Демократизація управління освітою

Демократизація освіти - це одна із вирішальних умов демократизації суспільства та його подальшого розвитку. Це зумовлено об'єктивною потребою суспільства у новій людині, яка буде здібною до самостійних, відповідальних, творчих дій, у людині з критичним, вільним від догм мисленням. М.М.Поташник виказав слушну думку: «Чтобы иметь хорошие шансы на успех в демократических преобразованиях современной школы, нужно осознать необходимость демократизации, ее «вынужденность». Эта необходимость определяется объективной потребностью общества в новом человеке, способном к самостоятельным, ответственным, творческим действиям, человеке интеллектуальном, с критичным, раскрепощенным от догм мышлением, живущем в сложном, противоречивом, полном жгучих проблем современном мире и готовом квалифицированно решать эти требования» [97].

Демократичне управління в своїй основі містить ціннісно-нормативну систему стосунків, засновану на визнанні гідності, партнерства, діалогу; передбачає співуправління, співдіяльність, співтворчість, співчуття, співрозуміння.

Демократизація управління в освіті передбачає:

1. Роздержавлення школи, зруйнування монополії держави на їх освіту.

Монополія держави на школу призвела до втрати нею багатьох своїх задач і перетворилась фактично в закритий режимний заклад. Інтереси суспільства та особистості залишилися за його порогом. Відповідно - вчитель став приреченим чиновником. Як результат, сформувалась система відчуждіння: школи від суспільства, учня від школи, вчителя від учня. Державно-громадське управління освітою повинно змінити ситуацію.

2.Децентралізація управління освітою передбачає чітке розмежування функцій між центральними, регіональними і місцевими органами управління. Це поведе за собою скасування бюрократичної адміністративно-командної машини, яка контролювала, перевіряла, оцінювала і тільки. Це дасть змогу регіонам враховувати свої соціально-економічні, географічні, культурні, демографічні та ін. умови і відійти від унітарного освітнього простору.

3. Самостійність освітянських закладів у виборі стратегії свого розвитку, організації і методів роботи і юридична, фінансова і економічна самостійність.

4. Автономізація шкільного управління - передача частини обов'язків, а також і відповідальності громадським органам, педагогам, батькам, учням. В основі - принцип егалітаргності, довіри до людей.

5. Колегіальність щодо підготовки важливих рішень, розв'язання складних проблем:

· Режиму дня, дисципліни, відпустки, премії, дотримання санітарних норм - стосується адміністрації, педагогів, техперсоналу.

· Якість навчально-виховного процесу, організація методичної роботи, підвищення кваліфікації - стосується адміністрації та педагогів.

· Відвідування учнями школи, стан здоров'я дітей, успішність - стосується адміністрації, педагогів, учнів, батьків.

6. Розвиток ініциативи та творчості в колективі.

· Відмова від одноманітності навчально-виховних заходів та занять, надання свободи вільного вибору і творчості.

· Розвиток самоаналізу та самоуправління вчителів.

· Творчі звіти про роботу.

7. Створення умов для школярів щодо вибору різних варіантів навчальних курсів, навчальної діяльності, для диференціації навчально-виховного процесу, для індивідуалізації освітніх послуг. Розвиток адаптивного мислення.

8. Гласність усіх шкільних процесів, змін через наради, збори, звіти, об'яви тощо.

9. Створення умов для розвитку шкільного самоуправління, системи соціального захисту дітей. Надання свобод та прав учням:

1) на освіту, вибір школи;

2) на вибір профілю навчання;

3) на навчання в недержавних закладах;

4) на прискорене навчання;

5) на навчання за індивідуальними планами;

6) на участь у керівництві навчальним закладом через органи учнівського самоврядування;

7) на вибір курсів, гуртків, факультативів, додаткових освітніх послуг;

8) на вибір мети навчання;

9) на об'єктивну перевірку знань;

10) на диференційоване навчання за здібностіми, станом здоров'я;

11) на гуманність оцінювання; на відкритість, гласність у навчанні;

12) на вивчення рідної мови та культури свого народу тощо.

10. Переведення стосунків у плоскість співробітництва, відмова від формули «Начальник всегда прав!» Етика, культура управлінської діяльності, демократичний стиль.

11. Виборність директора та його звітність перед колективом.

12. Створення умов для конструктивної критики та самокритики. Повага думки іншого.

13. Планування і організація роботи з кадрами на основі діагностики рівня професійної компетентності.

14. Диференціація підходу до курсової підготовки:

- очне, очно-заочне навчання;

- загальні, проблемні, тематичні курси;

- 2- тижневі, місячні, лонгітюдні;

- Харків, Київ та інші міста, країни.

15. Розробка і запровадження системи стимулювання вчителів.

16. Максимальна відкритість під час оцінки діяльності працівників.

17. Розвиток соціального захисту педагогів. Активізація ролі профспілкового життя.

18. Залучення батьків до створення та розподілу шкільних ресурсів, до ремонту, до вироблення оптимального режиму дня, враховувати думки про стратегію розвитку школи, про якість роботи колективу, заохочувати до спільного навчання і виховання дітей; стимулювати здорові сімейні стосунки тощо.

Демократія - це докорінна зміна стосунків, розподіл прав та обов'язків між адміністрацією та іншими учасниками навчально-виховного процесу.