акцентирование внимания на охранительной и профилактической функции.

 

3) Суровый человек - гуманен, т. к. защищает законопослушных граждан от преступников.

 

4) Аргументы: досрочное освобождение или оправдание преступника может привести к новым преступлениям, совершенным им. Суровый человек - это человек, не умеющий прощать, что говорит об узости его взглядов и жестокости.

 

«Несправедливые законы не создают право». (Цицерон)

 

Стоит согласиться с выдающимся философом древнего мира.

 

1) Определение «права», «закона». Показать две трактовки права: право как закон и право как права человека.

 

2) Указать, что закон является источником права.

 

3) Признаки права. Акцентирование внимание на признаке общеобязательности.

 

4) Функции права. Акцентирование внимания на функции универсального регулятора поведения людей.

 

5) Право - это узаконенная справедливость. Законы, не соответствующие пониманию справедливости в обществе, должны в надлежащем порядке изменяться.

 

6) Аргументы: несоблюдение людьми, на их взгляд, несправедливых законов (нежелание предпринимателей платить прогрессивный налог в России до 2000 года; отказ «льготников» платить за проезд в транспорте после введения в действие закона о монетизации льгот).

 

«Лучшие законы рождаются из обычаев». (Ж. Жубер)

 

С этим высказыванием можно и согласиться, и не согласиться. В случае согласия плана будет следующим.

 

1) Определение «обычая», «закона».

 

2) Перечислить источники права.

 

3) Указать, что обычай - наиболее древний источник права, который складывался веками, оттачивался.

 

4) Акцентирование внимания на том, что люди к обычаю привыкали постепенно и государству остается только придать ему официальную форму.

 

5) Аргументы: "В Древнем Риме из правовых обычаев складывались важные отрасли института права. Законы, рожденные из обычаев, воспринимаются обществом как справедливые и выполняются беспрекословно.

 

В случае несогласия акцентировать внимание на том, что правовой обычай занимал ведущее место прежде всего в древних государствах, многие обычаи совершили значительную эволюцию и даже исчезли. Жизнь вносит свои коррективы, требует новых норм права. Аргументировать можно примерами из обычаев, законов шариата (каноническое право мусульман), которое расценивается как антигуманное. Законодательный запрет в нашей стране обычая кровной мести, долгие века бывшего законом на Кавказе.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 

Общая характеристика задания С9. Содержание контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена по обществознанию многопланово и многообразно. Каждое задание проверяет знание определенной темы курса и одновременно навыки и умения учащихся. Сейчас появилось много различных пособий, посвященных анализу содержания контрольно-измерительных материалов по обществознанию и методике подготовке к Единому государственному экзамену по этому предмету. Данное пособие посвящено одному, но наиболее сложному заданию – С9, которое педагоги называют мини-сочинением или эссе.

 

Задание С9 - своеобразная вершина, последнее испытание контрольно-измерительных материалов, где аккумулируются все знания, навыки и умение, которыми должен обладать выпускник. Составители контрольно-измерительных материалов считают, что в данном задании учащийся должен продемонстрировать, что он:

 

1) знает основные обществоведческие термины, распознает их в различном контексте и правильно использует в письменной речи;

 

2) умеет сравнивать социальные объекты, выявлять их отличия от всех других и сходства с родственными;

 

3) способен характеризовать социальные объекты и процессы, раскрывать свойственные им значимые признаки;

 

4) объясняет социальные явления и процессы, раскрывает их устойчивые существенные связи, как внутренние (так и внешние); -

 

5) приводит собственные примеры, поясняет, аргументировано раскрывает теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

 

6) дает оценку социальных объектов и процессов, высказывает суждения об их ценности, уровне или назначение.

 

Задание С9 - альтернативное. Каждый вариант этого задания содержит шесть тем краткого письменного сочинения, которые сформулированы в виде проблемных (а часто и парадоксальных) суждений известных мыслителей. Каждая тема должна опираться на теоретические знания по одной из шести базовых наук, составляющих основу курса обществознания.

 

Приведем пример таких тем из варианта прошлых лет:

 

С8.1 Философия. «Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок». Д. Дидро

 

С8.2 Культурология «Техника, присоединенная к душе, дала ей всемогущество» (В. В. Розанов).

 

С8.3 Экономика «Налоги - цена, которую мы платим за цивилизованное общество» (О. Холмз).

 

С8.4 Социология «Алкоголизм и преступление - это два явления общественной жизни, находящиеся в тесной связи друг с другом» (И. Мережковский).

 

С8.5 Политология «Коли нету здравого ума, не будут долговечными державы, где перемен сплошная кутерьма» (Н. Макиавелли).

 

С8.6 Правоведение «Моральную силу невозможно создать параграфами закона» (К. Маркс).

 

Из шести предложенных тем следует выбрать только одну и раскрыть ее в виде письменного мини-сочинения (эссе). Некоторые абитуриенты пишут сочинения не по одной, а сразу по нескольким темам. По инструкции для экспертов в этом случае оценивается только одно из написанных эссе, поэтому не стоит тратить время на бессмысленную работу.

 

Что же такое эссе, какие черты присущи этому жанру литературы? В «Большом энциклопедическом словаре» читаем: «Эссе - жанр философской, литературно-критической, исторической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

 

Существенными признаками эссе являются наличие конкретной темы или вопроса, личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления, относительно небольшой объем, свободная композиция, непринужденность повествования и парадоксальность, стремление чем-то удивить читателя. При этом для эссе необходимо внутреннее смысловое единство.

 

Критерии оценки задания С9. Эссе по обществознанию несколько отличается от эссе по литературе. Чтобы понять, какие требования предъявляются к заданию С9 (эссе), познакомимся с критериями его оценивания.

 

Важно связать выбранное высказывание с содержанием науки, к которой оно отнесено. Так, например, высказывания по проблеме неравенства людей из раздела «Социология» и «Экономика» должны раскрываться по-разному, с использованием терминологии и закономерностей соответствующей науки.

 

Существенно влияет на оценку и ясное понимание сути выбранного высказывания. Часто экзаменующийся неверно трактует это высказывание и в результате пишет эссе не по теме, что определяется проверяющими как «информация не в контексте задания». Такое эссе согласно рекомендациям для проверяющих оценивается в 0 баллов.

 

Повышают оценку продемонстрированный в эссе высокий уровень эрудиции. Это, например, информация об авторе высказывания («известный русский философ», «итальянский гуманист», «немецкий политик» и т. д.). Описание различных точек зрения на проблему, указание на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе; приводимые альтернативные варианты решения проблемы также свидетельствуют о широте знаний экзаменующегося.

 

Понижают оценку фактические ошибки в эссе (например, приведение неверных исторических фактов в качестве аргументов и т. д.)

 

Как выбрать тему эссе? Приведем рекомендации по выбору темы эссе. Часто учащиеся останавливаются на теме, которая кажется им проще, доступнее, по которой они могут высказать обыденные суждения. Поэтому хотелось бы обратить внимание на то, что при выборе темы лучше остановиться на той проблеме, по которой учащийся может дать развернутое, аргументированное теоретическое обоснование с использованием понятий, определений, фактов. Часто встречаются темы эссе, по которым изначально трудно дать такое развернутое теоретическое обоснование, т. к. проблемы, затрагиваемые в них, скорее публицистичны, чем научны. Мы рекомендуем не останавливать свой выбор на этих темах, даже если учащийся хорошо знаком с данной проблемой. Заведомое отсутствие четких научных терминов приведет к невозможности раскрытия темы эссе на теоретическом уровне и снизит оценку задания.

 

Предлагаемые высказывания часто неоднозначны, дискуссионны и парадоксальны. Поэтому, высказывая свое отношение к теме, экзаменующийся может как согласиться, так и не согласиться с анализируемым высказыванием. Однако если вы не согласны с высказыванием, необходимо четко аргументировать и теоретически доказать свою точку зрения. Возможен и третий вариант - частичное согласие, т. е. согласие при условии определенной трактовки какого-то термина.

 

Часто абитуриенты задают вопрос о том, каким должен быть объем эссе. Четких критериев не существует. Иногда пространные эссе оцениваются невысоко, а краткие сочинения получают высокую оценку. Эксперты обращают внимание не на объем, а на содержание задания. Однако, как показывает опыт, выполнить все требования, предъявляемые к эссе можно, если его объем не меньше половины листа формата А 4, хотя встречаются и шедевры, соответствующие высказыванию «краткость - сестра таланта».

 

Рассмотрим типичные ошибки, встречающиеся в эссе.

 

1) Содержание эссе не соответствует базовой науке, к которой отнесено выбранное высказывание.

 

2) Экзаменующийся неверно понял смысл высказывания.

 

3) Приводятся только обыденные суждения по теме.

 

4) Отсутствует четко выраженное отношение к проблеме, хотя в содержании при внимательном анализе это отношение можно обнаружить в виде туманных, расплывчатых фраз.

 

5) Отсутствуют четкие аргументы, доказывающие авторское отношение к теме. Одного аргумента недостаточно, надо привести не менее двух аргументов.

 

6) Отсутствуют четкая логическая структура эссе, выражающаяся в бессистемности, «скачках» мысли с одного предмета на другой, простом наборе фраз. Иногда встречаются эссе, где автор сначала соглашается с анализируемым высказыванием, а затем, в ходе последующего изложения, фактически опровергает его.

 

Примерный план. При написании эссе можно предложить общий примерный план:

 

1) Как вы понимаете данное высказывание? Что, по вашему мнению, хотел сказать автор? Для начала полезно попытаться пересказать мысль автора своими слова.

 

2) Согласны ли вы с приведенным высказыванием? Что вы сами думаете по этому поводу?

 

3) Что по данной проблеме говорит наука (учебник «Обществознание»)? Какое определение можно дать, какие термины могут быть приведены по высказыванию (или какие термины и определения помогают теоретически обосновать вашу точку зрения)? При этом следует соотнести между собой выбранное вами высказывание и название науки и использовать понятийный аппарат именно данной науки.

 

4) Какие аргументы (в виде исторических фактов, современных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких и т. д.) доказывают правоту вашей точки зрения?

 

Конечно, данный план имеет приблизительный характер и для красоты изложения вы можете поменять его, однако, желательно, чтобы в эссе присутствовали все компоненты плана. При этом на высшую оценку (4 балла) Ваша работа может претендовать, если Вы не ограничиваетесь только одним термином или только одним фактом для аргументации своей точки зрения. Три аргумента - это много, можно перегрузить эссе, один - мало, а два аргумента, в доказательство своей точки зрения, сделают ответ достойным более высокой оценки.

 

 

Помните, что именно эссе позволяет экспертам судить о глубине усвоения вами обществоведческих знаний, именно в этом задании эксперт видит вас как личность. Поэтому наряду с обязательным соблюдением перечисленных выше требований попробуйте придать своему эссе оригинальность, некоторую «изюминку», которая невольно вызовет у эксперта симпатию к вам и заставит его выделить из всех именно вашу работу.

 

ТЕМЫ ЭССЕ С КОНКРЕТНЫМИ УКАЗАНИЯМИ.

 

Выбрав тему эссе, необходимо на черновике составить план, продумать теоретическое обоснование и подобрать аргументы. Чтобы понять, как это делать, рассмотрим несколько тем эссе с указанием возможного теоретического обоснования и примерным планом.

 

ФИЛОСОФИЯ

 

«Прогресс» - это просто современная, то есть ложная, идея. (Ф. Ницше)

 

С мнением немецкого философа можно согласиться или не

 

согласиться.

 

В случае согласия план эссе может выглядеть следующим образом:

 

1) Дать определение понятия «прогресса».

 

2) Акцентировать внимания на проблеме противоречивости прогресса.

 

3) Указать на то, что научно-технический прогресс спровоцировал

 

появление глобальных проблем.

 

4) Рассмотреть экологическую проблему, как следствие понимания

 

прогресса как прогресса техники.

 

5) Привести аргументы из современной жизни. Например, потепление климата как следствие «парникового эффекта»; появление болезней как следствие изнеженности комфортом человечества (гиподинамия, потребительство и т. д.).

 

Можно не согласиться с мнением Ф. Ницше. Тогда план будет выглядеть следующим образом:

 

1) Краткий рассказ Ф. Ницше и его взглядах на современное ему (XIX)

 

общество.

 

2) Определение прогресса.

 

3) Перечислить критерии прогресса, акцентируя внимание на

 

универсальном критерии - гуманизме.

 

4) Показано, что в сравнении с XIX веком сейчас очевиден прогресс

 

во всех областях.

 

5) Указать на противоречие между антигуманными взглядами Ницше

 

и современным пониманием гуманизма.

 

6) В качестве аргументов можно привести следующее: прогресс необходим человечеству, т. к. нас становится все больше и прокормить с помощью средств XIX невозможно; прогресс нельзя остановить, т. к. потребности человека безграничны и вечным будет стремление людей к творчеству, т. е. создание чего - то принципиально нового.

 

«Человечество стоит на распутье между смертельным отчаянием и полным вымиранием. Господи, даруй нам мудрость сделать правильный выбор». (В. Аллен)

 

С мнением немецкого философа можно согласиться или несогласиться.

 

В случае согласия план эссе может выглядеть следующим образом: 1) Определение «прогресса», «глобальные проблемы».

 

2) Акцентирование внимания на проблеме противоречивости прогресса.

 

3) Указание глобальных проблем: экологической, демографической, угрозы новой мировой войны и др.

 

4) Рассмотрение влияния глобальных проблем на существование человека и общества.

 

5) Доказательство необходимости совместных решений глобальных проблем всеми народами и странами.

 

6) Приведение аргументов из современной жизни. Киотский протокол как пример совместного решения глобальной проблемы изменения климата; борьба с международным терроризмом и т. д.

 

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

 

«Истинная наука не знает ни симпатий, ни антипатий: единственная ее цель - истина». (В. Гров)

 

С этим мнением нельзя не согласиться

 

1) Определение науки.

 

2) Акцентирование внимания на таком признаке науки как объективность.

 

3) Определение истины. Понятие объективной истины.

 

4) Аргументы: Сталин репрессировал советских ученых - генетиков, но это не могло опровергнуть объективности генетики как науки. Несмотря на то, что Хрущев поддерживал Лысенко, обещавшего «воспитанием» улучшать пшеницу, объективные законы науки не позволили это сделать.

 

ЭКОНОМИКА

 

«Презирать деньги легко человеку богатому или тому, кто лишен потребностей».

 

(А. Моруа)

 

С этим высказыванием можно и согласиться и не согласиться. В случае несогласия тему можно раскрыть через понятия «аскетизм», «моральные принципы» и т. д., но тогда содержание эссе не будет соответствовать разделу «Экономика». Поэтому лучше согласиться с А. Моруа и раскрывать тему по следующему плану:

 

1) Определение понятия «деньги».

 

2) Определение понятия «потребности».

 

3) Связать функции денег и удовлетворение основных потребностей.

 

4) Выводы: богатый презирает деньги, потому что они у него есть, и он с их помощью удовлетворяет все свои потребности; аскет (человек, сумевший побороть свои потребности) презирает их, т. к. не имеет потребностей.

 

5) Аргументы: миллионеры не трясутся над каждой копейкой, например, русские купцы в XIX веке (как в романе Достоевского «Идиот») сжигали денежные купюры, хвалясь перед собутыльниками презрением к деньгам. Монахи-отшельники отказываются от денежных подношений, т. к. живут только тем, что дает им природа.

 

«Плановая экономика учитывает в своих планах все, кроме экономики». (К. Макуилъямз)

 

С этим мнением стоит согласиться.

 

В случае согласия план эссе может выглядеть следующим образом:

 

1) Определение «экономики».

 

2) Указать основные вопросы экономики, ее цели и задачи.

 

3) Указать и охарактеризовать два типа экономики: плановую и рыночную.

 

4) Связать плановую экономику и возможность удовлетворения потребностей людей.

 

5) Аргументами могут служить ситуация дефицита товаров, очереди на их приобретение в СССР.

 

«Инфляция - это разорение с кучей денег в кармане». (М. Фридман)

 

С этим мнением можно согласится и не согласиться. В случае согласия тему раскрывать стоит по следующему плану.

 

1) Определение «инфляция».

 

2) Указать виды инфляции.

 

3) Определение понятия «деньги».

 

4) Акцентировать внимание на том, что количество денег не всегда говорит об их покупательной способности.

 

5) Аргументы: в результате инфляции 90-х годов в Росси многие люди потеряли сбережения, деньги, которые, откладывая на сберкнижках, превратились в прах, на них нереально было что-то купить. Цены на товары и услуги постоянно росли.

 

В случае несогласия внимание требуется акцентировать на том, что некоторые получают выгоду от инфляции: имеющие недвижимость, зарплату и сбережения в иностранной валюте. Также выгодно инфляция может стать и для государства, которое, финансируя дефицит бюджета за счет печатания денег, получает так называемый инфляционный налог.

 

СОЦИОЛОГИЯ

 

«В конечном счете существует лишь одна раса - человечество». (Дж. Мур)

 

Надо согласиться с мнением Мура.

 

1) Определение многообразия рас и народов на Земле.

 

2) Доказательство единства происхождения человечества.

 

3) Определение национализма и расизма.

 

4) Доказательство несостоятельности расистских учений.

 

5) Аргументы: биологические и социальные потребности представителей разных рас различаются лишь в несущественных признаках. Существование общечеловеческих ценностей. Особая талантливость детей от смешанных браков.

 

ПОЛИТОЛОГИЯ

 

«Хорошая конституция бесконечно лучше, чем самый лучший деспот».

 

(Т. Маколей)

 

Надо согласиться с мнением английского мыслителя.

 

1) Определение политических режимов: демократия и тоталитаризм (как деспотическое правление).

 

2) Конституция и законность как неотъемлемый признак демократии.

 

3) Зависимость тоталитарного (деспотического) правления от воли деспота («Что угодно государю имеет силу закона»).

 

4) Аргументы: возможность изменения любого закона в угоду правителю при тоталитаризме, непререкаемость любого закона при демократии (история римского республиканца Брута, приговорившего к казни своих сыновей за участие в монархическом заговоре).

 

«Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют». (Саади)

 

Согласие с мнением поэта.

 

1) Определение политических режимов: демократия и тоталитаризм, авторитаризм (как деспотическое правление)

 

2) Указание признаков недемократических режимов.

 

3) Акцентировать внимание на том, что при тирании происходит отстранение народа от участия в управлении государством.

 

4) Аргументы: использование исторических фактов прошлого: сталинизм, фашизм. Возможность произвольной трактовки законов и их изменение при недемократических режимах.

 

«Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно». (Дж. Актон) Согласие с мнением автора.

 

1) Определение «власти».

 

2) Указать, что система разделения властей выступает механизмом их уравновешивания и сдерживания.

 

3) Показать опасность концентрации всех ветвей власти в одних руках: возникновение деспотии, вседозволенности, попрание моральных норм.

 

4) Аргументы: Примеры могут быть как из истории прошлого (правление римского императора Нерона), так и недавние события в Чувашии (злоупотребление служебным положением глав Батыревского района и г. Алатырь) и т. д.

 

ПРАВОВЕДЕНИЕ

 

«Суровость закона говорит о его человеколюбии, а суровость человека — о его узости и жестокосердии». (Л. Вовенарг)

 

С этим высказыванием можно и согласиться и не согласиться. В случае несогласия раскрывать тему придется с позиций нравственности («мораль», «гуманизм», «воспитание»), что не соответствует разделу «правоведение».

 

В случае согласия:

 

1) Определение закона.

 

2) Функции права. Акцентирование внимания на охранительной и профилактической функции.

 

3) Суровый человек - гуманен, т. к. защищает законопослушных граждан от преступников.

 

4) Аргументы: досрочное освобождение или оправдание преступника может привести к новым преступлениям, совершенным им. Суровый человек - это человек, не умеющий прощать, что говорит об узости его взглядов и жестокости.

 

«Несправедливые законы не создают право». (Цицерон)

 

Стоит согласиться с выдающимся философом древнего мира.

 

1) Определение «права», «закона». Показать две трактовки права: право как закон и право как права человека.

 

2) Указать, что закон является источником права.

 

3) Признаки права. Акцентирование внимание на признаке общеобязательности.

 

4) Функции права. Акцентирование внимания на функции универсального регулятора поведения людей.

 

5) Право - это узаконенная справедливость. Законы, не соответствующие пониманию справедливости в обществе, должны в надлежащем порядке изменяться.

 

6) Аргументы: несоблюдение людьми, на их взгляд, несправедливых законов (нежелание предпринимателей платить прогрессивный налог в России до 2000 года; отказ «льготников» платить за проезд в транспорте после введения в действие закона о монетизации льгот).

 

«Лучшие законы рождаются из обычаев». (Ж. Жубер)

 

С этим высказыванием можно и согласиться, и не согласиться. В случае согласия плана будет следующим.

 

1) Определение «обычая», «закона».

 

2) Перечислить источники права.

 

3) Указать, что обычай - наиболее древний источник права, который складывался веками, оттачивался.

 

4) Акцентирование внимания на том, что люди к обычаю привыкали постепенно и государству остается только придать ему официальную форму.

 

5) Аргументы: "В Древнем Риме из правовых обычаев складывались важные отрасли института права. Законы, рожденные из обычаев, воспринимаются обществом как справедливые и выполняются беспрекословно.

 

В случае несогласия акцентировать внимание на том, что правовой обычай занимал ведущее место прежде всего в древних государствах, многие обычаи совершили значительную эволюцию и даже исчезли. Жизнь вносит свои коррективы, требует новых норм права. Аргументировать можно примерами из обычаев, законов шариата (каноническое право мусульман), которое расценивается как антигуманное. Законодательный запрет в нашей стране обычая кровной мести, долгие века бывшего законом на Кавказе.

 

ЧАСТЬ IV.

 

ПОПРОБУЙТЕ НАПИСАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО:

 

СПИСОК ТЕМ ЭССЕ

 

ФИЛОСОФИЯ

 

«Человек - нечаянная, прекрасная, мучительная попытка природы осознать самое себя» (В. М. Шукшин).

 

«Человек есть принципиальная новизна в природе» (Н. А. Бердяев).

 

«Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна» (Д. Дидро).

 

«Каждый человек рождается для какого-то дела» (Э. Хемингуэй).

 

«Цель только тогда может быть достигнута, когда уже заранее само средство насквозь проникнуто собственной природой цели» (Ф. Лассаль).

 

«Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни» (ВТ. Белинский).

 

«Муки творчества и радости творчества - единое целое» (И. Шевелев).

 

«Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей» (Н. Г. Чернышевский).

 

«Без какой-либо цели и стремления к ней не живет ни один человек. Потеряв цель и надежду, человек с тоски обращается нередко в чудовище» (Ф. М. Достоевский).

 

«Никакая благородная цель не оправдывает мер, противных принципам человеческого счастья» (Н. С. Лесков).

 

«Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтому-то многие и боятся ее» (Б. Шоу).

 

«Поведение есть зеркало, в котором каждый показывает свой образ» (Гегель).

 

«Действия людей - лучшие переводчики их мыслей» (Джон Локк).

 

«Мы изменили свое окружение так радикально, что теперь должны изменять себя, чтобы жить в этом новом окружении» (Н. Винер).

 

«Мы были достаточно цивилизованны, чтобы построить машину, но слишком примитивны, чтобы ею пользоваться» (К Краус).

 

«Врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью ученых занятий» (Ф. Бекон).

 

«Если человек зависит от природы, то и она от него зависит: она его создала - он ее переделывает» (А. Франс).

 

«Характер средств должен быть таков же, как характер цели, только тогда средства могут вести к цели» (Н. Г. Чернышевский).

 

«Одно поколение воспитывает другое» (И. Кант).

 

«Доброе воспитание как раз есть то, из чего возникает все добро на свете» (И. Кант).

 

«Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями» (И. Кант).

 

«Наука не ограничивается накоплением знаний, но стремится всегда к их упорядочению и обобщению в научных гипотезах» (СН. Булгаков).

 

«Наука и искусство так же тесно связаны между собой, как легкие и сердце, так что если один орган извращен, то и другой не может правильно действовать» (Л. Н. Толстой).

 

«Трудно понять, каким другим путем можно прийти к истине и овладеть ею, если не копать и не разыскивать ее как золото и скрытый клад» (Джон Локк).

 

«Созерцание без мышления утомляет. Когда у меня нет все новых и новых идей для обработки, я точно больной» (И. В. Гете).

 

«Знание фактов только потому и драгоценно, что в фактах скрываются идеи: факты без идей - сор для головы и памяти» (ВТ. Белинский).

 

«Чем выше человек восходит в познаниях, тем пространнейшие открываются ему виды» (А. Н. Радищев).

 

«Что человек, когда он занят только Сном и едой? Животное, не больше» (У. Шекспир).

 

«Революция - варварская форма прогресса» (Ж. Жорес).

 

«Природа - единственная книга, все страницы которой полны глубокого содержания» (И. Гете).

 

«Природа покоряется лишь тому, кто сам подчиняется ей» (Ф. Бэкон).

 

«Личность - это бесконечность возможностей, это безграничность перспектив» (П. И. Новгородцев).

 

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

 

«Культура есть неотвратимый путь человека и человечества» (Н. Бердяев).

 

«Каждая культура есть некий Двуликий Янус» (В. Библер).

 

«Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» (И, Рубакин).

 

«Уча других, мы учимся сами» (Сократ).

 

«Всякая наука есть предвидение» (Г. Спенсер).

 

«Ученый - это не тот, кто дает правильные ответы, а тот, кто ставит правильные вопросы» (К. Леви-Стросс).

 

«К Богу приходят не экскурсии с гидом, а одинокие путешественники» (В. Набоков).

 

«Сущность молитвы заключается в признании глубокого своего бессилия., глубокой ограниченности» (ВВ. Розанов).

 

«Религии отличаются друг от друга только декорациями» (С. Марешаль).

 

«Кто не знает горя, не знает и религии» (В. В. Розанов).

 

«Искусство - природа человека» (Ф. Бейли).

 

«Религия - это не что иное, как любовь к Богу и человеку» (У. Пенн).

 

«Великая цель образования - не знания, а действия» (Г. Спенсер).

 

«Религия одна, но в сотне обличий» (Ц. Б. Шоу).

 

«Образование для счастливых - украшение, для несчастных - убежище» (Демокрит).

 

«Телевидение - это демократия в ее самом неприглядном виде» (77. Чаевски).

 

«Совесть - это память общества, усвоенная отдельным лицом» (Л. Н. Толстой).

 

«Совесть царствует, но не управляет» (П. Валери).

 

«Телевидение-это богатстве) бедных, привилегия непривилегированных, элитарный клуб для людей из толпы» (Л. Ловингер).

 

«Наука успокаивает, искусство же существует для того, чтобы не дать успокоиться» (Ж. Брак).

 

«Искусство - это всегда ограничение» (Г. Честертон).

 

«Кажется, дело идет к тому, что Наука откроет Бога» (СЕ. Леи).

 

«Мы как карлики на плечах гигантов, и потому можем видеть дальше и больше, чем они» (И. Ньютон).

 

«Искусство имеет своей задачей раскрывать истину в чувственной форме» (Г. Гегель).

 

«Наука... не в состоянии решить ни одного вопроса, не поставив при этом десятка новых» (Ц. Б. Шоу).

 

«Наука - это систематическое расширение области человеческого незнания» (Р. Гутовский).

 

«Радио и телевидение фабрикуют больших людей для маленьких человечков» (Ж. Сесброн).

 

«Искусство - диалог, в котором собеседник молчит» (Г. Ландау).

 

СОЦИОЛОГИЯ

 

«Вследствие разницы климатов, умов, энергии, вкусов, возрастов, зрений равенство среди людей никогда невозможно. Неравенство поэтому следует считать непреложным законом природы. Но мы можем сделать неравенство незаметным». (А. Чехов).

 

«Неравенство прав увеличивает общественные раздоры, неравенство деяний поддерживает общественное согласие». (П. Буаст).

 

«Высокие места делают людей великих более великими, а низких - более низкими» (Ж. Лабрюйер).

 

«Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть рамки, которые сдерживают своеволие его характера». (Т. Фрейтаг).

 

«Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и легкость передвижения людей и товаров» (Ф. Бэкон).

 

«Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом» (В. Гюго).

 

«Нация - это богатство человечества, это обобщенные личности его; самая малая из них несет свои особые краски...» (А. Солженицын).

 

«Никакая нация не может достичь процветания, пока она не осознает, что пахать поле - такое же достойное занятие, как писать поэму» (Б. Вашингтон).

 

«Сильнейшей связью между людьми, помимо семейных отношений, должна быть связь, объединяющая трудящихся всех наций, языков и племен» (А. Линкольн).

 

«Самое приятное может сделаться самым неприятным, стоит только переступить меру» (Эпиктет).

 

«Алкоголизм не угасает вместе с человеком; он передается потомству в чрезвычайно многочисленных и разнообразных формах» (А. Фурнъе).

 

«Алкоголь превращает человека в убийцу и вора» (Ч. Колтон).

 

«Хорошие законы порождены дурными правами» (Тацит).

 

«Алкоголь - самый заклятый враг будущности». (О. Форель).

 

«У человека нет времени на то, чтобы полжизни потратить на ссоры» (А. Линкольн).

 

«Борьба есть условие жизни: жизнь умирает, когда оканчивается борьба» (В. Г. Белинский),

 

«При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и большие распадаются» (Саллюстий).

 

«Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды» (О. Мирабо).

 

«Не следует законами достигать того, что можно достигнуть улучшением нравов» (Ш. Монтескье).

 

«Традиция - это прогресс в минувшем; в будущем прогресс станет традицией» (Э. Эррио).

 

«Большим авторитетом нужно пользоваться осторожно, как всем тяжелым: иначе можно нечаянно кого-нибудь придавить» (Э. Севру с).

 

«Б