Оле., бато., стака., бидо., ле., те., вста.,океа., сто., тюле., дива..

 

 

Подг.гр ФФН

 

Занятие № 21

Тема: «Звук и буква З»

 

Цель: 1. Закрепление правильного произношения звука [ З].

2. Знакомство с понятием звонкий согласный.

3. Звуко-слоговой анализ слов зубы, тазы, Лиза, ваза;схемы слов.

4. Употребление предлогов за, из-за.

5. Знакомство с буквой З.

 

 

Оборудование: предметные картинки (зонт, тазы, коза, завод, замок, звёзды,

язык, знамя, знамёна, звонок, гнездо, зайка, ваза, мимоза, незабудки,

фазан), несколько картинок на звук [С], наборы для составления схем,

тетради, карандаши, разрезные азбуки.

 

 

Ход занятия

 

Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Знакомство с темой – игры «Четвёртый лишний», «Запомни, повтори»:

Гвоздика, гладиолус, незабудка, пион - незабудка

Медведь, волк, коза, ёж - коза

Кролик, корова, зайка, кошка - зайка

Зонт, плащ, костюм, платье - зонт

4. Произнесение, характеристика звука [З]: согласный, твёрдый, свистящий, звонкий.

Знакомство с буквой З: рассматривание, отыскивание, контур, печатание.

5. Воспроизведение слоговых рядов:

За-зо-зу-зы зна-зно-зну-зны азн-озн-узн-ызн и т.д.

6. Выделение звука [З] на слух и в произношении:

а) из ряда слогов: за, са, жа, ас, зо, жо, со, су, жу, зу, ыс, зна…;

б) из ряда слов: жук, суп, сук, зуб, везу, вяжу, весы, здоровье, лоза, зал, усы, ложка,

узы, ужи, зоопарк, ужин, забота, этажерка…;

в) отбор картинок на [З].

7. Деление слов на слоги.

Физкультминутка.

9. Звуко-слоговой анализ, составление схем слов, замена кружков изученными буквами:

а) Лиза – коллективно;

б) зубы, козы, тазы, ваза, Зина – самостоятельно.

10. Предлоги за, из-за:

а) выполнение инструкций с предлогами за, из-за;

б) составление предложения по демонстрации действия;

в) составление предложений из данных в начальной форме слов с предлогами за,

из-за:

зайка, куст, залезть, за –

зайка, куст, вылезать, из-за –

Зоя, сосна, за, стоять –

Зоя, сосна, выходить, из-за -

столик, дети, сидеть, за –

дети, столик, из-за, вставать –

незабудки, за, Лиза, дом, посадить –

Зоя, за, незабудки, беседка, посадить –

Зоя, коза, хлев, загонять, за –

Зайка, лист, капуста, сидеть, за –

Зайка, выглядывать, лист, капуста, из-за –

Лиза, из-за, бант, спина, зелёный, вынимать –

Пастись, лес, поляна, козлёнок, на, за –

г) выделение предлогов в предложении;

д) составление предложений с предлогами за, из-за по индивидуальным

картинкам.

11. Игры на развитие внимания и памяти: «Отгадай картинку», «Что изменилось?» (6

картинок на З).

12. Итог занятия:

- произнесение, характеристика звука;

- припоминание картинок на З.

 

Подг.гр ФФН

 

Занятие № 22

Тема: «Звуки [З]-[З’]»

 

 

Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [З] – [З’].

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Родительный падеж множественного числа существительных

(закрепление).

4. Родственные слова (зима).

5. Звуко-слоговой анализ, схемы слов Зина, зима, зонт.

6. Упражнение в употреблении предлогов за, из-за – преобразование

деформированной фразы.

 

 

Оборудование: предметные картинки (магазин, змея, газета, земляника, музей,

гвоздика, гвозди, зима, козлёнок, зонт, зубы, коза, завод, замок, язык,

знамя, гнёзда, зайка, ваза, мимоза, обезьяна), куклы (предметные

картинки) Зоя и Зина, картинки с прилагательным зелёный, -ая, -ое, наборы

для составления схем, разрезные азбуки.

 

Ход занятия

 

 

1. Оргмомент (припоминание картинок на З).

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Произнесение, характеристика, сопоставление звуков [З] – [З’].

4. Различение звуков [З] – [З’]:

а) игра «Наоборот»: за-зя, зо-зе, зу-зю, зы-зи;

б) за, зо, зя, зи, зы, зе, зу, зю, зна, зни…;

в) корзина, зоопарк, бузина, кизил, заря, резина, берёза, заноза, зяблик, зебра, земля,

стрекоза, разиня, озеро…;

г) отбор картинок для Зины и Зои (уносят на столы).

5. Упражнение в определении слогового состава слов.

6. Закрепление образования родительного падежа множественного числа

существительных – игра «Один-много» (составление предложений по

индивидуальным картинкам).

7. Звуко-слоговой анализ, составление схем слов (коллективно): зима, зонт.

Физкультминутка.

9. Знакомство с родственными словами – выделение их из контекста:

Наступила холодная зима. Люди надели тёплую зимнюю одежду. Звери

попрятались на зимовье. Перелётные птицы улетели зимовать на юг. Остались

только зимующие: снегири, синицы, вороны, голуби, зимородки. Трудная зимовка

ожидает их суровой зимой. Особенно трудно зайке в зимнюю стужу. Нет у него ни

запасов, ни тёплого дома. Разгребёт снег лапами, найдёт озимые, полакомится

свежей озимью.

Почему выделенные слова называются родственными?

10. Согласование прилагательных с существительными:

а) отбор картинок к признакам зелёный, зелёная, зелёное;

б) придумывание предметов к признакам:

зимний зимняя зимнее

День ночь утро

Вечер шапка небо

Ветер одежда пальто

Свитер погода платье

Холод спячка развлечение

Буран шуба яблоко

Шкаф стужа море

Воздух метель поле

в) придумывание предметов к признакам: заячий, заячья, заячье.

11. Упражнение в употреблении предлогов за, из-за – преобразование деформированной

фразы:

Зина, беседка, цветы, посадить, за –

Зина, беседка, кусты, посадить, за –

Коза, за, пастись, лес –

Зина, беседка, из-за, выходить –

Зоя, беседка, выглянуть, из-за –

Коза, стоять, куст, за –

Коза, куст, выглядывать, из-за –

Лиза, зонт, спина, из-за, вынуть.

12. Итог занятия:

- произнесение и сопоставление звуков;

- припоминание картинок на [З] – [З’]

 

Подг.гр ФФН

 

 

Занятие № 23

Тема: «Звуки [С] – [З]»

 

 

Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [С] – [З].

2. Звонкие и глухие согласные. Правописание сомнительных согласных в

конце слова.

3. Закрепление употребления предлогов за, из-за.

4. Родственные слова (зима, заяц).

5. Закрепление навыка печатания слов.

 

 

Оборудование: предметные картинки (зонт, тазы, коза, завод, замок, звёзды,

язык, знамя, знамёна, звонок, гнездо, зайка, ваза, мимоза, незабудки,

фазан) и картинки на звук [С], Соня и Зоя, наборы для составления схем,

тетради, карандаши.

 

 

Ход занятия

 

 

Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Отгадывание по характеристике, произнесение, сопоставление звуков [С] – [З].

4. Сопоставление звонких и глухих согласных из звукового ряда:

а) выделение сначала звонких, затем глухих согласных из звукового ряда:

б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ…;

б) преобразование парных звонких-глухих согласных игра «Наоборот»:

Б-п в-ф д-т ж-ш г-к з-с

5. Различение звуков [С] – [З]:

а) на слух (с закрытыми глазами):

со, за, зо, со, су, зы, сы, зу, зна, озн, сны, зну…;