Список обязательной литературы

Дисциплина: Психология и педагогика

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (темы контрольных работ)

 

1. Основные значения термина «психология». Определения психики и сознания.

2. Сравнение научной и житейской психологии и их взаимоотношения. Специфика научно-психологического знания.

3. Психология и практика. Отрасли психологии.

4. Метод самонаблюдения, интроспекция.

5. Поведение как предмет психологии. Классический бихевиоризм.

6. Критерии психического. Гипотеза о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе.

7. Трудовая деятельность человека и возникновение сознания.

8. Коллективные представления. Значение и личностный смысл.

9. Понятие о деятельности. Строение деятельности, действие, операции.

10. Уровни построения движений.

11. Философские и психологические представления о сущности человека.

12. Восприятие и его предметность. Восприятие цвета, формы, пространства, движения и времени.

13. Внимание, виды внимания. Теория внимания. Методы оценки внимания.

14. Память. Физиологические механизмы памяти. Виды нарушений памяти. Методы исследования памяти.

15. Социальная природа мышления. Патология мышления. Методы исследования мышления.

16. Речь. Языкознание, психология речи и психолингвистика. Проблема понимания.

17. Эмоции. Роль эмоций в функционировании познавательных процессов.

18. Проблема мотивации. Мотивы, потребности, цели.

19. Сознаваемые и неосозноваемые мотивы. Иерархия мотивов.

20. Потребности человека, их специфика и формирование.

21. Донаучные представления о личности.

22. Психоаналитические теория личности.

23. Гуманистические теории личности.

24. Проблема способностей. Концепции способностей.

25. Понятие о темпераменте. Психофизиологические механизмы темперамента.

26. Понятие о характере. Концепции характера. Диагностика характера.

27. Соотношение темперамента, характера и личности.

28. Самосознание личности.

29. Личности и группа.

30. Личность и общество.

31. Взаимоотношение «личность - общество» как объект педагогической деятельности.

32. Педагогика цивилизаций востока.

33. Педагогика южно-азиатской цивилизации.

34. Педагогика дальневосточной цивилизации.

35. Педагогика западной цивилизации.

36. История развития педагогических взглядов в России.

37. Психологическая характеристика младенческого возраста.

38. Психологическая характеристика младшего дошкольного возраста.

39. Психологическая характеристика старшего дошкольного возраста.

40. Психологическая характеристика младшего школьного возраста.

41. Психологическая характеристика старшего юношеского возраста.

42. Проблема периодизации в детской и педагогической психологии.

43. Проблема нравственного воспитания.

44. Коммунистическое воспитание.

45. Православное воспитание.

46. Семья и семейное воспитание.

47. Психологические проблемы работы с трудными детьми.

48. Психологические проблемы работы с трудными подростками.

49. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

50. Высшее образование в средневековой Европе.

51. Высшее образование в Англии в XVII – XIX вв.

52. Высшее образование в Германии в XIX вв.

53. Высшее образование в Америке в XIX вв.

54. Высшее образование в России в XVIII – XIX вв.

55. Высшее образование в России в XX в. и тенденции его развития в XXI в.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

 

1. Психология и практика. Основные отрасли психологии.

2. Методы психологии, из достоинства и недостатка.

3. Критерии психического. Гипотеза о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе.

4. Трудовая деятельность человека и возникновение сознания.

5. Значение и личностный смысл. Коллективные представления.

6. Понятие о деятельности. Строение деятельности.

7. Уровни построения движений.

8. Философские и психологические представления о сущности человека.

9. Восприятие, его виды и методы изучение.

10. Внимание, виды внимания. Методы оценки внимания.

11. Память. Механизмы памяти. Виды нарушений памяти. Методы исследования памяти.

12. Социальная природа мышления. Патология мышления. Методы исследования мышления.

13. Речь. Языкознание, психология речи и психолингвистика.

14. Эмоции. Роль эмоций в функционировании познавательных процессов.

15. Проблема мотивации. Мотивы, потребности, цели.

16. Потребности человека, их специфика и формирование.

17. Психоаналитические теория личности.

18. Гуманистические теории личности.

19. Проблема способностей. Концепции и методы оценки способностей.

20. Понятие о темпераменте. Механизмы темперамента.

21. Понятие о характере. Концепции характера. Диагностика характера.

22. Самосознание личности.

23. Личности и группа.

24. Личность и общество.

25. Взаимоотношение «личность - общество» как объект педагогической деятельности.

СПИСОК ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

1. Анастази А. '' Психологическое тестирование '', М. 1982 г. с. 4-11, 187-198.

2. Божович Л.И. '' Личность и ее развитие в детском возрасте '', М 1968 г. с. 127-133.

3. Брунер Дж. '' Процесс обучения '', М. 1966 г. с. 45-54

4. Брушлинский А.В. '' Формирование мышления и проблемное обучение '', М. 1985 г. с. 118-130

5. Василюк Ф.Е. '' Психология переживания '', М. 1982 г. с. 56-67, 123-128

6. Выготский Л.С. '' Педагогическая психология '', М. 1991 г. с. 67-75, 87-96

7. Выготский Л.С. '' Мышление и речь '', М. 1935 г. с. 56-68, 71-76

8. Выготский Л.С. '' Развитие высших психических функций '', М. 1960 г. с. 14-20,32-38, 56-64, 121-130

9. Габай Т.В. '' Учебная деятельность и ее средства '', М. 1988 г. с. 89-96

10. Гальперин П.Я. '' Методы обучения и умственного развития ребенка '', М. 1986 г. с. 27-39, 105-110

11. Гальперин П.Я. '' Психология мышления и изучение о поэтапном формировании умственных действий. В кн.: Исследование мышления в советской психологии '', М. 1966 г. с. 56-75

12. Гербарт И.Ф. '' Избранные педагогические сочинения '', М 1940 г. с. 78-91

13. Гиппенрейтер Ю.Б. '' Введение в психологию '', М. 1988 г. с. 7-19, 34-54, 124-135, 206-215

14. Готфруа Ж. '' Что такое психология '', М. 1992 г. с. 25-31, 84-97, 145-154

15. Грегори Р.Л. '' Глаз и мозг '', М. 1970 с. 56-67

16. Давыдов В.В. '' Виды обобщения и обучения '', М. 1972 г. с. 175-187

17. Зейгарник Б.В. ''Зарубежные теории личности '', М. 1980 с. 55-65

18. Зимняя И.А. '' Педагогическая психология '', М. 1997 г. с. 120-131

19. Изард Г. '' Психология эмоций '', М. 1980 г. с. 45-56, 134-146

20. Ильясов И.И. '' Структура процесса учения '', М. 1986 г. с. 45-56

21. Ительсон Л.Б. '' Психология обучения – В кн.: Возрастная и педагогическая психология '', М. 1979 г. с. 55-67

22. Китаев-Смык П.С. ‘’ Психологический стресс ‘’, М. 1982 г. с. 116-126

23. Кон И.С. ‘’ Открытие ‘Я’ ‘’, М. 1978 г. с. 87-94

24. Кон И.С. ‘’ Психология старшеклассника ‘’, М. 1982 г. с. 56-71

25. Леонтьев А.Н. ‘’ Деятельность. Сознание. Личность. ‘’, М. 1975 г. с. 23-34, 51-58, 112-118, 156-164

26. Леонтьев А.Н. ‘’ Проблемы развития психики ‘’, М. 1981 г. с. 34-45, 87-94

27. Линдсей П., Норман Д. ‘’ Переработка информации у человека ‘’, М. 1974 г. с. 45-55, 67-71, 89-97, 178-185

28. Мельников Н.В., Ямпольский Л.Т. ‘’ Введение в экспериментальную психодиагностику ‘’, М. 1984 г. с. 87-98

29. Наенко Н.И. ‘’ Психическая напряженность ‘’, М. 1975 г. с. 34-50

30. Обухова Л.Ф. ‘’ Концепция Жана Пиаже: за и против ‘’, М. 1981 г. с. 67-75

31. Обухова Л.Ф. ‘’ Этапы развития детского мышления ‘’, М. 1972 г. с. 43-56

32. Психологическая диагностика под ред. Бодалева А.А., Столина В.В., М. 1968 г. с. 71-84, 124-138

33. Психология индивидуальных различий. Тексты. Под ред. Пузырея А.А., Романова А.А., М. 1982 г. с. 35-45

34. Психология личности. Тексты. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А., М. 1982 г. с. 206-215, 228-230

35. Психология эмоций. Тексты. Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б., М. 1984 с. 78-87, 123-131

36. Решетова З.А. ‘’ Формирование теоритического мышления учащихся в процессе обучения ‘’, Вестник МГУ, Сер. психология М. 1992 г.

37. Роджерс К. ‘’ Взглад на психотерапию. Становление человека ‘’, М. 1994 г. с. 211-232

38. Соколова Е.Т. ‘’ Проективные методы изучения личности ‘’, М. 1980 г. с. 34-45

39. Столин В.В. ‘’ Самосознание личности ‘’, М. 1983 г. с. 45-56

40. Талызина Н.Ф. ‘’ Управление процессом усвоения знаний ‘’, М. 1984 г. с. 34-45

41. Фельдштейн Д.И. ‘’ Психология развития личности в онтогенезе ‘’, М 1989 г. с. 49-56

42. Флейвелл Дж. ‘’ Генетическая психология Жана Пиаже. ‘’, М. 1967 г. с. 202-210

43. Франкл В. ‘’ Человек в поисках смысла ‘’, М. 1982 г. с. 78-88

44. Фрейд З. ‘’ Психопоталогия обыденной жизни ‘’, М. 1994 г. с. 65-79

45. Фрейд З. ‘’ Введение в психоанализ ‘’, М. 1994 г. с. 87-95, 114-146

46. Фресс П., Пиаже Ж. ‘’ Психология эмоций ‘’, Вып. 5 М. 1977 г. с. 45-56

47. Хасан Б.И., Бреслав Г.М. ‘’ Пол и образование. Анализ конфликтов половозрастной идентификации’’ Красноярск 1996 г. с. 123-139

48. Хекхаузен Х. ‘’ Мотивация деятельности ‘’, М. 1986 г. с. 56-67

49. Хрестоматия по вниманию \ Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М. 1976 г. \ с. 114-123

50. Хрестоматия по общей психологии. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. М. 1981 г. с. 34-44, 87-97

51. Хрестоматия по ощущению и восприятию \ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михайлевской М.Б. М. 1975 г. с. 78-86

52. Эльконин Д.Б. ‘’ Избранные психологических труды ‘’, М. 1989 г. с. 67-78

53. Эриксон Э. ‘’ Человек и общество ‘’, М. 1993 г. с. 115-122

54. Юферова Т.И. ‘’ Образы мужчин и женщин в сознании подростков. Вопрпосы психологии ‘’, 1985 г. №3 с. 84-90