Глава II. Система образования 4 страница

Гуманистический характер образования меняет саму природу образовательной педагогической среды, наполняя ее духом сотрудничества, сотворчества, развития человека. Воспитывающая, развивающая функция учителя становится ведущей по отношению к его обучающей, информационной, контролирующей функциям.

Гуманистический характер профессионального образования предполагает, с одной стороны, системное включение дисциплин гуманитарного цикла в естественно - научное и техническое образования, а с другой - аналогичное системное включение дисциплин естественно - научного цикла в подготовку специалистов гуманитарного профиля. Подобный процесс гуманизации профессионального образования в целом будет способствовать формированию у будущих специалистов более полной и адекватной картины мира, что соотносится с общей целью образования человека.

Принцип приоритета общечеловеческих ценностей означает прежде всего определение того, что выступает в качестве таких ценностей для всего человечества. Наиболее общим является определение, согласно которому под общечеловеческими понимаются такие ценности, которые принимаются и развиваются всеми людьми в условиях любых общественно - исторических изменений цивилизационного развития. Со времен глубокой древности и до наших дней проблема точного определения этих ценностей, их места в общественном сознании каждого народа является одной из проблем, требующих дальнейшего решения. Понятия добродетели, следования библейским заповедям соотносятся людьми с понятием общечеловеческих ценностей так же, как и прозвучавшие во времена Великой Французской революции ценности Свободы, Равенства и Братства. В качестве общечеловеческих выступают ныне такие ценности, как жизнь, добро, истина и красота (гармония).

Приоритет общечеловеческих ценностей в образовательном процессе означает, что они должны лежать в основе ценностного отношения человека к миру, которое формируется в этом процессе. Общечеловеческие ценности жизни, добра, истины, красоты могут выступать в качестве такой основы.

Ценность жизни, бытия означает отношение к космосу, Земле, природе, другим людям как носителям бытия. Эта ценность лежит в основе подлинного экологического сознания, развитие которого также является одной из целей образования.

Ценность добра означает альтруистическую направленность человека, его сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. «Возлюби ближнего» - одна из основных максим гуманизма. Призыв «спешите делать добро» становится определенным жизненным правилом организации социальных отношений, которое противостоит тенденции насилия, разрушения, зла.

Общечеловеческая ценность истины - это ценность познания, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность проникновения в суть явлений предметной и высшей реальности, понимания лежащих в основе природных и социальных явлений закономерностей - это и есть базисная человеческая ценность познания. Формирование приоритетности знания, ценности познания, установление истины с большой буквы является одной из важных задач образования.

Общечеловеческая ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания человека. Эта ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему - «красота спасет мир».

Общечеловеческие ценности общественного сознания, интернационализированные индивидуальным сознанием человека, определяют национальные ценности, ценности общества, семьи, труда, образования и т.д., формируя в образовательном процессе человека - гражданина, человека нравственности и культуры, человека - созидателя.

Воспитание гражданственности направлено на осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Гражданственность есть чувство и состояние принадлежности к стране рождения, воспитания, жизни человека. Понятие «гражданин страны», «гражданин России» означает, что человек принимает на себя ответственность за соблюдение законов этой страны и пользуется всеми правами, предоставляемые ее Конституцией.

Воспитание гражданственности означает привитие человеку с самых ранних лет жизни интереса к истории своей страны, ее жизни, к ее народу. Стержнем гражданского воспитания является патриотизм. Организация освоения национальной культуры в общем контексте мировой культуры, понимание и уважение национальных традиций и обычаев наполняют конкретным патриотическим содержанием воспитание гражданственности в образовательном процессе.

Гражданственность означает знание законов, регулирующих общественные отношения в стране, понимание их роли в развитии общества и обязанность их соблюдения.

Формируемое с ранних лет в семье чувство гражданственности человека целенаправленно развивается образовательной средой, всей системой общественно - исторических и правовых учебных дисциплин и внешкольной, внеаудиторной работой.

Воспитание гражданственности соотносится с формированием политического мышления и политической культуры, с одной стороны, и правового сознания и правовой культуры - с другой.

Воспитание трудолюбия основывается на удовлетворении собственно человеческой потребности в труде. Воспитание и развитие этой потребности с раннего дошкольного возраста является одной из основных воспитательных задач.

Труд как естественное условие человеческой жизни характеризует ее во всех общественных формах - это состояние нормального человеческого существования. Включение ребенка в непосредственное бытовое обслуживание себя, помощь другим формирует основные трудовые действия, создает предпосылки позитивного отношения к труду, вырабатывает привычку трудового взаимодействия. Одно из основных правил воспитания трудолюбия - стимулирование и поощрение труда ребенка. Овладевая трудовыми действиями сначала в игре, а затем в учебной деятельности, учебном труде, ребенок учится разграничивать цель, средства, результат труда. Различные посильные формы трудового обучения (в процессе художественно - изобразительной и собственно технологической деятельности), такие как лепка, вышивание, кройка и др., развивают желание и умение трудиться, приносят радость полученного результата и положительной оценки.

Особую роль в развитии трудолюбия ребенка играет его учебная деятельность. Именно в ее процессе ребенок формируется как субъект организованной, целенаправленной деятельности. В процессе учебной деятельности формируются такие качества человека, как организованность, ответственность, целеустремленность, самостоятельность. Эти качества способствуют формированию трудолюбия как целостного отношения к труду и возможности выполнения трудовой деятельности. Воспитание трудолюбия представляет собой сложный многоплановый и многоуровневый процесс, достижение положительного результата которого есть функция согласованного взаимодействия семьи, самого ребенка, школы и всех форм дошкольного образования.

Воспитание уважения к правам и свободам человека основывается на понимании цели воспитания как воспитание свободы. Свобода человека определяется свободой воли, т.е. тем, насколько его намерения и поступки обусловлены внешними факторами. Это философско - этническая проблема самоопределяемости или детерминированности человеческого поведения.

Общепринятым является положение, что свобода всегда относительна, она всегда связана, соотнесена с необходимостью. Свобода человека, по определению, есть осознанная (в той или иной степени) необходимость действовать в соответствии с нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Абсолютной свободы человека, живущего в обществе, быть не может. Социальная психология сформулировала тезис о том, что свобода одного человека всегда есть ограничение свободы другого (других).

У человека есть свобода выбора, свобода действия в рамках закона, свобода вероисповедания, свобода определения жизненного пути - свобода быть самим собой. Уважение другого как человека, который свободен быть самим собой, есть уважение самого себя.

Права и свободы человека, зафиксированные в Конституции России, являются предметом правового целенаправленного воспитания в школе. Воспитание уважения ребенка к этим правам начинается в раннем дошкольном возрасте в семье, с формирования чувства признания и принятия другого человека как личности.

Воспитание любви к окружающей природе основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой (растительной и животной) и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека. Любовь к природе означает переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства - по форме, цвету, пропорции и т.д. Любовь к природе означает сохранение и приумножение ее богатства.

Все более масштабные достижения научно - технического прогресса, все более интенсивная эксплуатация ресурсов Земли создают реальную угрозу для сохранения природы, сохранения самой Земли. Угроза экологической катастрофы приобретает реальное звучание. В этих условиях воспитание любви к окружающей природе есть воспитание борьбы за нее, воспитание потребности активного участия в экологических движениях, например, в движении Green Peace. В настоящее время любовь к природе есть не пассивное, созерцательное отношение к ней, а действенная активная работа по ее сохранению и улучшению.

Воспитание любви к окружающей природе начинается в семье, с формирования доброго и бережного отношения к домашним животным, растениям в процессе ухаживания за ними, помощи им. Оно продолжается в школе, в жизни как осознание определяющей роли природы в жизни человека, необходимости ее сохранения.

Воспитание любви к Родине основывается на воспитании гражданственности, патриотизма. Любовь к Родине - это активная гражданская позиция гордости, и может быть, страдания за то, что не соответствует представлению человека о Родине. Любовь к Родине означает знание ее истории и умение использовать это знание в качестве аргумента в процессе анализа тех или иных исторических событий.

Любовь к Родине означает готовность защищать ее от любых посягательств, служить ей. Воспитанию любви к Родине, т.е. патриотическому воспитанию способствует использование особой атрибутики (гимна, присяги, различных ритуалов).

Патриотическое воспитание не противоречит интернациональному, космополитическому - оно есть целенаправленное воспитание человека, уважающего себя как гражданина России, как человека Вселенной, в которой Земля, Россия только микрочастица.

Воспитание любви к семье является одним из важнейших направлений всего образовательного процесса. Семья является первой и самой значимой для развития ребенка образовательной средой. Формирование эмоционально - позитивного, доверительного отношения к семье есть ценность благодарения, ценность добра.

Вступая в жизнь, ребенок вступает в две системы взаимосвязанных отношений «ребенок - предмет, предметный мир, мир вещей» и «ребенок - взрослый». Семья служит моделью этих отношений и сама целенаправленно формирует их, организуя и направляя познавательную творческую активность ребенка в предметных, сюжетных и ролевых играх. Семья создает атмосферу свободного творческого развития ребенка. В семье формируется отношение человека к себе - его самооценка на основе оценки взрослых. Общение со взрослым является основой развития понятийного мышления ребенка, его речевого развития, его личностного становления.

Любовь ребенка к своей семье воспитывается прежде всего самой семьей, всей системой семейных отношений. В силу этого воспитание любви ребенка к своей семье начинается с воспитания родителей, формирования у них чувства ответственности за ребенка и перед ребенком.

Роль семьи как источника формирования личности не уменьшается в период школьного детства человека - она трансформируется в роль советчика, помощника, в роль дружеской, доверительной поддержки. Соответственно расширяется и изменяется глубина и эмоциональная насыщенность отношения человека к семье, его любви к близким.

Все рассмотренные выше позиции раскрывают и детализируют гуманистический характер образования в целом.

 

Комментарий к статье 3

 

§ 1. Цель статьи - определить систему законодательства об образовании, его структуру, общее содержание законов разных уровней.

Общественные отношения в области образования регулируются образовательным законодательством - комплексной отраслью законодательства, имеющей сложную структуру.

Образовательные отношения: педагогические (отношения по обучению, воспитанию), трудовые, управленческие, имущественные, финансовые, земельные, политические, экологические и другие являются предметом регулирования этой отрасли.

Педагогические отношения составляют ядро образовательных отношений (остальные носят производный характер). Их назначение - обеспечить эффективное функционирование отношений по обучению и воспитанию.

Образовательные отношения регулируются российским образовательным законодательством и международным образовательным правом - одной из отраслей международного права, насчитывающего более 30 крупных нормативных актов.

Ядром образовательного законодательства является педагогическое законодательство - самостоятельная отрасль законодательства, регулирующая отношения по обучению и воспитанию. Основными видами этих отношений являются: образовательное учреждение - обучающийся; педагог - обучающийся; родители (осуществляющие семейное образование) - ребенок.

Кроме педагогического в образовательное законодательство входят нормы и институты других отраслей права: конституционного, административного, гражданского, трудового, финансового, земельного и др.

Главная задача образовательного законодательства - установить равные права на образование и возможности реализовать эти права.

Законодательство об образовании построено как двухуровневая система: федеральные законы и законы субъектов Федерации.

Федеральные законы также можно подразделить на два уровня: это Закон об образовании - общий закон, служащий основой правового статуса человека в области образования, и законы об уровнях образования, которые регулируют самостоятельный сложный мир. Это Закон о дошкольном образовании, общем образовании, начальном профессиональном образовании, среднем, высшем и послевузовском профессиональном образовании и т.д.

Субъекты Федерации в соответствии с ч. 2 ст. 5, ч. 2, 4 ст. 76 Конституции РФ могут принимать свое законодательство.

§ 2. Субъектам Федерации целесообразно принимать кодексы законов об образовании, которые позволят значительно упростить законодательство, облегчив его применение. Законодательство субъектов РФ позволяет создать многообразие в системе образования, сохраняя единое образовательное пространство.

Законодательство включает Конституцию РФ и федеральные конституционные законы (ст. 108 Конституции РФ), иные федеральные законы; указы и распоряжения Президента РФ (ст. 90 Конституции РФ); законы и иные нормативные акты субъектов Российской Федерации, акты органов местного самоуправления.

Установочные нормы - это примерные нормы для субъектов Федерации, которые позволяют им, опираясь на этот опыт, создавать свое законодательство.

Принимая свое законодательство, субъекты Российской Федерации не имеют права ограничивать права физических и юридических лиц по сравнению с федеральным законодательством в области образования.

§ 3. Административная и уголовная ответственность.

Статья 164 КоАП устанавливает ответственность родителей и лиц, их заменяющих, за невыполнение обязанностей по воспитанию и обучению детей.

Родители и лица, их заменяющие, несут ответственность:

1) за злостное невыполнение обязанности по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей;

2) за потребление наркотических веществ без назначения врача или за совершение ими других правонарушений;

3) мелкое хулиганство или хулиганство, совершаемое подростками в возрасте от 14 до 16 лет.

На родителей в соответствии с этой статьей налагается штраф.

Статья 42 устанавливает ответственность за нарушение санитарно - гигиенических и санитарно - противоэпидемических прав и норм.

Статья 41 устанавливает ответственность должностных лиц предприятия, учреждения, организации независимо от форм собственности за нарушение законодательства о труде и правил по охране труда.

В УК РФ устанавливается ответственность работников образовательных учреждений по статье 125 за оставление в опасности малолетнего, который по возрасту не в состоянии принять меры к самосохранению.

Статья 156 УК РФ устанавливает ответственность родителей, педагогов, работников образовательного учреждения за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

Ответственность наступает за неисполнение обязанностей по воспитанию, а также за ненадлежащее исполнение обязанностей. Подобная ответственность наступает в случаях жестокого обращения с детьми, ограничения их в питании, длительной изоляции, систематическом унижении их достоинства, издевательствах, нанесении побоев и т.п.[5]

 

§ 4. Приводим перечень основных нормативных правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования:

Закон РСФСР от 21 декабря 1990 г. «О социальном развитии села» (с изм. и доп. от 28 апреля 1993 г.)

Закон РФ от 30 марта 1993 г. «О минимальном размере оплаты труда» (с изм. и доп. от 14 июля 1993 г.)

Федеральный закон от 12 июля 1995 г. «Об исключительном праве на поступление в учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования выпускников школ, пострадавших от землетрясения в Охинском районе Сахалинской области»

Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

Федеральный закон от 29 февраля 1996 г. «О выплате пенсии за выслугу лет работникам образования, занятым педагогической деятельностью в школах и других учреждениях образования для детей»

Федеральный закон от 13 января 1996 г. «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изм. и доп. от 16 ноября 1997 г.)

Федеральный закон от 20 апреля 1996 г. «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации»

Федеральный закон от 1 августа 1996 г. «О компенсационных выплатах на питание обучающихся в государственных, муниципальных общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования»

Федеральный закон от 25 ноября 1996 г. «О ратификации Конвенции о сотрудничестве в области культуры, образования, науки и информации в Черноморском регионе»

Федеральный закон от 22 августа 1996 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Федеральный закон от 9 января 1997 г. «О повышении минимального размера оплаты труда»

Федеральный закон от 26 сентября 1997 г. «О свободе совести и о религиозных объединениях»

Федеральный закон от 24 октября 1997 г. «О прожиточном минимуме в Российской Федерации»

Постановление Верховного Совета РСФСР от 26 декабря 1991 г. «О мерах Верховных Советов республик в составе РСФСР, краевых, областных, городов Москвы, Санкт - Петербурга, автономной области, автономных округов, городских и районных Советов народных депутатов по социальной защите малоимущих слоев населения в период либерализации цен»

Постановление Государственной Думы Федерального Собрания РФ от 25 апреля 1997 г. «О неотложных мерах по финансированию расходов на организацию летнего отдыха и оздоровления детей в 1997 году»

Указ Президента РСФСР от 11 июля 1991 г. «О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР»

Указ Президента РФ от 24 января 1992 г. «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова» (с изм. и доп. от 24 декабря 1996 г.)

Указ Президента РФ от 29 февраля 1992 г. «О единовременных выплатах за февраль - март 1992 г. малообеспеченным группам населения»

Указ Президента РФ от 24 июля 1992 г. «О компенсационных выплатах пенсионерам»

Указ Президента РФ от 12 апреля 1993 г. «О неотложных мерах государственной поддержки студентов и аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования» (с изм. и доп. от 24 декабря 1996 г.)

Указ Президента РФ от 25 сентября 1993 г. «О пособиях на хлеб малообеспеченным гражданам»

Указ Президента РФ от 27 октября 1993 г. «О компенсационных выплатах пенсионерам в связи с ростом стоимости жизни»

Указ Президента РФ от 30 мая 1994 г. «О повышении размера компенсационных выплат отдельным категориям граждан»

Указ Президента РФ от 6 июня 1994 г. «О премиях работникам образования - лауреатам конкурса «Учитель года России» и обучающимся в общеобразовательных учреждениях - победителям международных олимпиад по учебным предметам»

Указ Президента РФ от 9 августа 1994 г. «О признании утратившими силу актов Президента Российской Федерации по вопросам социальной защиты семей с детьми и отдельных категорий граждан»

Указ Президента РФ от 23 февраля 1995 г. «О компенсационных выплатах семьям с детьми, обучающимися и другим категориям лиц»

Указ Президента РФ от 30 ноября 1995 г. «Об учреждении премий Президента Российской Федерации в области образования»

Указ Президента РФ от 15 декабря 1995 г. «О материальной поддержке российских студентов, аспирантов и стажеров, обучающихся за рубежом»

Указ Президента РФ от 31 декабря 1995 г. «О дополнительных мерах социальной защиты аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования и научно - исследовательских учреждений Российской Федерации»

Указ Президента РФ от 25 января 1996 г. «О повышении стипендий студентам государственных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования и аспирантам государственных образовательных учреждений»

Указ Президента РФ от 27 марта 1996 г. «О некоторых мерах по усилению государственной поддержки науки и высших учебных заведений Российской Федерации» (с изм. и доп. от 28 декабря 1996 г.)

Указ Президента РФ от 18 марта 1996 г. «Об утверждении Положения о премиях Президента Российской Федерации в области образования и Порядка представления работ на соискание премий Президента Российской Федерации в области образования»

Указ Президента РФ от 20 апреля 1996 г. «О мерах по улучшению социального обеспечения лиц, обучающихся в образовательных учреждениях начального профессионального образования, индустриально - педагогических средних специальных учебных заведениях, и реформированию системы начального профессионального образования»

Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. «О мерах по обеспечению выплаты заработной платы педагогическим работникам общеобразовательных учреждений при предоставлении им ежегодных отпусков»

Указ Президента РФ от 3 июня 1996 г. «О создании Череповецкого государственного университета»

Указ Президента РФ от 5 июня 1996 г. «О дополнительных мерах по обеспечению своевременной выплаты заработной платы работникам общеобразовательных учреждений при предоставлении им ежегодных отпусков»

Указ Президента РФ от 7 июня 1996 г. «О мерах по повышению социального статуса работников образования и здравоохранения»

Указ Президента РФ от 8 июня 1996 г. «О Казанском государственном университете»

Указ Президента РФ от 12 июля 1996 г. «О создании Белгородского государственного университета»

Указ Президента РФ от 10 августа 1996 г. «О некоторых социальных гарантиях лицам, входившим в состав Правительства Российской Федерации, в связи со сложением его полномочий»

Указ Президента РФ от 16 ноября 1996 г. «О выплате стипендий Президента Российской Федерации адъюнктам, слушателям и курсантам образовательных учреждений высшего профессионального образования из числа военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации дополнительно к их окладам месячного денежного содержания»

Указ Президента РФ от 24 декабря 1996 г. «О приведении нормативных правовых актов Президента Российской Федерации в соответствие с Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Указ Президента РФ от 23 июля 1997 г. «О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации»

Указ Президента РФ от 7 ноября 1997 г. «О внесении дополнений и изменений в Указ Президента Российской Федерации от 4 сентября 1997 г. N 986 «О присуждении премий Президента Российской Федерации в области образования за 1996 год»

 

Постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 10 ноября 1966 г. «О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы»

Постановление ЦК КПСС, Правительства СССР, ВЦСПС от 27 марта 1986 г. «О мерах по дальнейшему улучшению условий жизни инвалидов с детства»

Постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 13 марта 1987 г. «О мерах по улучшению подготовки и использования научно - педагогических и научных кадров»

Постановление СМ СССР от 24 декабря 1982 г. «Об утверждении Положения о льготах для рабочих и служащих, совмещающих работу с обучением в учебных заведениях» (с изм. и доп. от 6 ноября 1986 г., 21 июня 1988 г., 15 июня 1991 г.)

Постановление СМ СССР от 21 июня 1988 г. «О признании утратившими силу решений Правительства СССР по вопросам народного образования и некоторым другим вопросам»

 

Постановление СМ РСФСР от 6 сентября 1991 г. «Об утверждении списка профессий и должностей работников образования, педагогическая деятельность которых в школах и других учреждениях для детей дает право на пенсию за выслугу лет» (в ред. от 22 сентября 1993 г.)

Постановление Правительства РФ от 9 января 1992 г. «О системе государственного управления образованием в Российской Федерации»

Постановление Правительства РФ от 18 января 1992 г. «0 дополнительных мерах по социальной защите учащейся молодежи» (с изм. и доп. от 1 сентября 1992 г., 5 июня 1994 г.)

Постановление Правительства РФ от 20 июня 1992 г. «О неотложных мерах по социальной защите детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с изм. и доп. от 9 июля 1992 г., 17 июля 1996 г.)

Постановление Правительства РФ от 9 июля 1992 г. «О частичном изменении Постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 1992 г. N 409 «О неотложных мерах по социальной защите детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Постановление Правительства РФ от 16 декабря 1992 г. «О льготах по оплате проезда на транспорте для учащихся государственных и муниципальных средних специальных учебных заведений, студентов и аспирантов государственных и муниципальных высших учебных заведений и научно - исследовательских институтов, слушателей подготовительных отделений при государственных и муниципальных высших учебных заведениях»

Постановление СМ РФ от 30 апреля 1993 г. «Об установлении размера стипендии докторантам, обучающимся с отрывом от производства»

Распоряжение Президента РФ от 18 мая 1994 г. «О комплексе детского парка чудес в городе Москве»

Постановление Правительства РФ от 28 февраля 1994 г. «Об утверждении порядка разработки, утверждения и введения в действие федеральных компонентов государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и начального профессионального образования»

Постановление Правительства РФ 3 февраля 1994 г. «О стипендиях аспирантов научно - исследовательских учреждений»

Постановление Правительства РФ 28 апреля 1994 г. «О первоочередных мерах по поддержке системы образования в России»

Постановление Правительства РФ от 5 июня 1994 г. «Об утверждении Типового положения об учреждении начального профессионального образования»

Постановление Правительства РФ от 22 июня 1994 г. «О государственной поддержке кооперативного жилищного строительства» (с изм. и доп. от 5 мая 1995 г.)

Постановление Правительства РФ от 14 октября 1994 г. «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)

Постановление Правительства РФ от 29 августа 1994 г. «О перерасчете среднего заработка для оплаты отпусков работников образовательных учреждений»

Постановление Правительства РФ от 13 сентября 1994 г. «Об отпусках работников образовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций»

Постановление Правительства РФ от 26 сентября 1994 г. «Об установлении доплат работникам бюджетных образовательных учреждений повышения квалификации и переподготовки руководителей и специалистов за ученые степени доктора наук и кандидата наук»

Постановление Правительства РФ от 28 февраля 1995 г. «Об утверждении Временного положения о стипендиальном обеспечении и других формах социальной поддержки студентов образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования» (с изм. и доп. от 24 июня 1996 г.)

Постановление Правительства РФ от 22 марта 1995 г. «Об утверждении порядка назначения и выплаты компенсационных выплат семьям с детьми, обучающимися и другим категориям лиц»

Постановление Правительства РФ от 6 апреля 1995 г. «Об учреждении специальных государственных стипендий Правительства Российской Федерации для аспирантов и студентов государственных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования» (с изм. и доп. от 28 февраля 1996 г.)