— Сегодня на уроке мы будем упражняться в написании падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонений, а также познакомимся с жизнью и творчеством И. Грабаря и его замечательной картиной «Февральская лазурь», которая является гимном зимней природы.
III. Орфографическая разминка
Сне.. м..шками валит с неба; По н..ч..м м..роз с..лен.
С дом ст.ят сугробы снега. Днем к..пели слыш..н звон.
То бураны и м..тели День прибавился заметно.
На д..ревню нал.тели. Ну, так что за мес.ц это?
(Февраль.)
— Объясните написание пропущенных орфограмм, подберите проверочные слова.
— Назовите слова с безударными гласными в корне, не проверяемыми ударением.
— Обозначьте склонение имен существительных.
— Чем февраль отличается от других зимних месяцев?
IV. Чистописание
февраль фонарь фамилия
— Составьте со словами предложения.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
С. Маршак
— Подчеркните в словах изученные орфограммы.
— Обозначьте склонение и падеж имен существительных.
— Объясните постановку знаков препинания в первом предложении. На какие вопросы отвечают однородные члены предложения? Чем они являются в предложении?
V. Работа с учебником
Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных.
1. Упр. 200, с. 123; упр. 201, с 123. Выполнение упражнений согласно
заданиям учебника.
Физкультминутка
2. Упр. 202, с. 123.
— Выпишите словосочетания с именами существительными, в окончаниях которых есть гласная в слабой позиции.
3. Работа с текстом:
1) Лютый, последний, зимы, раньше, месяц, назывался. 2) В, ветры, морозы, феврале, еще, стоят, дуют, лютые, сильные. 3) Вихри, крутятся, снежные. 4) Небо, пелена, закрыла, белая. 5) Солнце, в, тусклое, закуталось, вихрях. 6) По, злая, скользит, земле, поземка. 7) Метель, свистит, косая, кружит.
— Составьте из слов предложения.
— Подчеркните изученные орфограммы, объясните их написание.
— Объясните постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
— Обозначьте склонение имен существительных.
4. Работа с деформированным текстом:
1) Сенце с каждым днем поднимается все выш.., ярче светит, болып.. греет. 2) К к..нцу янв..ря заметно прибавился день. 3) Сильные м..тели и в..юги бывают в ф..врале. 4) Солнышко долып.. светит. 5) Ф..враль — самый сне..-ный мес.ц. 6) С крыш.. св..сают первые маленькие прозрач.ные с.сульки.
— Расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился связный текст. Объясните написание пропущенных орфограмм.
— Обозначьте падеж и склонение имен существительных.
VI. Развитие речи
1. Беседа по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»:
1) Знакомство учащихся с творчеством художника.
2) Рассматривание картины под музыку П. Чайковского «Февраль» из альбома «Времена года».
3) Беседа по содержанию картины.
2. Составьте предложения, в которых бы описывалась красота березы.
— Почему именно березу выбрал художник? (Она как королева, как царица в своем необыкновенномнаряде. Это наше самое любимое, красивое, нарядное дерево.)
VII. Самостоятельная работа
— Объясните написание пропущенных букв. Выпишите имена существительные в три столбика по склонениям.
I вариант,
Упр. 202,
Вариант
Ни в одной стр..не нет столько б..ре.., как у нас. Со вр.мен глухой ст..рины вошла в нашу ж..знь б..ре..ка. Мила она ру(с, сс)кому ч..логёеку. Б..реза — ив песнях, и в зага..ках, и в ска..ках.
А сколько рек, сел, д..р..вень названо в честь наш. й в.хелой б..ре..ки! Р..ка Березина, Березово, Березники. Любит наш н..род св..ю з..леную красавицу за красоту ее и за пользу, которую она приносит.
По Б. Александрову
VIII. Рефлексия
— Назовите алгоритм проверки написания падежных окончаний имен существительных.
— Что вы знаете о жизни и творчестве замечательного русского художника И. Грабаря?
Домашнее задание
Упр. 203, с. 123.
Урок 42. Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе (1 урок)
Цепи: совершенствовать навык правописания имен существительных множественного числа и их правильного употребления; развивать орфографическую зоркость учащихся; воспитывать бережное отношение к книге; прививать любовь к чтению.
Ход урока
I. Организационный момент
