Аннотированная рабочая программа. Дисциплина:методика обучения немецкому языку как 2-му иностранному (72 ч. –

Дисциплина: методика обучения немецкому языку как 2-му иностранному (72 ч.–

2 з.е..: 12ч.-лекции; 24ч.- практические занятия; 36ч.-СРС)

Автор: Кренёва И.В.

Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль: Иностранный язык и второй иностранный язык

Курс: 4

Форма обучения: очная

Семестр: 8

Форма аттестации: зачет

Содержание:

В ходе лекций (12ч.) происходит ознакомление с содержанием и целями обучения немецкому языку как 2-му иностранному, со спецификой обучения немецкому языку, с основными отечественными и зарубежными(Германия, Австрия) технологиями и приемами обучения немецкому языку; этапами формирования речевых навыков и умений в различных ВРД; с основными нормативными документами по обучению 2-му ИЯ.

На практических занятиях, проводимых в интерактивной форме (деловая/ролевая игра, дискуссия, круглый стол, диспут в форме «аквариум», работа в микро-группах, просмотр видеофрагментов с их последующим обсуждением (24ч.) рассматриваются проблемы обучения фонетической, лексической и грамматической стороне устной речи; формирования умений в продуктивных ВРД (говорение и письмо) и рецептивных ВРД (аудирование и чтение); происходит осознание особенностей немецкоязычной культуры и специфики подготовки к межкультурному взаимодействию и понимание сущности межкультурной коммуникации; проводится ознакомление с составлением конспекта и плана урока немецкого языка для начального и среднего этапа обучения немецкому языку в рамках школьного обучения.

В ходе СРС (36ч.-1 з.е.) предполагается углубление знаний студентов по следующим темам: содержание и требования к современному учебнику по немецкому языку для младших и средних классов; специфика обучения на начальном и среднем этапах изучения немецкого языка; примерная программа по немецкому языку для начальной школы; разработка и составление конспектов уроков немецкого языка в младших и средних классах.; инструментарий оценивания результатов образовательного процесса. Презентация полученных результатов предполагается в ходе работы в фокус-группах.

На подготовку к зачету выделяется 9ч.

Компетентности, на формирование которых нацелен курс:

- понимать значимость и специфику предмета «немецкий язык как 2-ой иностранный» в условиях современного общества, уметь мотивировать обучающихся на изучение ИЯ;

- уметь проектировать и проводить различные по целям и формам уроки на начальной и средней ступенях обучения ИЯ, используя современные технологии и различные приемы обучения, вовлекать учащихся в диалог культур;

- обогащать образовательную среду за счет гибкого использования УМК, пособий и современных средств обучения;

- уметь организовывать различные формы взаимодействия и сотрудничества учащихся на уроке;

- владеть современными технологиями диагностики и контроля, а также инструментарием оценивания результатов образовательного процесса;

- владеть способами развития у учащихся универсальных учебных действий;

- владеть способами организации класса и отдельных учащихся на учебную работу, на концентрацию и переключение внимания;

- уметь рефлексировать относительно собственного профессионального опыта и опыта коллег, анализировать уроки и вносить необходимые корректировки;

- расширять свой профессиональный кругозор, быть в курсе основных тенденций преподавания немецкого языка в России и зарубежных странах.

-

Промежуточные формы контроля: письменный тест по окончании изучения каждой темы

Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: зачет

Все промежуточные тесты выполнены на 70%, студент активно работает на всех практических занятиях, посещает все лекции+ самостоятельно и методически правильно составлен пробный конспект урока и на 70% выполнена письменная проверочная работа, подтверждающую владение установками классного обихода на немецком языке -«зачет».

Все промежуточные тесты выполнены на 50% и менее, студент посетил только ½ практических и лекционных занятий+ студент не может самостоятельно и методически правильно составить пробный конспект урока на 50% и менее выполнил письменную проверочную работу, подтверждающую владение установками классного обихода на немецком языке -«незачет».

Б3.В1. Введение в языкознание

Аннотация к дисциплине Введение в науку о языке

Дисциплина Введение в науку о языке

Автор Березникова Наталья Ивановна ст. преп. кафедры франц. языка

Направление педагогическое образование (бакалавриат)

Профиль иностранный язык и второй иностранный язык

Курс2

Форма обучения – очная

Семестр 3

Форма аттестации – зачет с оценкой

Содержание

Дисциплина состоит из лекционных и семинарских занятий.

Содержание дисциплины направлено на знакомство с основными положениями и терминами современного языкознания, освоение понятийного аппарата и введение в основную проблематику лингвистической науки, формирование теоретических основ для освоения ряда частных лингвистических дисциплин.

Цель дисциплины – сформировать представления об основном терминологическом аппарате отечественного языкознания, обучить его применять, анализировать лингвистические явления; дать основные представление об истории языкознания и основной проблематике современной науки о языке, о языке как динамической системе.

 

Компетенции, на формирование которых нацелена дисциплина

Владеет: основным понятийным и терминологическим аппаратом лингвистической науки; в результате изучения дисциплины студент имеет представление: об основах науки о языке; основных понятиях лингвистики; о языке как динамической системе, о языкознании как науке; (ОПК-2, ОК-15), (ОПК-3);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, (ОК-12);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

 

 

Способен приложить изученные им теоретические положения к материалу известных ему языков и разобраться в расхождениях между точками зрения тех авторов, чьи работы служат учебными пособиями к курсу. (ПК-3)

Должен

знать об основополагающих дихотомиях (язык - речь, синхрония - диахрония, означающее - означаемое и др.);

Умеет Производить фонемный анализ, сопоставительный синхронный и диахронный анализ языковых явлений, пользоваться приемами горизонтальной и вертикальной сегментации.

Владеть понятийно-терминологическим аппаратом современной науки о языке, метаязыком лингвистики.

Промежуточные формы контроля

Решение лингвистических задач, выступление с докладами, написание рефератов, активность на семинарах.

 

Лекций – 36 часов

Семинаров – 18 часов

СРС – 36 часов

Форма окончательной аттестации – зачет с оценкой

Итоговая оценка формируется из оценок за решение лингвистических задач, за рефераты, за активность на семинарских занятиях.

Критерии оценки

 

Итоговая оценка рассчитывается как среднее арифметическое от трех составляющих: 1) оценки за первый теоретический вопрос, 2) оценки за второй теоретический вопрос, 3) накопительной оценки практических знаний и умений, продемонстрированных каждым студентом на протяжении учебного года (выставляется преподавателем, обеспечивающим проведение практических и лабораторных занятий, как результат работы на занятиях, выполнения студентом самостоятельных заданий и текущих форм контроля знаний; заблаговременно доводится до ведома студентов; последняя может быть заменена на оценку за дополнительную лингвистическую задачу повышенной сложности (по выбору студента, данное решение должно быть доведено до сведения преподавателя до получения задачи)

 

5 баллов (отлично):

студент демонстрирует системность и глубину лингвистических знаний в объеме учебной программы, точно использует лингвистическую терминологию; ответ строит последовательно и логично, речь грамматически и стилистически правильная; полно и правильно ответил на дополнительные вопросы преподавателя по темам, предусмотренным учебной программой, смежным с вопросом билета.

4 балла (хорошо):

студент демонстрирует достаточную полноту знаний в объеме учебной программы, владеет необходимой лингвистической терминологией, строит ответ последовательно, стилистически и грамматически правильно, но не смог продемонстрировать глубины и системности знаний, несмотря на наводящие вопросы преподавателя.

3 балла (удовлетворительно):

студент демонстрирует достаточный уровень лингвистических знаний, владеет минимально необходимой для ответа лингвистической терминологией, в целом, строит ответ последовательно, стилистически и грамматически правильно, но допускает существенные погрешности содержательного и /или формального характера, которые не может полностью устранить, несмотря на наводящие и уточняющие вопросы преподавателя.

2 балла (неудовлетворительно):

студент демонстрирует фрагментарные знания в пределах учебной программы, не владеет основной лингвистической терминологией, допускает грубые речевые и логические ошибки.