Факультет психологии
Кафедра общей психологии
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
______________________А.М.Тимохин
«___»______________________2011 г.
Программа
производственной практики
в учреждениях Министерства труда и социальной защиты населения
для студентов 3 курса дневной формы обучения
образовательно-квалификационного уровня «Бакалавр»
профессионального направления подготовки
6.030102 Психология
Симферополь, 2011г.
Программа практики составлена ассистентом кафедры общей психологии Сергиенко М.И.
Программа практики утверждена на заседании кафедры общей психологии протокол № _______ от «___» _____________ 2011г.
Зав. кафедрой общей психологии проф. В.Б. Павленко
Программа согласована с методической комиссией факультета психологии, протокол № _____ от «___» __________ 2011 г.
Председатель методической комиссии доц. И.В. Зябкина
«Согласовано»
Руководитель практик ТНУ Т.И. Рыбовалова
Введение.
Психологическая практика в учреждениях Министерства труда и социальной защиты населения проводится на 3 курсе, в 6 семестре для студентов, обучающихся по специальности 6.030102 - «Психология». Продолжительность практики 4 недели. Практика проводится на базе гериатрических домов-интернатов, отделений социально-бытовой реабилитации Территориальных центров социального обслуживания населения и других учреждений Министерства. По направлению учреждения студент может пройти практику на дому у подопечного, находящегося на обслуживании Центра. До практики студенты обязательно изучают прилагаемую к программе должностную инструкцию психолога, работающего в учреждениях Министерства.
Практика предполагает знакомство с диагностической, коррекционной и консультативной работой психолога в этих учреждениях.
Цели и задачи практики.
Цель практики: Получить представление об основных направлениях работы психолога, работающего в учреждениях Министерства труда и социальной защиты населения.
Задачи практики: Получить опыт работы по сохранению психического благополучия пенсионеров и инвалидов как подопечных Центра.
- Изучить факторы, способствующие доброжелательному психологическому климату в группе подопечных Центра и основные меры по оказанию им психологической помощи.
- Получить опыт в решении конкретной психологической проблемы пенсионера, члена его семьи или работника Центра.
- Провести диагностическую работу с пенсионером и интерпретировать полученные результаты в целях ориентации персонала Центра в проблемах психологического характера данного подопечного.
- Знать документы по учёту работы и формы отчётности психолога.
Уметь создать доброжелательный психологический климат в коллективе учреждения и оказывать психологическую помощь его подопечным и сотрудникам.
3. Содержание практики. После того, как практикант ознакомится с должностной инструкцией психолога, он приступает к изучению плана работы психолога в Центре. Если в учреждении нет психолога, то соответствующий документ на период практики необходимо разработать самому практиканту на основе примерного плана, включающего дату проведения мероприятия, название проводимого мероприятия и основные направления работы. В ходе практики студент в соответствии с планом работы проводит намеченные в нём мероприятия.
Практикант приступает к изучению конкретной психологической проблемы подопечного пенсионера с ориентировочной беседы с ним. Для дальнейшей диагностической работы с пенсионером рекомендуется отработка следующих методик:
- «Исключение лишнего»;
- «Классификация предметов»;
- «Простые аналогии»;
- «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурия;
- «Пиктораммы»;
-«Корректурная проба»;
- «Таблицы Шульте»;
- «САН»;
- «Исследование самооценки Дембо-Рубинштейн»;
Протоколы обследования подопечного пенсионера оформляются в соответствии с требованиями и прилагаются к отчёту практики.
В ходе решения выявленной конкретной проблемы испытуемого студент проводит заключительную беседу с самим пенсионером (членом его семьи), с персоналом Центра, в которой даёт рекомендации о мерах психологической помощи подопечному. В ходе консультации практикант должен подчёркивать имеющиеся возможности подопечного, поддерживать его активность. Недопустимо акцентирование внимания на ограничениях и недостатках подопечного.
Учебные пособия.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 1977.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.
- Выготский Л.С. Дефект и компенсация./Полное собрание сочинений. Т. 5. - М.,1983.
- Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. - М.: Педагогическое общество России, Изд. дом “Ноосфера”, 1999.
5. Губачёв Ю.Н., Макиенко В.В. Гериатрические проблемы семейной медицины. - СПб., 2000.
6. Зейгарник Б.Ф. Патопсихология. Под ред. А.С. Спиваковской / М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000.
- Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.
- Краева М.А., Тарасова Т.О., Чижова Е.А. Тренинг познавательных процессов лиц пожилого и старческого возраста (на опыте работы отделения медико-социальной реабилитации) /Под ред. И.М. Никольской. - Санкт-Петербург, Речь, 2003.
- Моргун В.Ф., Ткачёва Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. - М., 1981.
- Мануйлова Л.С. Личностные особенности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период. Дипломная работа. Петрозаводск, 2002.
- Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2003.
- Психология старости и старения: Хрестоматия/Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003.
- Психология старости. Хрестоматия./Под ред. Райгородский Д.Я. – Самара: БАХРАХ-М, 2004.
- Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001.
- Славин М.Б. Как прожить долго. Рецепты долголетия. – М.: Рипол КЛАССИК, 1997.
- Тульчинский М.М. Психология позднего возраста. - М., 1993.
17. Харевен Т.К. Последний этап: исторические аспекты зрелости и старости. //Социальная геронтология: современные исследования. - М.: РАН ИНИО, 1994.
- Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе. – М.: Социально технологический институт МГУС, 2000.
5. Методические рекомендации. В ходе знакомства с подопечным студент изучает его биографию, трудовой путь, историю жизни. В этих целях практикант должен ознакомиться с имеющейся в Центре личной документацией испытуемого, организовать и провести ориентировочную беседу с подопечным в удобное для него время. В примерный перечень вопросов рекомендуется включить следующие: возраст, образование, семейное положение и условия проживания, состояние здоровья, хобби и увлечения, жалобы и проблемы психологического характера на момент обследования, жизненные планы. Полученные ответы испытуемого заносятся студентом в протокол беседы. После чего студент планирует и проводит диагностическую работу с подопечным пенсионером с учётом его самочувствия. Проводимое исследование направлено на выявление и решение конкретной психологической проблемы испытуемого.
6. Формы и методы контроля. Студент также ведет дневник прохождения практики, где ежедневно отмечает содержание выполненной работы и свои впечатления. Дневник помогает студенту организовывать свою работу, а руководителю практики - оценить работу студента во время практики. Работа студента во время практики, оценивается преподавателем университета, который является руководителем практики. Отметка выставляется студенту на основании оценки работы во время практики, а также на основании отчета по практике.
Отчет по практике.
Отчет по практике должен быть представлен в отпечатанном виде и включать следующие материалы:
1. Дневник практики.
2. План работы на время практики.
3. Протоколы выполненных исследований.
4. Описание конкретной ситуации психологического консультирования 1-го пенсионера (члена его семьи) или работника Центра;
5. План и конспект беседы с подопечным по результатам его психологического консультирования или 1-го выступления практиканта с лекцией, прочитанной для подопечных (сотрудников) Центра и их анализ.
6. Впечатления студента о практике.
Подведение итогов практики.
Итоги практики подводятся на заключительной конференции по практике. На заключительной конференции студент сдает отчет по практике и получает дифференцированную оценку.
Приложение 1.
I. ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПСИХОЛОГА
отделения социально-бытовой реабилитации
Территориального центра УТиСЗН
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Психолог отделения социально-бытовой реабилитации принимается и освобождается от занимаемой должности начальником УТиСЗН.
1.2. Психолог отделения подчиняется начальнику УТиСЗН, директору Терцентра - зам начальника Управления, заведующей отделения.
1.3. В своей работе психолог руководствуется Конституцией Украины, Конституцией Автономной Республики Крым, Указами Президента Украины, Верховного Совета АРК, приказами Министерства труда и социальной защиты Украины, типовым положением в Терцентре социального обслуживания пенсионеров и ОНГ, приказами Министерства труда и социальной защиты АРК, распоряжениями городских и районных советов, приказами УТиСЗН.
2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И ОБЯЗАННОСТИ.
2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия пенсионеров.
2.2. Определяет факторы, препятствующие доброжелательному психологическому климату в группе пенсионеров, принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
2.3. Оказывает помощь пенсионерам, инвалидам, находящимся на обслуживании на дому, а также оздоравливающимся в отделении социально-бытовой реабилитации в решении конкретных проблем.
2.4. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психологические заключения по материалам исследований с целью ориентации коллектива в проблемах личностного и социального характера пенсионеров.
2.5. Ведёт документацию по учёту и отчётности в установленной форме.
2.6. Планирует и разрабатывает коррекционные программы с учётом индивидуальных особенностей пенсионеров, инвалидов.
2.7. Осуществляет психологическую поддержку творчески одарённых пенсионеров, содействует их социальной активности.
2.8. Формирует психологическую культуру пенсионеров, сотрудников.
2.9. Консультирует сотрудников по вопросам практического применения психологических знаний, способствует повышению социально-психологической компетенции сотрудников.
3. ПРАВА.
3.1. Готовит вопросы в администрацию УТиСЗН по проведению мероприятий.
3.2. Вносит предложения по улучшению работы отделения социально-бытовой реабилитации.
4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
4.1. Психолог несёт ответственность за:
· Имущество, предоставленное в общее пользование
· Возложенные на него обязанности, предусмотренные данной инструкцией
· Использование своего положения в личных, корыстных целях
5. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ.
5.1. Специальное образование.
5.2. Стаж работы по специальности
6. ОХРАНА ТРУДА.
6.1.Соблюдает правила и нормы охраны труда.
6.2. Соблюдает правила противопожарной безопасности.
