Структура вузовской лекции.

Учебная лекция в вузе должна иметь четкую и строгую структуру- Ис­торически сложилось так, что лекция, как правило, состоит из трех ча­стей: вступления (введения), изложения и заключения.

Вступление (введение) определяет тему, план и цель лекции. Оно при­звано заинтересовать и настроить аудиторию, сообщить, в чем заключается предмет лекции и ее актуальность, основная идея (проблема, центральный вопрос), связь с предыдущими и последующими занятия­ми, поставить ее основные вопросы. Введение должно быть кратким и целенаправленным.

Изложение — основная часть лекции, в которой реализуется научное содержание темы, ставятся все узловые вопросы, приводится вся систе­ма доказательств с использованием наиболее целесообразных ме­тодических приемов. В ходе изложения применяются все формы и спосо­бы суждения, аргументации и доказательства. Каждое теоретическое по­ложение должно быть обоснованно и доказано, приводимые формули­ровки и определения должны быть четкими, насыщенными глубоким содержанием. Все доказательства и разъяснения направлены на достиже­ние поставленной цели, раскрытие основной идеи, содержания и науч­ных выводов. Каждый учебный вопрос заканчивается краткими выводами, логически подводящими обучающихся к следующему вопросу лекции.

Количество вопросов в лекции - как правило, от двух до четырех. Иногда отдельные вопросы делятся на подвопросы, облегчающие изложение и усвоение материала. Слишком дробное членение двухчасовой лекции или, наоборот, чрезмерно большие компоненты нежелательны в логическом и психолого-дидактическом отношении. Длительность ее частей должна быть соразмерна с научным значением излагаемых проблем.

Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи лек­ции, логически завершая ее как целостное. В нем могут даваться реко­мендации о порядке дальнейшего изучения основных вопросов лекции самостоятельно по указанной литературе. Все это составляет предмет обдумывания при разработке. Однако отдельные виды традиционных лек­ций (вводные, заключительные, установочные) имеют свои особеннос­ти в содержании и построении, которые необходимо учитывать при от­работке плана лекции. Кратко остановимся на них.

Вводная лекция - один из наиболее важных и сложных видов лекции при чтении систематических курсов. От правильного ее построения и пре­поднесения во многом зависит успех усвоения всего курса.

Содержание вводной лекции должно включать:

· определение учебной дисциплины;

· краткую историческую справку о развитии этой отрасли знаний и
роли отечественных "ученых в развитии данной науки;

· цели и задачи учебной дисциплины, ее роль в общей системе обуче­-
ния и связь со смежными дисциплинами;

· основные проблемы (понятия и определения) науки;

· методы изучения учебной дисциплины, распределение времени по
видам учебных занятий и по семестрам;

· основную и дополнительную учебную и методическую литературу;

· особенности самостоятельной работы слушателей над учебной дис­-
циплиной и формы участия в научно-исследовательской работе;

· отчетность по курсу.

Заключительная лекция предназначена для обобщения полученных зна­ний и раскрытия перспектив дальнейшего развития данной науки. В соот­ветствии с этим содержание заключительной лекции, как правило, включает:

· общий обзор пройденного курса, основные выводы и обобщения;

· освещение современного состояния основных проблем данной об­-
ласти науки, ее достижений в нашей стране и за рубежом;

· трактовку главных линий дальнейшего развития науки, указание
существующих проблем и намеченных путей их решения.

Установочную лекцию читают слушателям заочного обучения на сбо­рах как начало самостоятельного изучения определенного курса в пери­од между сессиями. Как правило, такие лекции носят обзорный характер, не включают полного и систематического изложения материала програм­мы. Установочную лекцию отличает большая концентрация учебного материала, различного рода информации, значительное количество про­блем, отсылка к множеству источников.