Психічний розвиток немовляти

Модуль 1. Загальні основи психології

Предмет та завдання дитячої психології

Дитяча психологія як галузь психологічної науки, яка вивчає закономірності розвитку психіки дитини в умовах навчання та неорганізованих чинників соціального впливу. Предмет дитячої психології та її місце в структурі вікової психології. Місце дитячої психології в системі наукового знан­ня. Зв'язок дитячої психології із загальною та педагогічною, диференційною, соціальною психологією, психологією праці, віко­вою фізіологією, педагогікою тощо. Загальне поняття віку, календарний, біологічний, психологічний вік. Вікова періодизація. Основні показники психічного розвитку: соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, суперечності, вікові новоутворення. Проблема періодизації розвитку особистості в дитячому віці

 

Основні вихідні поняття: дитяча психологія, вік, вікова періодизація, дитинство, епохи, психічний розвиток, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, суперечності, вікові новоутворення.

Методи дитячої психології

Групи методів, що використовуються дитячою психологією. Вимоги до методів дослідження. Класифікаційні системи ме­тодів. Основні групи методів, що використовує дитяча психологія як структурна частина вікової психології: загальнонаукові методи, методи власне вікової психології, загальнопсихологічні або психолого-педагогічні методи. Особливості використання загальнопсихологічних методів (спостереження, експерименту, тестів, бесіди) в дитячій психології.

 

Основні вихідні поняття: методи дослідження, спостереження, тест, бесіда, експеримент, близнюковий метод, лонгітюдний метод, метод поперечних зрізів, метод комбінованих планів.

 

Психічний розвиток як феномен вікової психології.

Психічний і особистісний розвиток людини. Ознаки та загальні закономірності пси­хічного та особистісного розвитку. Рушійні сили, основні умови та чинники розвитку. Єдність природного і соціального в онто­генезі людини. Процеси інтеріоризації та екстеріоризації в психічному розвитку особистості.

Взаємозв'язок навчання та розвитку. Провідна роль навчання в психічному розвитку дитини. Зона актуального і зона найближчого розвитку (Л.С. Виготський). Соціалізація, її зміст, напрями та механізми.

Психічно здорова особистість як мета вікового розвитку. Порушення психічного та особистісного розвитку.

 

Основні вихідні поняття: акселерація,, зона актуального розвитку, зона найближчого розвитку, екстеріориза­ція,, інтеріоризація, психічний розви­ток, рушійні сили, сензитивний період, чинники розвитку. кризи розвитку, кризи «нерозвитку», кризи розвитку, перехідні (кризові) періоди, принципи вікової періодизації, симптомокомплекс, стабільні (літичні) періоди.

 

Модуль 2. Психічний та особистісний розвиток дитини від народження до школи.

Початок психічного життя

Сім’я в очікуванні дитини. Психологія батьківства.

Пренатальний розвиток. Основні фази пренатального періоду. Загальні закономірності розвитку дитячого організму у пренатальному періоді. Найнебезпечніші періоди пренатального розвитку.

 

Психічний розвиток немовляти

Структура періоду немовляти. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та новоутворення періоду немовляти. Криза «дня народження». Змі­на способу життя на переході до постнатального дитинства. «Ефект шпитальності». Основні від­мінності немовлят людини від малят тварини. Критерії переходу від періоду новонародженого до періоду немовляти (фізіологічні і психологічні).

Сприймання і пам'ять у немовлят. Здатність дитини до роз­різнення елементарних і складних сенсорних впливів. «Комплекс пожвавлення». Орієнтовно-дослідницька діяльність. Початкові етапи розвитку мовлення. Зв'язок слова з дією. Становлення мислення. Зв'язок предмета з дією.

Спілкування з дорослими і його значення в психічному роз­витку немовляти. Розвиток форм спілкування. Особливості ста­новлення рухів, маніпулятивних дій, ходіння. Розвиток довіль­них рухів. Виникнення предметних дій.

Криза 1 року, її симптомокомплекс, місце в системі вікової періодизації.

 

Основні вихідні поняття: криза «дня народження», «ефект шпитальності», «комплекс пожвавлення», криза 1 року, предметні дії,симптомокомплекс кризи 1 року, перцептивні дії, сенсорні еталони, сенсорний розвиток.