Взаимодействие между экспериментатором и испытуемым

Проблема организации взаимодействия между экспериментатором и испытуемым считается одной из основных, порождённых спецификой психологической науки. В качестве самого распространённого средства непосредственной связи между экспериментатором и испытуемым рассматривают инструкцию.

Инструкция испытуемому

Инструкция испытуемому в психологическом эксперименте даётся для того, чтобы увеличить вероятность, что испытуемый адекватно понял требования экспериментатора, поэтому в ней даётся чёткая информация относительно того, как испытуемый должен себя вести, что его просят делать. Для всех испытуемых в пределах одного эксперимента даётся одинаковый (или равноценный) текст с одинаковыми требованиями. Однако в силу индивидуальности каждого субъекта, в экспериментах перед психологом стоит задача обеспечения адекватного понимания инструкции человеком. Примеры различия между испытуемыми, которые обуславливают целесообразность индивидуального подхода:

·одним испытуемым достаточно прочитать инструкцию один раз, другим — несколько раз,

·одни испытуемые нервничают, а другие остаются хладнокровными,

·и т. д.

Требования к большинству инструкций:

·Инструкция должна объяснять цель и значение исследования

·Она должна чётко изложить содержание, ход и детали опыта

·Она должна быть подробной и в то же время достаточно лаконичной

Этапы психологического эксперимента

Общая модель проведения психологического эксперимента соответствует требованиям научного метода. При проведении целостного экспериментального исследования выделяют следующие этапы:

1.Первичная постановка проблемы

·Постановка психологической гипотезы

2.Работа с научной литературой

·Поиск определений базовых понятий

·Составление библиографии по тематике исследования

3.Уточнение гипотезы и определение переменных

·Определение экспериментальной гипотезы

4.Выбор экспериментального инструмента, позволяющего:

·Управлять независимой переменной

·Регистрировать зависимую переменную

5.Планирование экспериментального исследования

·Выделение дополнительных переменных

·Выбор экспериментального плана

6.Формирование выборки и распределение испытуемых по группам в соответствии с принятым планом

7.Проведение эксперимента

·Подготовка эксперимента

·Инструктирование и мотивирование испытуемых

·Собственно экспериментирование

8.Первичная обработка данных

·Составление таблиц

·Преобразование формы информации

·Проверка данных

9.Статистическая обработка

·Выбор методов статистической обработки

·Преобразование экспериментальной гипотезы в статистическую гипотезу

·Проведение статистической обработки

10.Интерпретация результатов и выводы

11.Фиксация исследования в научном отчёте, статье, монографии, письме в редакцию научного журнала

Преимущества эксперимента как метода исследования

Можно выделить следующие основные преимущества, которыми обладает метод эксперимента в психологических исследованиях:

·Возможность выбрать момент начала события

·Повторяемость изучаемого события

·Изменяемость результатов путём сознательного манипулирования независимыми переменными

·Обеспечивается высокая точность результатов

·Возможны повторные исследования в аналогичных условиях

 

Список литературы

1. Блохин, В.Г. Современный эксперимент: подготовка, проведение, анализ результатов: учеб. пособ. / В.Г. Блохин, О.П. Глудкин; А.Н. Гуров. - М.: Радио и связь, 1997. - 232 с.

2. Воробьёв, В.Я. Теория и эксперимент / В.Я.Воробьёв; А. Н. Елсуков. - Минск: Высш. школа, 1989. - 168 с.

3. Каплица, П.Л. Эксперимент, теория, практика / П.Л.Каплица. - М.: Наука, 1981. - 496 с.

4. Карпенков, С.Х. Концепция современного естествознания: учеб. пособ. / С.Х. Карпенков. - 2-е изд. - М.: Академический проект, 2000. - 639 с.

5. Кохановский, В.П. Философия и методология науки / В.П. Кохановский. - Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 576 с.

6. Журавлёв, Д.В. Методология и методы психолого-педагогического исследования / Д.В. Журавлёв // Курс лекций / Д.В. Журавлёв. - М., 2003. - Гл. 4. - С. 38-61.