Теоретическая значимость: проведён теоретический анализ компетентностного подхода средствами проектной деятельности в обучении информатике в начальной школе.

Практическая значимость: разработан цикл уроков по информатике по развитию информационной компетентности средствами проектной деятельности.

Внедрение компьютерных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.

Главная задача современной системы российского образования – создание условий для качественного обучения. Важное условие повышения качества образования – это внедрение компетентностного подхода..

Идеи модернизации образования на компетентностной основе активно обсуждаются и разрабатываются в научных кругах В.А Болотовым, Е. В Бондаревской, А. Н. Дахиным, Э. М. Днепровым, И. А. Зимней, В. А. Кальней, С. В. Кульневичем, О. Е. Лебедевым, Е. А. Ленской, А. А. Пинским, В. В. Сериковым, А. П. Тряпициной, И. Д. Фруминым, В. Д. Шадриковым, С. Е. Шишовым, А. В. Хуторским, Б. Д. Элькониным.

Под компетенцией, следует В. В. Краевскому и А. В. Хуторскому, понимается «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает познаниями и опытом.

... Компетентность в определённой области – это обладание соответствующими знаниями и способностями, позволяющими обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней». Компетентность, по существу, представляет собой категорию, определяющую систему взаимозависимости знаний, получаемых учащимися, и готовности использовать усвоенные знания, а также умения и навыки в реальной практической деятельности.

Стратегия модернизации содержания общего образования также одним из оснований обновления образования называет «компетентностный подход. Предлагается, что в основу обновлённого содержания общего образования, в качестве его основных целей, будет положено развитие или формирование у учащихся так называемых «ключевых компетентностей».

Компетентностный подход не следует противопоставлять традиционному, основанному на знаниях, умениях и навыках. Понятие компетентности шире понятия знания, или умениях и навыках, так как оно с одной стороны, включает их, но в тоже время к ним не сводится, то есть не является простой суммой ЗУНов. Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционально – технологическую составляющую, но и мотивационную, этическую, социальную и повенческую. Оно включает также результаты обучения (способности решать задачи определённого типа), систему ценностных ориентаций, привычки.

Компетентность можно сформировать только на практике. Следовательно, большее внимание со стороны учителя должно уделяться практической направленности учебных материалов.

Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд) — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации^[1].

Согласно ISO 21500, проект — это уникальный набор процессов, состоящих из скоординированных и управляемых задач с начальной и конечной датами, предпринятых для достижения цели. Достижение цели проекта требует получения результатов, соответствующих определённым заранее требованиям, в том числе ограничения на получения результатов, таких как время, деньги и ресурсы.

Проектная деятельность – форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.

Таким образом, для решения задач подготовки школьников к успешной жизни в информационном обществе школа в числе прочего должна формировать у своих учеников умения, составляющие информационную компетентность.

Педагогическое исследование будет состоять из 3 частей:

1) разработка уроков с использованием средств проектной деятельности;

2) проведение уроков;

3) анализ и интерпретация результатов уроков.

При подготовке и проведении уроков будет учитываться целесообразность применения информационных средств. Это предлагает тщательную подготовку и продумывание каждого элемента урока, как с точки зрения дидактики, так и со стороны личностно- ориентированного подхода к каждому обучающемуся. Кроме этого, нами будут разработаны необходимые учебно – методические, дидактические и раздаточные материалы. Все уроки будут направлены на получение навыков применения компьютера для выполнения различных видов работы с информацией.

Как и любая деятельность, проектная деятельность имеет свои этапы. Ниже представлена таблица, в которой раскрываются цели и задачи каждого этапа, содержание деятельности педагогов, учащихся и их родителей.