Тема 3. Психологічні особливості соціально-психологічної тренінгової групи

 

 

Методичні вказівки: Студенти мають чітко засвоїти моделі визначення інтегральної мети тренінгової роботи та відповідно до неї (мети) визначати завдання та бажані результати групового соціально-психологічного тренінгу.

Для більш глибокого засвоєння сутності і особливостей групового психологічного тренінгу студенти мають акцентувати увагу на перевагах та специфіці групової форми психологічної роботи.

Необхідно спеціально зупинитися на поняттях групових норм та правил роботи тренінгової групи, а також правах та обов’язках замовника, тренера та учасників групи СПТ. Крім того, важливе значення має вміння студентів визначати рольові та ігрові позиції учасників групового соціально-психологічного тренінгу, що визначатимуться різними факторами: соціологічними (соціально-економічний статус, професія, освіта); соціально-психологічними (світогляд, ціннісні орієнтації, цілі, міжособистісний статус тощо); психологічними (стереотипи поведінки та мислення, архетипи, акцентуації тощо); психофізіологічними (темперамент, емоційність, реактивність тощо); гендерними та міжособистісними стосунками в сімейних і сексуальних парах, а також стосунками в системі «батьки-діти». Важливо ознайомитися з поняттям групової згуртованості та етапами групової динаміки.

Більш ґрунтовного вивчення потребує якісний (гомогенність та гетерогенність) та кількісний склад тренінгових груп: мікро-групи (від 2-х до 6 осіб), маленькі групи (6-12 осіб), стандартні групи (12-24 учасника), великі групи (24-50 осіб), надвеликі групи (від 50 осіб).

На самостійне опрацювання виносяться питання опрацювання різних підходів до аналізу соціально-психологічної тренінгової групи: структурний аналіз, вірогіднісний аналіз, динамічний аналіз, теоретико-ігровий аналіз, теоретико-драматичний аналіз, структурно-ігровий аналіз.

 

Словникова робота: Сутність поняття «ефект групи» (А. Адлер, К. Левін, Дж. Морено, Дж. Претт, К. Роджерс), групові норми, групові критерії, групові стандарти, тренінгова група, групова динаміка, групова згуртованість, цільова аудиторія, груповий конфлікт, психогеографія, гомогенність, гетерогенність, «зворотній зв'язок», соціальна роль, ігрова роль, рольова позиція.

 

 

Питання та завдання для самоконтролю:

1. Як відбувається аналіз цільової аудиторії? Наведіть і стисло охарактеризуйте основні методики аналізу цільової аудиторії СПТ.

2. Що таке групові норми?

3. Назвіть чинники, які сприяють груповій динаміці. Які основні підходи до управління груповою динамікою ви знаєте?

4. Назвіть основні фактори, що можуть сприяти розвитку конфліктів у групі та стисло окресліть стратегії їх вирішення.

5. Назвіть основні етапи розвитку групової динаміки. На якому з цих етапів виникає та як долається криза в розвитку тренінгової групи?

6. Які критерії та стандарти тренінгових групи Ви можете виокремити?

7. Стисло охарактеризуйте переваги і недоліки групової форми психологічної роботи.

8. Перерахуйте негативні і позитивні чинники, що впливають на рівень групової згуртованості. Які з них, на ваш погляд, є найважливішими?

9. Поняття про групову згуртованість, чинники, сприяючі груповій згуртованості.

10. Поясніть суть поняття «зворотний зв’язок» в тренінговому процесі. Яке значення має цей психологічний феномен для успішності тренінгу?

11. Розкрійте зміст понять «соціальна роль» і «ігрова роль». В чому їх основна відмінність?

12. Що таке «рольові позиції» в групі СПТ?

13. Яким чином впливають на проведення СПТ гомогенність та гетерогенність тренінгових груп?

14. Як впливає на проведення СПТ якісний склад тренінгових груп? За якими параметрами можна аналізувати якісний склад групи соціально-психологічного тренінгу?

15. Яким чином кількісний склад тренінгових груп визначає специфіку проведення СПТ?

 

 

Робота с першоджерелами (анотування літератури):

1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Ось – 89», 2000. – 224 с. (Практическая психология).

2. Мілютіна К. Л. Теорія і практика психологічного тренінгу. – К. Видавництво МАУП, 2006. – 175 с.

3. Пахальян В.Э. Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.

4. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 384 с. - (Серия «Мастера психологии»).

5. Фоппель К. Этапы развития группы // Журнал прикладной психологии и психоанализа. 2004. №3.

 

 

Творчі завдання та проблемні ситуації:

 

Завдання 1.

Оберіть та обґрунтуйте правильну відповідь.

 

Аналіз цільової аудиторії тренінгу відбувається … а) безпосередньо на тренінгу; б) перед тренінгом; в) після тренінгу; г) всі відповіді вірні; д) всі відповіді невірні.

 

Завдання 2.

Підготуйте стислу (15-20 хвилин) презентацію свого тренінгу за моделлю:

§ Представлення (само презентація-знайомство);

§ Інформація про тренінг (що, коли, для кого, навіщо);

§ Демонстрація тої навички (навичок), що буде на тренінгу;

§ Обговорення того, що було продемонстровано, та відповідь на організаційні питання;

§ Мотивація-заклик прийти на тренінг.

Яким чином зміниться ця презентація, якщо Ви (тренер) будете презентувати свій тренінг перед:

§ Гомогенною аудиторією – ті, на кого безпосередньо орієнтований (вік, професія, статус, освіта тощо) даний тренінг;

§ Гетерогенною аудиторією – наприклад, учасники (100-150 осіб) науково-практичної конференції чи фестивалю з практичної психології;

 

 

Завдання 3.

Проведіть рольову гру з метою з’ясувати, як зміниться стиль та спосіб ведення СПТ «Тренінг комунікативних навичок» відповідно до різної за віком, світоглядом та ціннісними орієнтаціями аудиторії тренінгу:

§ Підлітки (13-15 років);

§ Юнаки і дівчата (16-20 років);

§ Молоді люди (21-30 років);

§ Дорослі люди (30-40 років);

§ Літні люди (40-55 років);

§ Люди похилого віку (55-70 років);

§ Старі люди (70-90 років).

Проаналізуйте отриманий в результаті цих рольових ігор досвід.

 

 

Завдання 4.

Проведіть рольову гру з метою з’ясувати, як зміниться стиль та спосіб ведення СПТ «Тренінг комунікативних навичок» відповідно до різної за кількістю аудиторії тренінгу:

§ Мікро-група (2-6 осіб);

§ Маленька група (6-12 осіб);

§ Стандартна група (12-24 особи);

§ Велика група (24-50 осіб);

§ Надвелика група (від 50 і більше учасників).

 

 

Завдання 5.

Підготувати реферати (доповіді):

§ «Розроблення групового соціально-психологічного тренінгу. Теорія та практика».

§ «Стратегії роботи з груповою динамікою. Практика роботи тренера СПТ».

 

 

Завдання 6.

Проведіть диспути:

§ «Як ви вважаєте, чи слід аналізувати в групі негативні емоції, що виникають у учасників з приводу деяких дій? Поясніть чому.»

§ «Права та обов’язки замовника, тренера та учасників групи СПТ. Що робити в ситуації протиріччя мотивів?»

§ «Моделі та стратегії роботи тренера СПТ в ситуації групового конфлікту.»

 

 

Завдання 7.

Уявіть, що Ви – тренер групового соціально-психологічного тренінгу. Ви проводите тренінг-інтенсив, що триває вже декілька днів. Ваша група зараз переживає пік групової динаміки. Дайте відповідь на питання:

§ Які ваші дії та принципи роботи можуть сприяти успішному управлінню груповою динамікою на цьому етапі СПТ?

§ Які ваші дії як тренера можуть стати фатальними для розвитку групової динаміки та згубними для керування групою на цьому етапі СПТ?

 

 

Завдання 8.

Уявіть, що Ви – тренер групового соціально-психологічного тренінгу. Ви проводите СПТ і в Вас виникають проблеми, що пов’язані з груповою згуртованістю. Дайте відповідь на питання:

§ У Вас на тренінгу група спілкується по підгрупам в 3-4 людини, ці підгрупи конкурують між собою – наведіть варіанти дій тренера.

§ У Вас на тренінгу учасники не бажають виконувати вправу – наведіть варіанти дій тренера.

 

 

Література:

1, 2, 3, 5, 14, 18, 38, 41, 42, 50.