Принцип поваги та довіри до людини.

Поняття управління

Послуговуючись визначеннями понять вітчизняними і зарубіжними вченими та практиками управління, ми дійшли певних висновків та уявлень, зокрема:

1.Поняття “управління”, “керівництво” та “менеджмент” утворюють синонімічний ряд.

2.Управління – це вид діяльності, який забезпечує оптимальне функціонування та розвиток систем, узгоджує та координує діяльність людей щодо досягнення спільної мети.

3.Управляють системами, процесами; керують – людьми, колективами. Тобто управління і керівництво відрізняються об’єктами та суб’єктами. Управляти можна – чимось, керувати – ким-то.

4.Управління навчально-виховним закладом – це доцільна, активна взаємодія керівника з іншими учасниками педагогічного процесу, технічним (обслуговуючим) персоналом та громадськістю, спрямована на координацію і узгодження зусиль, впорядкування педагогічної системи та переведення її на більш високий якісний рівень.

5.Менеджмент – це теорія та практика ефективного професійного управління.

6.Внутрішньошкільний (педагогічний) менеджмент – теорія та практика ефективного професійного управління закладом освіти.

7.Менеджер – керівник, який володіє професійними знаннями та уміннями для реалізації ефективного управління.

8.Менеджер освіти – керівник, який володіє професійними знаннями та вміннями для реалізації ефективного управління в освіті.

Мета управління закладом освіти.

У найширшому плані мета управління закладом освіти полягає у створенні необхідних умов для реалізації мети навчального закладу. Конкретна мета-мінімум – забезпечити оптимальне функціонування освітнього закладу; мета-максимум – забезпечити його розвиток.

Провідні ідеї управління.

Концептуальною основою управління закладом освіти є:

- Нова філософія школи.

- Нова кадрова політика.

- Внутрішньошкільна культура.

- Тотальна якість освітніх послуг.

- Нова ідеологія виховання.

- Особистісний розвиток, розвиток позитивної Я-концепції керівника, вчителя, учня.

Принципи управління

Вихідними принципами освітнього менеджменту можна вважати за В.І.Масловим [57] наступні:

1.Принцип соціальної детермінації. Вимагає передусім розуміння керівником головних соціальних завдань, суспільної ідеології освіти на конкретному етапі історичного розвитку держави.

2.Принцип науковості та компетентності в управлінні установами освіти. Передбачає оволодіння керівником теоретичними питаннями і технологією педагогічного процесу, менеджменту, фахових методик, вікової психології, сучасної політології тощо.

3.Принцип інформаційної достатності в менеджменті є вирішальним на всіх етапах управлінського циклу і передбачає створення надійної системи інформаційного забезпечення діяльності.

4.Принцип аналітичного прогнозування в управлінні. Відображає моделюючі процеси різного рівня, що можуть відбутися у керованій соціальній системі, забезпечує прогностичність розвитку закладу освіти.

5.Принцип оперативного регулювання. Тісно пов’язаний із процесуальною діяльністю менеджера освіти, оскільки завдяки йому виконуються усі управлінські рішення, відбувається реагування на інформацію.

6.Принцип зворотного зв’язку. Спрямований на реалізацію організаційно-регулятивної та контрольно - коригуючої функцій.

7.Принцип демократії та централізму (тривалий час трактувався виключно з політизованих позицій, був спрощений і перекручений) є одним із фундамен­тальних чинників, що забезпечує ефективну управлінську діяльність менеджера. Ефективне управління грунтуєть­ся на чіткому розподілі влади між особистістю і відповідними структурами з конкретно визначеним механізмом, що регулює відносини між ними.

8.Принцип правової пріоритетності і законності передбачає узгодженість діяльності менеджера навчальної установи освіти з законодавством України в питаннях освіти, праці, охорони дитинства, прав людини та ін. Розроблення і прийняття управлінських рішень, їх виконання мусять відповідати існуючим правовим нормам, мати певне юридичне пророблення, а в окремих випадках — і юридичну експертизу.

9.Принцип фінансово-економічної раціональності і ділової активності відображає залежність здійснення всіх стратегічних цілей, якісної реалізації поточних справ від можливостей їх науково-методичного, матеріально-технічного забезпечення, фінансування.

Ідейну основу теорії та практики управління складають принципи, які використовуються як фундаментальні положення та аксіоми. За умов розвитку навчального закладу найбільш доцільною, на нашу думку, є система принципів, запропонована Ю.А. Конаржевським [45].

Принцип поваги та довіри до людини.

Цей принцип висуває певні вимоги до управлінської поведінки керівника:

– повага особистої гідності людини;

– визнання за людиною її прав;

– повага людини в собі особистості;

– створення атмосфери взаємоповаги та довіри;

– прояв вимогливості до людей;

– створення ситуації успіху;

– розвиток творчості, ініціативи;

– заохочення досягнень кожного;

– гарантія захищеності.